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AnITE ARLIS VuLC VALAGE
学习目标 1、熟练诵读文章, 整体感知大意 2、把握作者情感 牢哦 理解“托物寓意” 写法。 3、培养敢质疑,会 质疑精神
学习目标 1、熟练诵读文章， 整体感知大意。 2、把握作者情感， 理解“托物寓意” 写法。 3、培养敢质疑，会 质疑精神。 记 牢 哦
关于韩愈,你了解什么? 韩愈(768~824),字退之,唐代著名文 学家。初登仕途时,很不得志。他曾三次上 书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的 他,终未被采纳。当时奸佞当权,政治黑暗 有才能之士不受重视,所以他有“伯乐不常 有”之叹,对埋没人才强烈不满,并加以揭 露和抨击
韩愈 (768～824),字退之，唐代著名文 学家。初登仕途时，很不得志。他曾三次上 书宰相求擢用。很可惜有“忧天下之心”的 他，终未被采纳。当时奸佞当权，政治黑暗， 有才能之士不受重视，所以他有“伯乐不常 有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭 露和抨击。 关于韩愈，你了解什么？
有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常 有。故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间 不以千里称也。 马之千里者,一餐或尽粟一岩,養马者不知其能千里 而食也。是马也,虽有千里之能,饔不饱,力不足,才美 不外觅,且欲与常马等不可得,安求其能千里也? 策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意 执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马邪?其 真不知马也。 要求:读准字音
世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常 有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间， 不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里 而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美 不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也 ？ 策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意， 执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其 真不知马也。 朗诵课文 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn 要求：读准字音
世有/伯乐,然后/有千里马。千里马/常有,而伯乐/ 不常有。故風有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥 之间,不以千里称也。 马之千里者,一食或/尽粟一石,食马者/不知其能千 里/而養也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足, XIan 才美不外见,且/与常马等/不可得,安求其能/里也? 策之/不以其道,食之/不能尽其材,鸣之而不能通其 意,执策而临之,曰:“天下/无马!”鸣呼!其真/无马 邪?其真不知马也。 要求:读准节奏读出感情
世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而伯乐/ 不常有。故/虽有名马，祗辱于/奴隶人之手，骈死于/槽枥 之间，不以/千里称也。 马之千里者，一食/或/尽粟一石，食马者/不知其能千 里/而食也。是马也，虽有/千里之能，食不饱，力不足， 才美/不外见，且/欲与常马等/不可得，安求/其能/千里也 ？ 策之/不以其道，食之/不能尽其材，鸣之/而不能通其 意，执策/而临之，曰：“天下/无马！”呜呼！其真/无马 邪？其/真不知马也。 zhǐ pián shí sì sì shí xiàn dàn 要求：读准节奏 读出感情
课堂研讨:回答问题 分1、课文首先为我们摆明了什么观点?突出强 调了什么问题? 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会 析 有怎样的遭遇? 3、请从第二段中找出旬子说明千里马被埋没 课的原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没 文体现在哪三个方面?文段中哪旬话能揭示全 文的主旨?
分 析 课 文 1、课文首先为我们摆明了什么观点？突出强 调了什么问题？ 2、请在第一段中当千里马没有遇到伯乐时会 有怎样的遭遇？ 3、请从第二段中找出句子说明千里马被埋没 的原因。 4、请从第三段中找出千里马被摧残、被埋没 体现在哪三个方面？文段中哪句话能揭示全 文的主旨？ 课堂研讨：回答问题
考考你:托物寓意 分5、本文表面虽是在谈马,其实是在谈 人才,那麽文中以“伯乐”、“千里马” 析 食马者”各比喻哪几类人? 简析 课果 文中的“伯乐》实际上比喻的是 善于识别人才。知人菩用的有识之 文人:“千里马”比喻的是有才华 有才能的人:“食马者”比喻的则 是妄泷薄不能识别人才,甚至于 埋没人才、摧残人才的统治者
5、本文表面虽是在谈马，其实是在谈 人才，那麽文中以“伯乐”、“千里马”、 “食马者”各比喻哪几类人？ 考考你： 分 析 课 文 简析： 文中的“伯乐”实际上比喻的是 善于识别人才，知人善用的有识之 人；“千里马”比喻的是有才华、 有才能的人；“食马者”比喻的则 是愚妄浅薄不能识别人才，甚至于 埋没人才、摧残人才的统治者。 托物寓意
总结本文的主题。 全文用托物寓意的写法,借写千里马不 遇伯乐,比喻贤才难遇明主,寄托了作者 怀才不遇的愤懑之情,以及对统治者埋没、 摧残人才的做法的讽刺
全文用托物寓意的写法，借写千里马不 遇伯乐，比喻贤才难遇明主，寄托了作者 怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、 摧残人才的做法的讽刺。 总结本文的主题