课题马莎长大了课型 课时第二课时执教人于迎春 教材简析这是一篇围绕“成长”这一主题的阅读课文,通过朗读侧重探讨“怎样 才能长大”理解“成长”的关键不在外表“像”,而是要懂事一一关心他人, 承担责任 1、使学生明白怎样才能长大 重点目标1 导学目标 2、使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义, 激发学生的成长意识。 3、有感情朗读课文,以读促学。 难点目标2 导学准备投影片、马莎图(4幅)、生字卡 导学程序 教师活动 学生活动 设计意图 以问|1、提出问题揭题:同学们想不想长回答 以问题质疑, 题导课。大?那你们觉得怎样才叫长大? 极思考。 2、贴出图(马莎背书包)。她的名字 叫马莎,也是一年级小学生。她呀, 和我们一样盼望着自己快快长大呢! 为了这,她想了许多办法,她想了哪 些办法呢?我们一起来看课文《马莎 长大了》,这个问题就会得到解决 3、从目录中找到这一课 自查目录找课文页培养学生自 查目录寻找 篇章的能力。 二、初读 自由读课文要求:读准字音,读放声自读。 课文,根通句子 据拼音读 准字音 读通句 再读|1、集体读课文,思考:读了课文你最读书并思考 课文,理想知道什么? 最想知道马莎为了 解课文内 长大了想了哪些办 解决问题,教师伺机引导。 “怎样才能长大?” 2、“马莎学大人样”从哪段知道的,“… 找出来用自己喜欢的方式读一读。(自读第一自然段。 读一指读) 3、“……”省略号省去了马莎学大人 样做的其它事,请看图,马莎除了穿马莎还戴大人的项 高跟鞋、卷发外,还做了什么?同桌链,穿大人的裙子,培养学生观 互相说 涂口红 察能力 马莎学大人样,同学们认为这是四人小组讨论 长大了吗?四人小组议一议。 以读促学,加深对课 文体验
课题 马莎长大了 课 型 课 时 第二课时 执教人 于迎春 教材简析 这是一篇围绕“成长”这一主题的阅读课文，通过朗读侧重探讨“怎样 才能长大”理解“成长”的关键不在外表“像”，而是要懂事——关心他人， 承担责任。 导 学 目 标 1、 使学生明白怎样才能长大。 2、 使学生在熟悉课文内容的基础上明白“长大”的意义， 激发学生的成长意识。 3、 有感情朗读课文，以读促学。 重点 难点 目标 1 目标 2 导学准备 投影片、马莎图（4 幅）、生字卡 导学程序 教师活动 学生活动 设计意图 一、以问 题导课。 1、提出问题揭题：同学们想不想长 大？那你们觉得怎样才叫长大？＜板 书：长大＞ 2、贴出图（马莎背书包）。她的名字 叫马莎，也是一年级小学生。她呀， 和我们一样盼望着自己快快长大呢！ 为了这，她想了许多办法，她想了哪 些办法呢？我们一起来看课文《马莎 长大了》，这个问题就会得到解决。 3、从目录中找到这一课。 回答 自 查 目录 找课 文 页 码。 以问题质疑， 激发学生积 极思考。 培养学生自 查目录寻找 篇章的能力。 二、初读 课文，根 据拼音读 准字音， 读通句 子． 自由读课文要求：读准字音，读 通句子。 放声自读。 三、再读 课文，理 解课文内 涵。 1、集体读课文，思考：读了课文你最 想知道什么？ 解决问题，教师伺机引导。 2、“马莎学大人样”从哪段知道的， 找出来用自己喜欢的方式读一读。（自 读—指读） 3、“……”省略号省去了马莎学大人 样做的其它事，请看图，马莎除了穿 高跟鞋、卷发外，还做了什么？同桌 互相说。 马莎学大人样，同学们认为这是 长大了吗？四人小组议一议。 读书并思考。 “最想知道马莎为了 长 大 了想 了哪 些 办 法？” “怎样才能长大？” “……” 读第一自然段。 马 莎 还戴 大人 的 项 链，穿大人的裙子， 涂口红。 四人小组讨论。 以读促学，加深对课 文体验。 培养学生观 察能力
4、大人怎么说,请读一读。 读大人说的话 5、马莎学着大人样穿戴、打扮可 大人说“她真是个小孩子”,可见 外表像大人,并不意味着长大了。 6、马莎为了长大,还想了什么办学扫地 法?贴马莎学 扫地图 马莎学扫地,妈妈怎么说?找到句子画出来。 在书中找到句子,用笔画出来并 自由读句子。 投景 妈妈高兴地说:“马莎,你好像 是个大孩子啦!” “高兴”一词是说妈妈面部 表情的。心情怎样才能高兴?谁心情好才高兴。 用“换词体会 能再举出表示好心情的词?同桌幸福、快乐、乐呵呵、笑语感”拓宽词 互说 着、愉快 汇的空间,让 让我们带着这种好心情读妈边说词边换词读句。 学生体会文 妈的话 中的情感和 7、马莎也很爱爸爸,爸爸上班很 读的语气 辛苦,下班回家,马莎为他做了 什么?贴马莎端 水图 倒水。 投影 莎给爸爸倒了一杯水 给_句式说话。 请用谁给谁干什么的句式说话。学生相互评价。 句式迁移,拓 马莎给爸爸倒水,爸爸怎么找句子画出来并读。 宽练习。 样?从书中找出句子画出来并读 读 投影「爸爸“摸着”马莎的头说:“小马 莎,你真懂事,是个大孩子了。” “摸着”一词是表示爸爸动作 的词,表示动作的词还很多,下 面请一位同学上来,老师做动作 同学们根据动作说词(师做搂着 抱着、拍着动作。) 搂着”、“抱着”、“拍着” 摸着”一词说明爸爸非常喜 爱马莎?读这句话时就要读出爸 充分朗读,培 爸对马莎的喜爱之情。齐读这一感情朗读。 养语感,悟句 子内涵
投影 投影 投影 4、大人怎么说，请读一读。 5、马莎学着大人样穿戴、打扮可 大人说“她真是个小孩子”，可见 外表像大人，并不意味着长大了。 6、马莎为了长大，还想了什么办 法？＜板书：学扫地＞贴马莎学 扫地图。 马莎学扫地，妈妈怎么说？ 在书中找到句子，用笔画出来并 读一读。 妈妈高兴地说：“马莎，你好像 是个大孩子啦！” “高兴”一词是说妈妈面部 表情的。心情怎样才能高兴？谁 能再举出表示好心情的词？同桌 互说。 让我们带着这种好心情读妈 妈的话。 7、马莎也很爱爸爸，爸爸上班很 辛苦，下班回家，马莎为他做了 什么？＜板书：倒水＞贴马莎端 水图 马莎给爸爸倒了一杯水。 请用谁给谁干什么的句式说话。 马莎给爸爸倒水，爸爸怎么 样？从书中找出句子画出来并读 一读。 爸爸“摸着”马莎的头说：“小马 莎，你真懂事，是个大孩子了。” “摸着”一词是表示爸爸动作 的词，表示动作的词还很多，下 面请一位同学上来，老师做动作， 同学们根据动作说词（师做搂着、 抱着、拍着动作。） “摸着”一词说明爸爸非常喜 爱马莎？读这句话时就要读出爸 爸对马莎的喜爱之情。齐读这一 句。 读大人说的话。 学扫地 找到句子画出来。 自由读句子。 心情好才高兴。 幸福、快乐、乐呵呵、笑 着、愉快…… 边说词边换词读句。 倒水。 ＿＿给＿＿句式说话。 学生相互评价。 找句子画出来并读。 “搂着”、“抱着”、“拍着” 感情朗读。 用“换词体会 语感”拓宽词 汇的空间，让 学生体会文 中的情感和 读的语气。 句式迁移，拓 宽练习。 充分朗读，培 养语感，悟句 子内涵
表演|9、想演一演爸爸妈妈和马莎的对|同学分四人小组表演妈通过表演内 话吗?老师说要求 妈和马莎对话,爸爸和马化了语言又 莎对话。 加深了对“马 莎怎样才能 请一小组同学上台表演。教自评和互评 长大”的理 师伺机点评。 解 10、马莎做了这些事,爸爸妈妈 都说马莎长大了,马莎也觉得自 己长大了,同学们觉得她长大了长大了 吗? 为什么大家都说马莎长大了她懂事了:她知道关心人 了;她自觉做事了… 夸夸同学11、从同学们的发言中知道马莎 懂事了,知道关心人了,马莎的 确长大了。在生活中,我们用心、 延伸,深化文 用眼去观察每一个同学,在学习 章内涵。 纪律、劳动、活动中都有许多长下座位夸同学、夸朋友 处值得我们学习,想夸夸自己的 同学吗?(师说方法。) 我觉得你们就是马莎,你们 是懂事的孩子,关心集体,爱学 习,热心帮助同学,你们都长大 读自己喜欢的段落。读完后读书 把生字读一读 师检测。检测到“觉得”,投 影出示:马莎觉得自已长大了 用“觉得”说话。 用二_觉得__句式说 话 知识迁移 板书设计: 学大人样(外表像大人,没长大) 马 图学扫地 莎长大了 懂事、关心 图 图倒水 (北师大版第一册17单元第二课)
表演 夸夸同学 9、想演一演爸爸妈妈和马莎的对 话吗？老师说要求。 请一小组同学上台表演。教 师伺机点评。 10、马莎做了这些事，爸爸妈妈 都说马莎长大了，马莎也觉得自 己长大了，同学们觉得她长大了 吗？ 为什么大家都说马莎长大了 呢？ 11、从同学们的发言中知道马莎 懂事了，知道关心人了，马莎的 确长大了。在生活中，我们用心、 用眼去观察每一个同学，在学习、 纪律、劳动、活动中都有许多长 处值得我们学习，想夸夸自己的 同学吗？（师说方法。） 我觉得你们就是马莎，你们 是懂事的孩子，关心集体，爱学 习，热心帮助同学，你们都长大 了。 读自己喜欢的段落。读完后 把生字读一读。 师检测。检测到“觉得”，投 影出示：马莎觉得自己长大了。 用“觉得”说话。 同学分四人小组表演妈 妈和马莎对话，爸爸和马 莎对话。 自评和互评。 长大了 她懂事了；她知道关心人 了；她自觉做事了…… 下座位夸同学、夸朋友。 读书。 用＿＿觉得＿＿句式说 话。 通过表演内 化了语言又 加深了对“马 莎怎样才能 长大”的理 解。 延伸，深化文 章内涵。 知识迁移。 板书设计： 学大人样（外表像大人，没长大） 学扫地 长大了 懂事、关心 倒 水 （北师大版第一册 17 单元第二课） 马 莎 图 图 图 图