人教版八年级语文下册第五单元 第23课 马 韩愈 牛店镇第一初级中学 杨帆
马 韩 说 愈 牛店镇第一初级中学 杨 帆 人教版八年级语文下册第五单元 第23课
拿习目标 教学宝 1、有感情的朗读课文 2、积累重要词语与句子 ·3、结合注释疏通文意 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感
学习目标 • 1、有感情的朗读课文 • 2、积累重要词语与句子 • 3、结合注释疏通文意 • 4、理解文章中作者的写作意图与所抒 发的情感
朗读指导 教学宝 1、流畅朗读:注意生字,注意断句 ·2、情感朗读:注意语速,注意顿挫,注意 情感。 3、时间5分钟
朗读指导 • 1、流畅朗读：注意生字，注意断句。 • 2、情感朗读：注意语速，注意顿挫，注意 情感。 • 3、时间5分钟
疏通文意(时间8分钟) 1、结合注释与工具书 口头翻译。 2、教师点拨并明确个。 别词语的含义。 3、教师读语句,学生 翻译
疏通文意（时间8分钟） • 1、结合注释与工具书 口头翻译。 • 2、教师点拨并明确个 别词语的含义。 • 3、教师读语句，学生 翻译
词多义: 故虽有名马(即使) 食或尽粟一石(顿) 虽 食食马者(喂养 虽有千里之能(虽然) 食不饱(吃) 策之不以其道(鞭打) 不以千里称也(用,凭借) 策 以 执策而临之曰(鞭子) 策之不以其道(按照)
故虽有名马（ ） 虽有千里之能（ ） 虽 即使 虽然 食 一食或尽粟一石 （ ） 食马者 （ ） 食不饱 （ ） 顿 喂养 吃 策之不以其道 （ ） 执策而临之曰 （ ） 策 鞭打 鞭子 不以千里称也 （ ） 策之不以其道 （ ） 以 用，凭借 按照 一词多义：
组合作探究 1、作者的论点是什么? 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造 成千里马悲惨遭遇的原因? 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的 人(食马者)各比喻什么? 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的 思想感情?
• 1、作者的论点是什么? • 2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样?造 成千里马悲惨遭遇的原因? • 3、文中的千里马、伯乐、说天下无马的 人（食马者）各比喻什么？ • 4、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的 思想感情？
4、作者的论点是什么? 教学宝 世有伯乐,然后有千里马 决定 千里马 伯乐
1、作者的论点是什么？ •世有伯乐，然后有千里马 千里马 伯乐 决定
2√没有遇到伯乐的千里马命运怎样? 教学宝 袛辱于奴隶人之手,骈死于槽 枥之间,不以千里称也
2、没有遇到伯乐的千里马命运怎样? •祗辱于奴隶人之手，骈死于槽 枥之间，不以千里称也
、造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者(无知) 千里马 食量:尽粟一石 不知其能千里而食也 食饱、力足, 才美外见 直接原因
2、造成千里马悲惨遭遇的原因 食马者 千里马 食量：尽粟一石 食饱、力足， 才美外见 不 知 其 能 千 里 而 食 也 （无知）
·3、文中的千里马、伯乐、说天下 无马的人(食马者)各比喻什么? 千里马—人才 伯乐——识别人才的人 ·食马者愚妄浅薄、不识人才的统治者
• 3、文中的千里马、伯乐、说天下 无马的人（食马者）各比喻什么？ • 千里马——人才 • 伯乐——识别人才的人 • 食马者——愚妄浅薄、不识人才的统治者