易读文库 《过秦论》导学案第一课时 高一语文裴晓红2014年3月6日编号:19 【学习目标】1.了解作者。(A级)2.学习文章一、二自然节,积累重点字词。翻译重点 句子。(A级)3.学习反衬、排比、对偶的修辞手法。(B级) 【学法指导】:诵读法,讨论法,比较法 【学习过程】一、知识链接:1.关于作者 贾谊(前200一前168),西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家,最早的汉赋作者之一。 年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士,一年后,升至太中大夫。他学识渊博,很 有抱负,是汉代杰出的政论家,曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,后因在政治方面 多次提出改革建议,触犯权贵,被谪为长沙王太傅。四年后被召回,为文帝宠子梁怀王太傅。 梁怀王堕马死,贾谊自伤未尽大夫之责,哭泣岁余,以至郁郁而死,年仅33岁。其政论文以《过 秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵬鸟赋》《吊屈原赋》等。他的作品经 刘向整理为《新书》(58篇),他的文章峻拔锋利,针砭时弊,淋漓酣畅,对后世散文创作很 有影响。司马迁把他和不同时代的屈原相提并论,撰写了《屈原贾生列传》 2.写作背景:春秋以来,战乱频繁,加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争,社 经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡,还有些为生计所迫,卖妻鬻子或自卖 为奴。战乱使人口锐减,商业萧条。奸商囤积居奇,物价昂贵,米一石值万钱,马一匹达百金 新建立的西汉政权,府库空虚,财政困难。针对这种现实,为巩固西汉政权,贾谊借“过秦” 以“规汉”,主张施行仁政,“与民休息” 朗读课文,识记下列字的读音及字形 1.生字(注音识形) 崤()轸()镞()笞()恬() 膏()腴()逡()镞()系()颈() 黔今()首隳() 鞭笞()藩()氓()隶 瓮()牖 2.多音字(判断在具体语境中的读音) 孝公既没()召()滑俯首系()颈践华()为城 劲()弩不及中()人墨翟()蹑足行()伍 将()数百之众度()长絜大比权量 )力 万乘()之势朝()同列 夫作难 3通假字 约从离衡 合从缔交 威振四海 陈利兵而谁何 倔起阡陌之中 赢粮而景从 百有余年 三、研读课文,分析把握文章内容。 研读第一自然段 1.解释字词 固 2.翻译重点句子 秦孝公据崤函之固,拥雍州之地,君臣固守以窥周室。 外连横而斗诸侯。 3.归纳段意:文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心,次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。 这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的
易读文库 《过秦论》导学案 第一课时 高一语文 裴晓红 2014 年 3 月 6 日 编号：19 【学习目标】1.了解作者。（A 级）2.学习文章一、二自然节，积累重点字词。翻译重点 句子。（A 级） 3.学习反衬、排比、对偶的修辞手法。（B 级） 【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。 【学习过程】一、知识链接：1．关于作者 贾谊（前 200—前 168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。 年少即以文才超众著称。20 多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很 有抱负，是汉代杰出的政论家，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,后因在政治方面 多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。 梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅 33 岁。其政论文以《过 秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。他的作品经 刘向整理为《新书》（58 篇），他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很 有影响。司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》 2．写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社 会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖 为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。 新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦” 以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。 二、朗读课文，识记下列字的读音及字形。 1.生字（注音识形） 崤（ ） 轸（ ） 镞（ ） 笞（ ） 恬（ ） 膏（ ）腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 系（ ）颈（ ） 黔（ ）首 隳（ ） 鞭笞（ ） 藩（ ） 氓（ ）隶 瓮（ ） 牖（ ）矜（ ） 絜 （ ） 銛（ ） 铩（ ） 2.多音字（判断在具体语境中的读音） 孝公既没（ ） 召（ ）滑 俯首系（ ）颈 践华（ ）为城 劲（ ）弩 不及中（ ）人墨翟（ ） 蹑足行（ ）伍 将（）数百之众度（）长絜大比权量 （ ） 力 万乘（）之势朝（）同列 一夫作难（ ） 3 通假字： 约从离衡． 合从．缔交 威振．四海 陈利兵而谁何． 倔．起阡陌之中 赢粮而景．从 百有．余年 三、研读课文，分析把握文章内容。 研读第一自然段。 1．解释字词： 固： 席： 是： 内: 2．翻译重点句子： 秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。 外连横而斗诸侯。 3.归纳段意：文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。 这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的
易速文库 四、研读第二自然段。 1.解释下列加点的字 蒙故业,因遗策南取汉中 西举巴蜀 会盟而谋弱秦 约从离衡 不爱珍器重宝肥饶之地,以致天下之士: 为之谋 制其兵 叩关而攻秦:开关延敌: 逡巡亡矢遗镞 制其弊: 追亡逐北: 因利乘便 延及孝文王、庄襄王 2.翻译重点句子: 会盟而谋弱秦 尝以十倍之地,百万之众,叩关而攻秦 3.本段大意:秦国势力进一步发展。首先写出了诸侯们买通天下之士,采用了合纵策略缔结 了盟约:其次写出文臣武将,人才济济,各有所长:最后写九国之师军队强大,而最后的结果 是“从散约败,争割地而赂秦”,“伏尸百万,流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大,同时 也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之,内立法度,务耕织,修守战之具”,符 合社会时代的发展,是一种“仁政”,这种“仁政”得到秦国后代君王的继承,所以到了势力 如此强大的地步,又间接地为中心论点的提出做了准备。 《过秦论》导学案第二课时 高一语文裴晓红2014年3月6日编号:20 【学习目标】1.学习文章三、四自然节,积累重点字词。翻译重点句子。(A级) 2.学习对比、排比、对偶的修辞手法。(B级)3.学习对比论证手法。(B级) 【学法指导】:诵读法,讨论法,比较法 【学习过程】 研读第三段 1.解释下列加点的字 奋六世之余烈,振长策而御宇内: 履 六合 敲扑 鞭笞 以为桂林、象郡:却匈奴七百余里: 以愚黔首 以弱天下之民 信臣精卒:以为固: 2.翻译重点句子: 奋六世之余烈,振长策而御宇内。 天下已定,始皇之心,自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也 3.问题探究:(用原文回答)
易读文库 四、研读第二自然段。 1．解释下列加点的字： 蒙．故业，因．遗策．南．取汉中 西举．巴蜀 会盟而谋弱．秦 : 约从离．衡 不爱．珍器重宝肥饶之地，以致．天下之士： 为．之谋: 制．其兵： 叩．关而攻秦: 开关延．敌： 逡．巡．亡矢遗镞 ．．．． 制．其弊． ： 追亡．逐北．： 因．利乘．便： 延及．．孝文王、庄襄王： 2.翻译重点句子： 会盟而谋弱秦。 尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。 3.本段大意：秦国势力进一步发展。首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结 了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果 是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大，同时 也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符 合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力 如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。 《过秦论》导学案 第二课时 高一语文 裴晓红 2014 年 3 月 6 日 编号：20 【学习目标】1. 学习文章三、四自然节，积累重点字词。翻译重点句子。（A 级） 2. 学习对比、排比、对偶的修辞手法。（B 级） 3.学习对比论证手法。（B 级） 【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。 【学习过程】：一、研读第三段。 1．解释下列加点的字： 奋．六世之余烈．，振．长策．而御．宇内： 履． 六合．． 敲扑．． 鞭笞．． 以为．．桂林、象郡：却．匈奴七百余里： 以愚．黔首： 以弱．天下之民： 信．臣精卒： 以为．．固： 2．翻译重点句子： 奋六世之余烈，振长策而御宇内。 天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。 3．问题探究：（用原文回答）
易读文库 (1)作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质? 执敲扑而鞭笞天下。废先王之道,焚百家之言 (2)哪几句写他的对外政策 “南取百越之地,以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱,却匈奴七百余里” (3)哪几句是写他的对内政策? 废先王之道,焚百家之言,以愚黔首:隳名城,杀豪杰;收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝, 铸以为金人十二,以弱天下之民。然后践华为城,因河为池,据亿丈之城,临不测之渊,以为 固。良将劲弩守要害之处,信臣精卒陈利兵而谁何 4.本段大意:秦始皇在先人功业的基础上以武力统一天下。然后对外扩张,对内实行愚民、 弱民政策,建立了自以为子孙帝王万世的基业 二、研读第四段。 1.解释加点的字词 殊俗 揭竿为旗 天下云集响应 2.翻译重点句子: 蹑足行伍之间,而倔起阡陌之中 天下云集响应,赢粮而景从 3思考陈涉是一个什么样的人?(找出文中相应语句) 出身:瓮牖绳枢之子,氓隶之人,而迁徙之徒也 才能:不及中人 兵力:率疲弊之卒,将数百之众 武器:斩木为兵 4.本段大意:叙述秦王朝的灭亡。作者写陈涉,突出了陈涉的出身卑微、才能平庸,兵力 弱少,武器低劣,如此之人,如此之众竟然一呼百应,仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。强 大的九国之师联合攻秦,结果是一败涂地:弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。通过对比写出秦 始皇由攻转守变化的关键:“仁义不施”。失去了仁义,使民心丧尽,失去仁义,就变得不堪 一击,由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施,攻守之势异也”提供了充 足而又必要的准备。 《过泰论》导学案第三课时 高一语文裴晓红2014年3月6日编号:21 【学习目标】1.学习文章五自然节,积累重点字词,翻译重点句子。(A级) 2.学习对比论证手法。背诵课文最后三个自然节。(B级 【学法指导】:诵读法,讨论法,比较法 学习研读第五段。 1.解释字词: 弱崤函之固 度长絜大,比权量力 序八州而朝同列:致万乘之势: 2.翻译重点句子 且夫天下非小弱也,雍州之地同,崤函之固,自若也。 然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣
易读文库 （1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？ 执敲扑而鞭笞天下。废先王之道，焚百家之言 （2）哪几句写他的对外政策？ “南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里” （3）哪几句是写他的对内政策？ 废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝， 铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为 固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。 4.本段大意：秦始皇在先人功业的基础上以武力统一天下。然后对外扩张，对内实行愚民、 弱民政策，建立了自以为子孙帝王万世的基业。 二、研读第四段。 1．解释加点的字词： 殊．俗 瓮．牖绳．枢： 揭．竿为旗： 天下云．集响．应： 2．翻译重点句子： 蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。 天下云集响应，赢粮而景从。 3 思考陈涉是一个什么样的人？（找出文中相应语句） 出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也； 才能：不及中人 兵力：率疲弊之卒，将数百之众 武器：斩木为兵 4．本段大意：叙述秦王朝的灭亡。作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力 弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。强 大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。通过对比写出秦 始皇由攻转守变化的关键；“仁义不施”。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪 一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充 足而又必要的准备。 《过秦论》导学案 第三课时 高一语文 裴晓红 2014 年 3 月 6 日 编号：21 【学习目标】1. 学习文章五自然节，积累重点字词，翻译重点句子。（A 级） 2.学习对比论证手法。背诵课文最后三个自然节。（B 级） 【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。 一、学习研读第五段。 1．解释字词： 小． 弱．崤函之固．： 度．长絜．大，比．权量．力： 序．八州而朝．同列： 致．万乘之势： 2．翻译重点句子： 且夫天下非小弱也，雍州之地同，崤函之固，自若也。 然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣
易读文库 3.归纳段意:阐述秦王朝灭亡的原因,即“仁义不施而攻守之势异也”。作者在本段中从 领袖的地位,指挥作战的能力,部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比,结果是 后者远不如前者,却“功业相反”,这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异 也”。从全文结构上看,“然秦以区区之地,致万乘之势,序八州而朝同列,百有余年矣”照 应本文第1、2段;“然后以六合为家,崤函为宫”,照应本文第3段 夫作难而七庙隳 身死人手,为天下笑”照应本文第4段:最后照应上文“成败异变,功业相反也”水到渠成地 点明中心论点:“仁义不施而攻守之势异也。 二、本文的艺术特色 1.全篇对比论证到底。作者用了四个方面的对比:即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴 旺后灭亡的对比:秦与六国的对比;秦与陈涉的对比;陈涉与六国的对比。几种对比交织在一 起,结构自然宏伟,气势也自然磅礴 2.对偶排比句式。“吞二周而亡诸侯,履至尊而制六合,执敲扑而鞭笞天下。”突出地表现 出了秦的虎狼之心。以上三句话均为一个意思,但句句有力,强调了秦始皇的暴虐之行 3、铺陈排比手法。第一段“有席卷天下”四句,“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞” 等词,基本上都同义;“天下”、“宇需要铺张和夸大的,内”、“四海”和“八荒”,也都 是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句,既有排比又有对仗,这是写赋常用的夸张手法 三、课堂检测 1、下列加线的字注音全对的一组是( A.召滑(shdo)藩篱(fan)作难(nan)迁徙(xi) B.膏腴(yu)蹑足(nie)行伍(hang)氓隶(meng) C.万乘( sheng)逡巡(jn)劲弩(n)鞭笞(ch) D.猗顿(yi)锋镝(zhe)谪戍(d1)黔首(qian) 2、下列词语中没有错别字的一组是() A.约从离衡追亡逐北因利乘便B.轻而易举斩木为兵揭杆而起 C.翁牖绳枢比权量力度长絜大D.亡矢遗族深谋远虑云集响映 3、对各句加点词意义的判断正确的是() ①廉颇,赵奢之伦制其兵②履至尊而制六合③秦有余力而制其弊④乃重修岳阳楼,增其旧制。 A.①②不同,③④相同B.①②③④均不同C.①③相同,②④不同D.①②③④相同 4、对各句中加点词的用法归类正确的是() ①内立法度②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④追亡逐北⑤天下云集响应⑥赢粮而景从⑦非 有仲尼、墨翟之贤⑧序八州而朝同列 A.①⑤⑥/②③④⑦/⑧B.①⑤/②③⑧/④⑥/⑦ C.①⑤⑥/②③⑧/④/⑦D.①⑤/②④/③⑧/⑥⑦ 5、下列句子中词语解释有误的一组是() (1)百越之君,俯首系颈,委命下吏(系,系上绳子。委,委弃。) (2)孝公既没(没,殁,死去。)(3)会盟而谋弱秦(谋,谋求。) 4)开关延敌(延,请,迎击)九国之师逡巡巡而不敢前(逡巡,徘徊。) (5)伏尸百万,流血漂橹(橹,船桨。) A.②③B.③④C.①⑤D.①④ 6.补写出下列名句中的空缺部分 (1)及至始皇,奋六世之余烈, 履至尊而制六 合,执敲扑而鞭笞天下,威振四海 天下云集响应,赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣 (3)然后以 身死人手,为天 下笑者,何也?
易读文库 3．归纳段意：阐述秦王朝灭亡的原因，即“仁义不施而攻守之势异也”。作者在本段中从 领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是 后者远不如前者，却“功业相反”，这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异 也”。从全文结构上看，“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照 应本文第 1、2 段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第 3 段；“一夫作难而七庙隳， 身死人手，为天下笑”照应本文第 4 段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地 点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。 二、本文的艺术特色 1.全篇对比论证到底。作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴 旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一 起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴 2.对偶排比句式。“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 突出地表现 出了秦的虎狼之心。以上三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。 3、铺陈排比手法。第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞” 等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都 是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这是写赋常用的夸张手法。 三、课堂检测 1、 下列加线的字注音全对的一组是（ ） A. 召滑（shào） 藩篱（fān） 作难（nán） 迁徙（xǐ） B. 膏腴（yú） 蹑足（niè） 行伍（háng） 氓隶（méng） C. 万乘（shèng） 逡巡（jùn） 劲弩（nǔ） 鞭笞（chī） D. 猗顿（yī） 锋镝（zhé） 谪戍（dí） 黔首（qián） 2、 下列词语中没有错别字的一组是（ ） A. 约从离衡 追亡逐北 因利乘便 B. 轻而易举 斩木为兵 揭杆而起 C. 翁牖绳枢 比权量力 度长絜大 D. 亡矢遗族 深谋远虑 云集响映 3、对各句加点词意义的判断正确的是（ ） ①廉颇，赵奢之伦制．其兵②履至尊而制．六合③秦有余力而制．其弊 ④乃重修岳阳楼，增其旧制．。 A. ①②不同，③④相同 B. ①②③④均不同 C. ①③相同，②④不同 D. ①②③④相同 4、 对各句中加点词的用法归类正确的是（ ） ①内．立法度②外连衡而斗．诸侯③却．匈奴七百余里④追亡．逐北．⑤天下云．集响．应⑥赢粮而景．从⑦非 有仲尼、墨翟之贤．⑧序．八州而朝．同列 A. ①⑤⑥/②③/④⑦/⑧B. ①⑤/②③⑧/④⑥/⑦ C. ①⑤⑥/②③⑧/④/⑦D. ①⑤/②④/③⑧/⑥⑦ 5、下列句子中词语解释有误的一组是（ ） （1）百越之君，俯首系颈，委命下吏（系，系上绳子。委，委弃。） （2）孝公既没（没，殁，死去。）（3）会盟而谋弱秦（谋，谋求。） （4）开关延敌（延，请，迎击）九国之师逡巡巡而不敢前（逡巡，徘徊。） （5）伏尸百万，流血漂橹（橹，船桨。） A．②③ B．③④ C．①⑤ D．①④ 6.补写出下列名句中的空缺部分 （1）及至始皇，奋六世之余烈，___________________ ，________________ ，履至尊而制六 合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。 （2）__________ ，___________ ，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。 （3）然后以________________ ，_______________ ；___________________，身死人手，为天 下笑者，何也？ _____________________________
易读文库 附答案:第一课时1.生字 崤(xi0)轸(zhen)镞(zu)笞(ch)恬(tian)膏(go)腴(yu)逡(qun)镞(zu) 系(j)颈黔(qidn)首隳(hu)鞭笞(ch)藩(fan)氓(meng)隶 瓮(weng)牖(ydu)矜(qin)絜(xie)銛(xian)铩(sh) 2.多音字(判断在具体语境中的读音) 孝公既没(m0)召滑(shdo)俯首系(x1)颈践华为城(hua)劲弩(jing) 不及中人( zhong)墨翟(di)蹑足行伍(hang)将数百之众( Jiang) 度长絜大(du)比权量力( liang)万乘之势( sheng)朝同列(chdo)一夫作难(ndn) 3.通假字:“衡”通“横”“从”通“纵”“振”通“震”“何”通“呵” 倔”通“崛”“景”通“影”“有”通“又 研读第1自然段。1.固:坚固的地势,形容词活用作名词。 席:像席子一样地,名词作状语,包、囊:用法同上 是:这,指示代词。内名词作状语在国内 2.秦孝公占据着崤山函关的险固地势,拥有雍州(广阔)的土地,君臣牢固地守卫着,借以窥 视周王室的权利。对外实行连横策略,使诸侯自相争斗。 研读第2自然段。 蒙:继承因:沿袭策:策略南:向南名词作状语举:攻取弱:形容词使动使……弱 离:使动用法使……离散爱:吝惜致:招纳。为:替制:统领、统帅叩:击 延:引逡巡:顾虑,徘徊亡、遗:丢失矢:箭镞:箭头制:控制、利用 弊:弱点、毛病。亡,逃跑的军队:北,溃败的军队。动词作名词。因,趁着。延及,延续到 2.集会结盟商量削弱秦国的办法。 他们曾经以十倍的土地,上百万的军队,开往函谷关去攻打秦国 第二课时一、研读第3段。 1.奋:发展;烈:功业。振:举起策:马鞭子御:驾驭、统治 履:名词作动词,登上。六合:指天地四方敲扑:刑具,长的叫“扑”,短的叫“敲” 鞭笞:鞭打奴役以为:以之为,把……作为。却:使……退却。愚:使……愚昧 弱:使……衰弱。信:诚信、可靠。以为固:应为“以之为固”。 2.发展六世遗留下来的功业,挥舞着长鞭来驾驭全中国 天下已经安定,秦始皇心里,自以为关中的险固地势,方圆千里的坚固的城池,正是子孙万代 称帝称王的基业。 、研读第4段。 1.殊:不同“瓮”、“绳”,名词活用作动词,“瓮”用破瓮做……,“绳”用绳子系…… 揭,举。“云”、“响”均为名词作状语,分别译为“像云一样”,“像回声一样”。 3.他置身戍卒的队伍中,从田野间突然奋起发难 天下人如同云一样聚集起来,回声似的应和他,都担着粮食如影子似的跟着他 第三课时研读第5段。 1.小弱:变小变弱,形容词作动词固,形容词活用作名词,险固的地势。 “度”“絜”,对文,都是“度量”的意思;“比”“量”对文,都是“比较”的意思。两 句话译为:度量一下长短大小,比较一下权势和力量。“序”名词的使动用法,使……有序; “朝”名词的使动用法,使……朝拜。致万乘之势:“致”达到。 2.况且天下并没有变小变弱,雍州的土地,崤山函谷关的险固,还和从前一样 然而秦凭借着它的区区之地,发展到兵车万乘的国势,招致八州的列国诸侯来朝拜自己,已有 百多年的历史。 三、课堂检测
易读文库 附答案：第一课时 1.生字 崤（xiáo）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）膏（gāo）腴(yú）逡（qūn）镞（zú） 系（jì）颈 黔（qián）首隳（huī） 鞭笞（chī）藩（fān）氓（méng）隶 瓮（wèng） 牖（yǒu）矜（qin ）絜（xie）銛（xiān）铩（shā） 2.多音字（判断在具体语境中的读音） 孝公既没（mò） 召滑（shào） 俯首系（xì）颈 践华为城（huà）劲弩（jìng） 不及中人（zhōng）墨翟（dí） 蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng） 度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn） 3.通假字：“衡”通“横” “从”通“纵” “振”通“震” “何”通“呵” “倔”通“崛”“景”通“影”“有”通“又” 研读第 1 自然段。1．固：坚固的地势，形容词活用作名词。 席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。 是：这，指示代词。内名词作状语 在国内、 2．秦孝公占据着崤山函关的险固地势，拥有雍州（广阔）的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥 视周王室的权利。对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。 研读第 2 自然段。 1.蒙：继承 因：沿袭 策：策略 南：向南 名词作状语 举：攻取 弱：形容词使动 使……弱 离：使动用法使……离散 爱：吝惜 致：招纳。 为: 替 制：统领、统帅 叩：击 延：引 逡巡：顾虑，徘徊 亡、遗：丢失 矢：箭 镞：箭头 制：控制、利用； 弊：弱点、毛病。亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。动词作名词。因，趁着。延及，延续到 2.集会结盟商量削弱秦国的办法 。 他们曾经以十倍的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。 第二课时一、研读第 3 段。 1．奋：发展；烈：功业。 振：举起 策：马鞭子 御：驾驭、统治 履：名词作动词，登上。 六合：指天地四方 敲扑：刑具，长的叫“扑”，短的叫“敲” 鞭笞：鞭打奴役 以为：以之为，把……作为。却：使……退却。愚：使……愚昧。 弱：使……衰弱。信：诚信、可靠。以为固：应为“以之为固”。 2．发展六世遗留下来的功业，挥舞着长鞭来驾驭全中国。 天下已经安定，秦始皇心里，自以为关中的险固地势，方圆千里的坚固的城池，正是子孙万代 称帝称王的基业。 二、研读第 4 段。 1．殊：不同 “瓮”、“绳”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“绳”用绳子系…… 揭，举。“云”、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声一样”。 3．他置身戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难。 天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都担着粮食如影子似的跟着他。 第三课时研读第 5 段。 1．小弱：变小变弱，形容词作动词 固，形容词活用作名词，险固的地势。 ：“度”“絜”，对文，都是“度量”的意思；“比”“量”对文，都是“比较”的意思。两 句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。 “序”名词的使动用法，使……有序； “朝”名词的使动用法，使……朝拜。致万乘之势：“致”达到。 2．况且天下并没有变小变弱，雍州的土地，崤山函谷关的险固，还和从前一样。 然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有 一百多年的历史。 三、课堂检测 1. B 2. A 3. B 4. C 5. C