高中生写作能力提升的高效路径 主讲人:五华县安流中学张奕而
主讲人：五华县安流中学 张奕而 高中生写作能力提升的高效路径
优秀学生为什么写不出高 分作文? 1不相信自己,盲目仿写、套作,失去了自己; 例如:你,是一支摇曳在萧瑟中的野菊。你在官府的门 口被小吏挡住了。拜见上司要带上礼物,这是常识!然而你 却愤然将官袍脱下,扬长而去。世俗的常识如何可以羁绊你 的步伐?五斗米又怎能让你折腰?你抛下了世俗之见,回到 了你的自由的园地。“中豆南山下,采菊东篱旁”,高唱着 “田园将芜胡不归”打破那物欲横流中的加官晋爵恶人阿谀 谄媚的常识,还原那个清静脱俗的自我,开垦那荒废多时的 自由家园。陶潜,是你勇于打破常识,坚守自我,在秋风中 暗吐芬芳。(《要敢于打破常识》)
一、优秀学生为什么写不出高 分作文？ ◼ 1.不相信自己，盲目仿写、套作，失去了自己； 例如：你，是一支摇曳在萧瑟中的野菊。你在官府的门 口被小吏挡住了。拜见上司要带上礼物，这是常识！然而你 却愤然将官袍脱下，扬长而去。世俗的常识如何可以羁绊你 的步伐？五斗米又怎能让你折腰？你抛下了世俗之见，回到 了你的自由的园地。“中豆南山下，采菊东篱旁”，高唱着 “田园将芜胡不归”打破那物欲横流中的加官晋爵恶人阿谀 谄媚的常识，还原那个清静脱俗的自我，开垦那荒废多时的 自由家园。陶潜，是你勇于打破常识，坚守自我，在秋风中 暗吐芬芳。（《要敢于打破常识》）
2思想认识能力没得到良好提升 ■例如,敢于挑战常识 生活在纷彩呈现的现代社会中,脑海里有我们时刻关注着的 常识。的确,常识与我们同行。有时,常识正如孙中山先生所 言般“知易难行”;有时,常识也须推陈出新。在这个瞬息万 变的世界里,我们需要有敢于挑战“常识”的勇气,让常识在 我们的手中推陈出新。 敢于挑战“常识”,需有坚毅的信念。于中世纪的人们而 言,“地心说”是人们心中的常识。在教会的思想禁锢下,这 个常识“顽固”不化地在人们心中驻守了二百多年。然而,常 识有正有误,这,便需要我们有敢于推陈出新的坚毅信念。科 学的发展渐渐撩开了思想的迷雾,一位巨人毅然挺出,用坚定 的信念去挑战“地心说”这常识。他,是布鲁诺。因捍卫“日 心说”而坚毅地坚持,罗马教会的思想禁锢的烈火却是让布鲁 诺坚定的信念在火中涅磬不灭!看,当下“日心说”的科学常 识的长存,是在布鲁诺等勇于挑战常识的先行者的常识下推陈 出新的
2.思想认识能力没得到良好提升 ◼ 例如， 敢于挑战常识 生活在纷彩呈现的现代社会中，脑海里有我们时刻关注着的 常识。的确，常识与我们同行。有时，常识正如孙中山先生所 言般“知易难行”；有时，常识也须推陈出新。在这个瞬息万 变的世界里，我们需要有敢于挑战“常识”的勇气，让常识在 我们的手中推陈出新。 敢于挑战“常识”，需有坚毅的信念。于中世纪的人们而 言，“地心说”是人们心中的常识。在教会的思想禁锢下，这 个常识“顽固”不化地在人们心中驻守了二百多年。然而，常 识有正有误，这，便需要我们有敢于推陈出新的坚毅信念。科 学的发展渐渐撩开了思想的迷雾，一位巨人毅然挺出，用坚定 的信念去挑战“地心说”这常识。他，是布鲁诺。因捍卫“日 心说”而坚毅地坚持，罗马教会的思想禁锢的烈火却是让布鲁 诺坚定的信念在火中涅磐不灭！看，当下“日心说”的科学常 识的长存，是在布鲁诺等勇于挑战常识的先行者的常识下推陈 出新的！
■敢于挑战“常识”,需要有不懈的付出。农科学界中普遍 存在着野生稻不可杂交了优质稻的常识。但,一位敢于挑 战常识的耕耘者,用不懈的付出,让这常识推陈出新。他 是一位真正的耕耘者。当他还是一名乡村教师的时候,已 经具备颠覆世界权威常识的胆色;当他名满天下的时候, 却仍然只是专注于田畴。一介农夫,播撒知识,收获富足 片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆,农民的眼中含着 丰收的笑意,注视着这满地的“黄金甲”。喜看稻菽千重 浪,最是风流。他,是杂交水稻之父——袁隆平。因为有 着不懈的付出,这杂交稻的常识在他手中推陈出新;因为 有着不懈的付出,他让全国人民的米袋子满了起来。 回看中华五千多年的悠久历史,中华儿女用不断探索的勇 气去挑战“常识”,让常识推陈出新
◼ 敢于挑战“常识”，需要有不懈的付出。农科学界中普遍 存在着野生稻不可杂交了优质稻的常识。但，一位敢于挑 战常识的耕耘者，用不懈的付出，让这常识推陈出新。他 是一位真正的耕耘者。当他还是一名乡村教师的时候，已 经具备颠覆世界权威常识的胆色；当他名满天下的时候， 却仍然只是专注于田畴。一介农夫，播撒知识，收获富足。 一片片油灿金黄的杂交稻在秋风中摇摆，农民的眼中含着 丰收的笑意，注视着这满地的“黄金甲”。喜看稻菽千重 浪，最是风流。他，是杂交水稻之父——袁隆平。因为有 着不懈的付出，这杂交稻的常识在他手中推陈出新；因为 有着不懈的付出，他让全国人民的米袋子满了起来。 ◼ 回看中华五千多年的悠久历史，中华儿女用不断探索的勇 气去挑战“常识”，让常识推陈出新
可是,当代经济浪潮如洪水猛兽般冲击着的社会生活中, 仍有人将思想固锢在“常识”当中。科技在发展,时代在 一进步,我们这头将要崛起的雄狮,更是不能止步不前。常 识有正有误,需要我们敢于挑战,让其推陈出新。父母给 予了我们一双手,我们有能力去为常识穿上“新装”;父 母给予了我们一双脚,我们有能力攀上常识的“新峰” 敢于挑战常识,需要那坚定的信念,更需要那不懈的 付出。风雨过后,眼前会是鸡翔鱼跃的天水一色;走出荆 棘,前面便是铺满鲜花的康庄大道;登上山顶,脚下便是 积翠如云的空濛山色。就让常识在我们手中掀开新的 页
◼ 可是，当代经济浪潮如洪水猛兽般冲击着的社会生活中， 仍有人将思想固锢在“常识”当中。科技在发展，时代在 进步，我们这头将要崛起的雄狮，更是不能止步不前。常 识有正有误，需要我们敢于挑战，让其推陈出新。父母给 予了我们一双手，我们有能力去为常识穿上“新装”；父 母给予了我们一双脚，我们有能力攀上常识的“新峰”！ ◼ 敢于挑战常识，需要那坚定的信念，更需要那不懈的 付出。风雨过后，眼前会是鸥翔鱼跃的天水一色；走出荆 棘，前面便是铺满鲜花的康庄大道；登上山顶，脚下便是 积翠如云的空濛山色。就让常识在我们手中掀开新的一 页！
3联想思维不畅,分析思维技能运用不成熟 思维能力未得到良好培养 4.书写感情虚假,不善于调动感情因素 5先入为主,审题不慎 例如,南京师大附中费滢滢跟据2003年的话题“感情的亲疏与对事物的认知” 写的作文 6语言缺乏表现力,让人不忍卒读
3.联想思维不畅，分析思维技能运用不成熟， 思维能力未得到良好培养 4.书写感情虚假，不善于调动感情因素 5.先入为主，审题不慎 例如，南京师大附中费滢滢跟据2003年的话题“感情的亲疏与对事物的认知” 写的作文。 6.语言缺乏表现力，让人不忍卒读
二、怎样培养学生写出优秀作文? 简要概括: 炼知,提升阅读理解力;炼识,提高思 想认识能力;炼思,培养好分析思维技能 炼情,运用人的天赋奇能—情感因素,写 真情实感;炼语,改变懒惰固有的缺乏表现 力的语言表达方式,学习并运用富有表现力 的词语、表达方式与句式
二、怎样培养学生写出优秀作文？ ◼ 简要概括： ◼ 炼知，提升阅读理解力；炼识， 提高思 想认识能力；炼思，培养好分析思维技能； 炼情，运用人的天赋奇能——情感因素，写 真情实感；炼语，改变懒惰固有的缺乏表现 力的语言表达方式，学习并运用富有表现力 的词语、表达方式与句式
(一)何以炼知,何以要提升观察感知理解力? 1.2012年广东高考作文平均分378分,为什么 低?51分至60分的作文仅有099,高分段作文 太少为什么这样少?与合理的高分分布占10% 15%,为什么相距甚远? 2考生作文反映出考生普遍对材料的阅读与理解 粗浅:将近1/4的考生自选了偏离题意的角度。将 近3/4的考生选“表层意”角度,其中“选择出生 的时代”较多;其次是“人们在每一个时期都可以 过有趣而且有用的生活”。选“引申义”角度的少, 能从“文化与生活”、“时代与生活”、“人与生 活”这些深层义去展开思考的考生很少
◼ （一）何以炼知，何以要提升观察感知理解力？ ◼ 1.2012年广东高考作文平均分37.8分，为什么 低？ 51分至60分的作文仅有0.9%，高分段作文 太少为什么这样少？与合理的高分分布占10%- 15%，为什么相距甚远？ ◼ 2.考生作文反映出考生普遍对材料的阅读与理解 粗浅：将近1/4的考生自选了偏离题意的角度。将 近3/4的考生选“表层意”角度，其中“选择出生 的时代”较多；其次是“人们在每一个时期都可以 过有趣而且有用的生活”。选“引申义”角度的少， 能从“文化与生活” 、 “时代与生活” 、 “人与生 活”这些深层义去展开思考的考生很少
■(二)何以炼识?何以提高思想认识能力?为 什么不只是“语言形式问题”? 从2012年广东考生作文的内容看,思想深 刻、内容充实的文章很少,试评找不出满分标 杆卷,评卷将近结束,还是找不到公认的好文。 考生对“文化与生活”、“时代与生活” “人与生活”这些话题认识不上去,相当多的 考生选择生活在当下来写,连为什么要选择活 在当下的理由都写不深入甚至写不清楚
◼ （二）何以炼识？何以提高思想认识能力？为 什么不只是“语言形式问题”？ ◼ 从2012年广东考生作文的内容看，思想深 刻、内容充实的文章很少，试评找不出满分标 杆卷，评卷将近结束，还是找不到公认的好文。 考生对“文化与生活” 、 “时代与生活” 、 “人与生活”这些话题认识不上去，相当多的 考生选择生活在当下来写，连为什么要选择活 在当下的理由都写不深入甚至写不清楚
(三)何以炼思?何以提高思维能力并注重培养好思维技 能而不仅仅是结构技巧? ■如写2012高考作文,思维能力强的考生,就能紧扣材料 扣紧在“为什么”选择活在当下或“怎么样”让当下的生 活“有趣而且有用”去展开思考,建构出清晰的论述思路, 从容地写出“立意深刻”或“内容充实”的高分作文。 而思维能力差的考生,虽然选对了“活在当下”的角度 但写出的却是偏离题意或若即若离的文章,例如“活在当 下,享受生活”,“当下人喜欢‘穿越”’等等。还有些 文章,思路是松散的,混乱的,导致全文中心不突出,中 心不明确,东拉西扯,让人不知所云。这样思路不清,不 仅仅是结构技巧问题,更主要的是写作主体(考生)思维 能力偏低的问题
◼ （三）何以炼思？何以提高思维能力并注重培养好思维技 能而不仅仅是结构技巧？ ◼ ◼ 如写2012高考作文，思维能力强的考生，就能紧扣材料， 扣紧在“为什么”选择活在当下或“怎么样”让当下的生 活“有趣而且有用”去展开思考，建构出清晰的论述思路， 从容地写出“立意深刻”或“内容充实”的高分作文。 ◼ 而思维能力差的考生，虽然选对了“活在当下”的角度， 但写出的却是偏离题意或若即若离的文章，例如“活在当 下，享受生活” ， “当下人喜欢‘穿越”’等等。还有些 文章，思路是松散的，混乱的，导致全文中心不突出，中 心不明确，东拉西扯，让人不知所云。这样思路不清，不 仅仅是结构技巧问题，更主要的是写作主体（考生）思维 能力偏低的问题