CoA Cel 伯乐识马
鹿邑县第三高级中学初中部 宋乃兵 伯乐识马
修
“说”:古代的 种议论体裁,用以 空陈述作者对社会上 某些问题的观点与 看法 是一些文人志 。士对事对物有感 而发,宣泄心中郁 闷,托物寓意的一 种体裁。“马说” 即谈马、论马
“说”: 古代的一 种议论体裁，用以 陈述作者对社会上 某些问题的观点与 看法. 是一些文人志 士 对事对物有感 而发，宣泄心中郁 闷，托物寓意的一 种体裁。“马说” 即谈马、论马
作者与背景 韩愈(768~824,字退 之,唐代著名文学家。初登 仕途时,很不得志。他曾三 次上书宰相求任用。很可惜 有“忧天下之心”的他,终 未被采纳。当时奸佞当权, 政治黑暗,有才能之士不受 重视,所以他有“伯乐不常 有”之叹,对埋没人才强烈 不满,并加以揭露和抨击。 米怅
韩愈 (768～824),字退 之，唐代著名文学家。初登 仕途时，很不得志。他曾三 次上书宰相求任用。很可惜 有“忧天下之心”的他，终 未被采纳。当时奸佞当权， 政治黑暗，有才能之士不受 重视，所以他有“伯乐不常 有”之叹，对埋没人才强烈 不满，并加以揭露和抨击。 作者与背景
教学目标 1、有感情的朗读课文 2、积累重要词语与句子 3、结合注释疏通文意 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感
教学目标 ❖1、有感情的朗读课文 ❖2、积累重要词语与句子 ❖3、结合注释疏通文意 ❖4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感
明读指导 1、流畅朗读:注意生字,注意断句。 ☆2、情感朗读:注意语速,注意顿挫,注意情 咸 3、朗读形式:个别朗读,小组朗读,男女朗 读,集体朗读
朗读指导 ❖ 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 ❖ 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意情 感。 ❖ 3、朗读形式：个别朗读，小组朗读，男女朗 读，集体朗读
朗课文 世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常 有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间, 不以千里称也 马之千里者,餐或尽翼一岩,養马者不知其能千里 而食也。是马也,虽有千里之能,養不饱,力不足,才美 不外见,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意, 执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其 真不知马也
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里 而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn
朗请课文 世有/伯乐,然后千里马。千里马常有,而伯乐/ 不常有。故/虽有名马,辱于隶人之手,姗死于槽枥 之间,不以/千里称也。 马之千里者,餐或尽粟一和,食马者/知其能千 里而食也。是马也,虽有/千里之能,食不饱,力不足, XIan 才美不外见,且/与常马等不可得,安求/其能/里也? 策之/不以其道,食之不能尽其材,鸣之不能通其 意,执策/而临之,曰:“天下/无马!”呜呼!其真无马 邪?其/真不知马也。 RR
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/ 不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥 之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千 里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足， 才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其 意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其/真无马 邪？其/真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn
疏通文意 1、结合注释与工具书 口头翻译。 2、教师点拨并明确个 别词语的含义。 而 3、教师读语句,学生 翻译
疏通文意 ❖ 1、结合注释与工具书 口头翻译。 ❖ 2、教师点拨并明确个 别词语的含义。 ❖ 3、教师读语句，学生 翻译
词多义 故虽有名马(即使) 食或尽粟一石(顿) 虽 食食马者(喂养) 虽有千里之能(虽然) 食不饱(吃) 策之不以其道(鞭打) 不以千里称也(用,凭借 策 以 执策而临之曰(鞭子) 策之不以其道(按照)
故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 虽 即使 虽然 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ ） 食不饱 （ ） 顿 喂养 吃 策之不以其道 （ ） 执策而临之曰 （ ） 策 鞭打 鞭子 不以千里称也 （ ） 策之不以其道 （ ） 以 用，凭借 按照 一词多义：