必修四第5课 苏轼词两首第1课时念奴娇·赤壁怀古← 【学习目标】1、了解两首词的艺术特色:学习作为豪放词派杰作的两首词在词风上的特点 2、学习怀古诗把写景、咏史、抒情结合在一起,情景交融的写法 3、理解作品思想内容,体会旷达渺远的意境和作者豁达的情怀。 4通过景物描写与人物形象塑造来抒情表意的写作方法 【重点难点】 1、通过引导学生品味语言引导学生体会词作中的“画面美”,品味词作豪迈、雄浑、壮阔的 意境美。 2、通过激发学生丰富的联想和想象,理解词作中作者所塑造出的人物形象的英雄气概。体会 词中包含的人生哲理。 【学习内容】 知人论世 1作者简介:苏轼(1037-1101),北宋文学家、书画家。字子瞻,号东坡居士,眉州眉山(今 属四川)人。他与父亲苏洵、弟弟苏辙合称“三苏”。嘉祐进士、神宗时曾任礼部员外郎,知 密州、徐州、湖州。因反对王安石新法,以作诗“谤讪朝廷”罪贬黄州。哲宗时任翰林学士, 曾出知杭州、颍州,官至礼部尚书。后又贬谪惠州等地,最后北还,病死常州,追谥文忠 苏轼在政治上属于旧党,但也有改革弊政的要求。他在散文、诗歌、书画方面均有成就。 苏轼与父苏洵,弟苏辙并称“三苏”。开北宋豪放词风。一生才气纵横,诗、词、文、书法都 有很高造诣。作品有《苏东坡集》、词有《东坡乐府》。苏东坡一生给后人留下了诗二千七百 余首,词三百四十余阕,文四千余篇。苏轼如同一块兀立不动的基石,支撑着中国文学史。 “诗”与黄庭坚并称为“苏、黄” 词”与辛弃疾并称为“苏、辛” 文”为唐宋八大家之一。(唐宋八大家:韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安 石、曾巩。) “书法”与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家”。 “绘画”工枯木竹石。 此外,在农田水利,教育,音乐,医药,数学,金石,美学,烹饪(东坡肉)等方面都有重 要成就。 背景资料:北宋元丰五年(1082),作者在“乌台诗案”(“乌台诗案”是中国历史上一次有 名的文字狱,也是一次著名的莫须有之狱,苏轼以才华横溢而得到宋神宗的常识,成为政坛 上的明星和文坛上的领袖。但是,他在政治中坚决反对王安石的变法,还写了一些诗文以揭 露和讽刺,引起了王安石一派话多官员的强烈不满,于是,他们从苏轼的诗文中找到罪证, 用牵强附会的手法指控苏轼怀有谋反之心。苏轼被捕下狱,受尽严弄拷打,差点被判处死弄。 最后,因为皇帝的怜悯,苏轼免了死罪,贬到黄州。苏轼住在黄州东城,过着十分艰苦的生 活。出狱后,被贬黄州团练副使。为排遣内心郁闷,他泛舟赤壁,先后写下了前后《赤壁赋》 和《念奴娇赤壁怀古》,体现了一种超然乐观、旷达洒脱的气度。)之后,被贬到黄州任团练 副使。黄州附近有个赤鼻矶,相传为三国时期周瑜大败曹操的赤壁。作者曾两次到此游览, 写下了两篇游记和这首词。其实,苏轼所游的并非三国时期周瑜大破曹军的赤壁,周瑜破曹 是在湖北嘉鱼东北的赤壁。作者只是触景生情,采用当时的传说,借写古迹,记古人、古事, 以古比今,言志抒情
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“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容,一种 终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无 须伸张的厚实,一种并不陡峭的高度”。(余秋雨《苏东坡突围》) 2苏轼名句回味,写两句(看谁积累的名句多) 二、奇文共欣赏 1写出下列加点的字词注音:(自读并识记) 故垒()羽扇纶巾()檣橹 早生华发()雄姿英发()还酹江月( 2、解题 3、名句解读 上片 (1)一、二、三句历来被人们称道,有谁说说它的好处在哪里 (2)四、五句点明什么,写赤壁为何要假借他人之口? (3)六、七、八句写了怎样的赤壁之景?有什么作用? (4)九、十句在全篇中起到什么作用? (5)总结上片内容
“在黄州的苏东坡是成熟了的苏东坡。这种成熟是一种不再需要对别人察颜观色的从容，一种 终于停止向周围申诉求告的大气，一种不理会哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的淡漠，一种无 须伸张的厚实，一种并不陡峭的高度”。（余秋雨《苏东坡突围》） 2.苏轼名句回味，写两句 （看谁积累的名句多） 二、奇文共欣赏 1.写出下列加点的字词注音： （自读并识记） 故垒（ ） 羽扇纶巾（ ） 樯橹（ ） 早生华发（ ） 雄姿英发（ ） 还酹江月（ ） 2、解题： 3、名句解读 上片 （1）一、二、三句历来被人们称道，有谁说说它的好处在哪里？ （2）四、五句点明什么，写赤壁为何要假借他人之口？ （3）六、七、八句写了怎样的赤壁之景？有什么作用？ （4）九、十句在全篇中起到什么作用？ （5）总结上片内容
下片 (1)上片重写景,下片“遥想”一词接应上文,心往神驰,八百七十四年前的周瑜就在作者描 写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句,讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象? 明确 (2)讨论作者为什么要着意描写周瑜年轻有为英气不凡 (3)后五句是怎样写人生感慨的? (4)总结下片: 4.总结这首词的艺术特点和思想感情 (1)艺术特点 这首词 相结合,语言 意境 有着动人的艺术魅 力 (2)思想感情。 比较阅读 《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏,体味豪放、婉约两派词风的不同。 (1)参考以下诗论,深入理解苏轼“豪放”的词风 ①东坡在玉堂日,有幕士善歌,因问:“我词何如柳七?”对曰:“柳郎词只合十七八女郎 执红牙板,歌‘杨柳岸,晓风残月’:学士词须关西大汉,铜琵琶,铁绰板,唱‘大江东去’。” 东坡为之绝倒。 ②苏辛,词中之狂。 ③东坡之词旷,稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词,犹东施之效捧心也。 ④读东坡、稼轩词,须观其雅量高致,有伯夷、柳下惠之风。 (以上②③④则摘自王国维《人间词话》) (2)《念奴娇·赤壁怀古》是怎样营造出这种豪放、壮阔的意境的?
下片 （1）上片重写景，下片“遥想”一词接应上文，心往神驰，八百七十四年前的周瑜就在作者描 写的赤壁雄奇壮丽景色中出现了。阅读下片前六句，讨论苏轼刻画了周瑜什么样的形象？ 明确： （2）讨论作者为什么要着意描写周瑜年轻有为英气不凡。 （3）后五句是怎样写人生感慨的？ （4）总结下片： 4. 总结这首词的艺术特点和思想感情。 （1）艺术特点。 这首词 、 、 相结合，语言 ，意境 ，有着动人的艺术魅 力。 （2）思想感情。 三. 比较阅读 《雨霖铃》与《念奴娇》比较鉴赏，体味豪放、婉约两派词风的不同。 （1）参考以下诗论，深入理解苏轼“豪放”的词风。 ①东坡在玉堂日，有幕士善歌，因问：“我词何如柳七？”对曰：“柳郎词只合十七八女郎， 执红牙板，歌‘杨柳岸，晓风残月’；学士词须关西大汉，铜琵琶，铁绰板，唱‘大江东去’。” 东坡为之绝倒。 ②苏辛，词中之狂。 ③东坡之词旷，稼轩之词豪。无二人之胸襟而学其词，犹东施之效捧心也。 ④读东坡、稼轩词，须观其雅量高致，有伯夷、柳下惠之风。 （以上②③④则摘自王国维《人间词话》） （2）《念奴娇•赤壁怀古》是怎样营造出这种豪放、壮阔的意境的？
【课堂小结与反思】 五读“找规律,寻方法” (1)怀古诗常见情感: (2)怀古诗常见结构及手法 结构 手法: (3)鉴赏思路: 读懂注解,弄清历史背景(作者“怀”什么“古”) 知人论世,领会作者意图(作者为什么怀古) 深入分析,体悟作者感情(作者在怀古中表达了什么感情) 总体把握,分析艺术手法(对比、虚实结合、借古讽今) 【课后作业与练习】 1、背诵这首词,仔细品味词作雄浑壮阔的意境。 2、展开丰富的联想与想象,将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文,或者将刻画 周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。字数200以上
【课堂小结与反思】 五读“找规律，寻方法” （1）怀古诗常见情感： （2） 怀古诗常见结构及手法： 结构： — — 手法： （3）鉴赏思路： 读懂注解，弄清历史背景（作者“怀”什么“古”） 知人论世，领会作者意图（作者为什么怀古） 深入分析，体悟作者感情（作者在怀古中表达了什么感情） 总体把握，分析艺术手法（对比、虚实结合、借古讽今） 【课后作业与练习】 1、背诵这首词，仔细品味词作雄浑壮阔的意境。 2、展开丰富的联想与想象，将词作中描绘赤壁景物的句子扩写成一篇写景散文，或者将刻画 周瑜的句子扩写成一篇写人的记叙类短文。字数 200 以上。 最新精品资料