《白色鸟》说课稿 、教材分析 《白色鸟》是省编教材七年级上册第三单元第一课。文章富有哲理、极有深度, 根据学生特点、程度合理安排这个“度”是有效完成教学任务的关键。此文放置 七年级上学期,目的不在于深刻地理解文革背景下,孩子的世界和大人们(外婆 她们的)世界之间的反差,构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个个类 的悲哀;也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。从本 册书的选文角度不难看出,这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题,帮助他 们认识自己和自己赖以生存的世界(包括精神世界)。 二、学情分析 作为刚由小学升入初中的孩子,他心底还保留着多少与现实社会格格不入的 美好情怀、幻想与生活乐趣。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年” 和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟;处在青春期的 学生,有强烈的求知欲和好奇心,对文学作品有一定的独特体验和看法,并且有 表达个人观点的欲望,但是面对文革这样的背景,对他们比较生疏,又需要恰当 适时的引导。 根据本单元的特点和学生的情况,我对本文做了以下的教学设计: 【知识与能力】 ①理清小说的要素,概括小说主要事件和场景。 ②了解白描手法 ③揣摩景物描写的妙处,品味课文的语言。 【情感与态度】 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 【过程与方法】 概括小说主要事件和场景;引导学生在阅读中用心感受、体验、理解.揣摩景物 描写,品味语言:明确白色鸟的象征意义 【教学目标】 引导学生体会小说营造的意境、氛围,概括小说主要事件和扬景,揣摩 作品对于一黑一白两个小年的描绘。提高学生对文学作品的鉴赏能力 2体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用 3小说独特的表达主题的方法。 4了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击,形成对十年“文 革”的正确认识。 5、体会文章象征手法的应用,把握主题 【教学重点】 1揣摩景物描写的妙处,品味课文的语言 2感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活,美好、自由在在的童心。 【教学难点】 小说主题的深刻性,深入理解文章主旨会有难度。 三、教法与学法 “兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事容易引起学生的兴趣。教师以引起 学生对童年的回忆,激发感情共鸣,拟借助多媒体课件,采用听读、朗读和默读
1 《白色鸟》说课稿 一、教材分析 《白色鸟》是省编教材七年级上册第三单元第一课。文章富有哲理、极有深度， 根据学生特点、程度合理安排这个“度”是有效完成教学任务的关键。此文放置 七年级上学期，目的不在于深刻地理解文革背景下，孩子的世界和大人们（外婆 她们的）世界之间的反差，构织出的那个时代、那个社会的悲哀、以及整个个类 的悲哀；也不是让学生掌握何立伟当时开创性的小说情节淡化的写作风格。从本 册书的选文角度不难看出，这本教材注重孩子在成长中的各种精神命题，帮助他 们认识自己和自己赖以生存的世界（包括精神世界）。 二、学情分析： 作为刚由小学升入初中的孩子，他心底还保留着多少与现实社会格格不入的 美好情怀、幻想与生活乐趣。那么在教学中应把着眼点放在感知“白皙的少年” 和“黝黑的少年”几乎游离于那个时代之外幸福玩乐的独特感悟；处在青春期的 学生，有强烈的求知欲和好奇心，对文学作品有一定的独特体验和看法，并且有 表达个人观点的欲望，但是面对文革这样的背景，对他们比较生疏，又需要恰当 适时的引导。 根据本单元的特点和学生的情况，我对本文做了以下的教学设计： 【知识与能力】 ①理清小说的要素，概括小说主要事件和场景。 ②了解白描手法。 ③揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言。 【情感与态度】 培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。 【过程与方法】 概括小说主要事件和场景；引导学生在阅读中用心感受、体验、理解.揣摩景物 描写，品味语言；明确白色鸟的象征意义； 【教学目标】 1、引导学生体会小说营造的意境、氛围，概括小说主要事件和扬景，揣摩 作品对于一黑一白两个小年的描绘。提高学生对文学作品的鉴赏能力。 2 体会小说当中充满诗情画意的描写对表达主题的作用。 3 小说独特的表达主题的方法。 4 了解十年“文革”给人民正常生活所造成的冲击，形成对十年“文 革”的正确认识。 5、体会文章象征手法的应用，把握主题。 【教学重点】 1 揣摩景物描写的妙处，品味课文的语言 2 感受小说中一黑一白两个少年欢快的生活，美好、自由在在的童心。 【教学难点】 小说主题的深刻性，深入理解文章主旨会有难度。 三、教法与学法 “兴趣是最好的老师”。本文的一些童年趣事容易引起学生的兴趣。教师以引起 学生对童年的回忆，激发感情共鸣，拟借助多媒体课件，采用听读、朗读和默读
相结合的方法,采用“激发兴趣→整体感知→品读揣摩→探究反思”的教法,运 用归纳概括——诵读品味——合作感悟——探究反思的学法引导、组织学生自主 学习,合作探究。 课前要求学生搜集课外有关文革的资料。 说明ε采用多媒体辅助教学,主要是让学生对人物活动的环境有一个直观的了解, 创设有利于课文学习的情境;采用听读、朗读与默读相结合的方法,既是因为《语 文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”,也是根据 课文散文化的结构,诗化的语言的特点,试图培养学生既能在有限的时间内把握 课文内容,又能通过适当的朗读品味、体验,培养语感;教学模式的制定则是根 据情意原理和循序渐进的原则。 根据学情,安排一个课时。 四、教学过程: 欣赏Fash《童年》,情感导入。(播放歌曲《童年》) 听了这首歌曲,你想到了什么?同学们,你的童年是怎样的?能形容你的童年? 一首轻松的歌曲,把我们带入了那久违的时光。无独有偶,一句不经意的歌词, 也同样拨动了作家何立伟的心弦。(播放幻灯片《夏天的回忆》)“夏天到来, 令我回忆。”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。那里有蓝天、碧水,有 绿葱葱的芦苇,还有天真烂漫的孩童,还有一对雪白雪白的白色鸟。今天,让我 们共同走进小说《白色鸟》,品味那优美隽永德意境。 二、通读概括 通读全文,用一句话概括小说的大意 概括少年的生活,可用哪两个词形容?小说写了哪些事件和场景来表现少年 的生活的? 提示:宁静、美好。 事件、场景:①在沙堤旁扯霸王草。②采写齿苋。③在沙堤旁歇憩(扔石 子,白皙少年教黝黑少年地理知识)。④划水(划到河堤的对岸)。⑤在河对 岸抓蛇。⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。 三、分析环境描写 找出文中环境描写的句子并分析其作用 自然环境:(1)设若七月的太阳并非如此热辣……云和风,统不知蜇到哪 个角弯里去了。 (2)然而长长沙滩上,不久即有了小小两个黑点;又慢慢晃动慢慢放大。 盈满了阳光,盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香 (3)而那河水,似乎有了伤痛,就很匆速地流。粼粼闪闪。…卵石好洁 (4)并且这边的岸,景致又不同。是泱泱的一片水草咧。.恰如了少年 的梦想 (5)雪白雪白的两只小鸟,在绿生生的水草边,轻轻梳理那显眼耀目的羽 毛。美丽,安详,而且自由自在 (6)四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动,闪闪 地亮。水草的绿与水鸟的白,叫人感动
2 相结合的方法，采用“激发兴趣→整体感知→品读揣摩→探究反思”的教法，运 用归纳概括——诵读品味——合作感悟——探究反思的学法引导、组织学生自主 学习，合作探究。 课前要求学生搜集课外有关文革的资料。 说明：采用多媒体辅助教学，主要是让学生对人物活动的环境有一个直观的了解， 创设有利于课文学习的情境；采用听读、朗读与默读相结合的方法，既是因为《语 文课程标准》明确指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读”，也是根据 课文散文化的结构，诗化的语言的特点，试图培养学生既能在有限的时间内把握 课文内容，又能通过适当的朗读品味、体验，培养语感；教学模式的制定则是根 据情意原理和循序渐进的原则。 根据学情，安排一个课时。 四、教学过程： 一、 欣赏 Flash《童年》，情感导入。（播放歌曲《童年》） 听了这首歌曲，你想到了什么？同学们，你的童年是怎样的？能形容你的童年？ 一首轻松的歌曲，把我们带入了那久违的时光。无独有偶，一句不经意的歌词， 也同样拨动了作家何立伟的心弦。（播放幻灯片《夏天的回忆》）“夏天到来， 令我回忆。”记忆中的那个夏天就这样向我们款款走来。那里有蓝天、碧水，有 绿葱葱的芦苇，还有天真烂漫的孩童，还有一对雪白雪白的白色鸟。今天，让我 们共同走进小说《白色鸟》，品味那优美隽永德意境。 二、通读概括 通读全文，用一句话概括小说的大意。 概括少年的生活，可用哪两个词形容？小说写了哪些事件和场景来表现少年 的生活的？ 提示：宁静、美好。 事件、场景：①在沙堤旁扯霸王草。 ②采写齿苋。 ③在沙堤旁歇憩（扔石 子，白皙少年教黝黑少年地理知识）。④划水（划到河堤的对岸）。 ⑤在河对 岸抓蛇。 ⑥共同观看两只白色小鸟在水草边美丽、安详、自由自在。 三、分析环境描写 找出文中环境描写的句子并分析其作用。 自然环境：（1）设若七月的太阳并非如此热辣……云和风，统不知蜇到哪 个角弯里去了。 （2）然而长长沙滩上，不久即有了小小两个黑点；又慢慢晃动慢慢放大。…… 盈满了阳光，盈满了从堤上飘逸过来的野花的芳香。 （3）而那河水，似乎有了伤痛，就很匆速地流。粼粼闪闪。……卵石好洁 净。 （4）并且这边的岸，景致又不同。是泱泱的一片水草咧。……恰如了少年 的梦想。 （5）雪白雪白的两只小鸟，在绿生生的水草边，轻轻梳理那显眼耀目的羽 毛。美丽，安详，而且自由自在。 （6）四野好静。唯河水与岸呢呢喃喃。软泥上有硬壳的甲虫在爬动，闪闪 地亮。水草的绿与水鸟的白，叫人感动
(7)那鸟恩恩爱爱,在浅水里照自己的影子。…浑然的简直如一画图了。 (8)惊飞了那两只小鸟,从那绿汪汪里,雪白地滑起来,悠悠然然地远逝 (9)天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。 四、分析明暗线索 现实是残酷无情的,那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切,文中暗写了十 年动乱的残酷、荒谬,这一信息是怎样通过文字传达出来的 其中穿插了外婆"的一段情 从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩,莫出事,没断黑不要回来 等片言只语,以及斗争会〃的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们(外婆她 们的)世界之间的反差如此强烈地体现出来,我们从中看到的是那个时代、那个 社会的悲哀,看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中, 这样处理文革"这一重大的历史背景,更加突出了它的悲剧性。 五、分析象征手法 文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年,那股野花芳香象征童年 那片"汪汪的″、"无涯的"的绿芦苇林象征童年,那轮ν陡然一片辉煌"夏日的太阳 象征童年。这些象征中,最核心的一处便是以白色鸟〃来象征两个少年,象征人 的童年,象征童年的心。 六、讨论主题 请同学们谈谈以白色鸟"为题的含义。 "白色鸟〃象征了两个少年的美好,自由自在的童年,但是现实是残酷无情的 那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征,它们惊飞了那两只水鸟〃,也打破 了两个纯洁少年的童年梦幻,他们的童年似乎随那白色鸟一道悠悠然远逝了", 等待他们的是现实,是成年人的社会,他们在一年年地长大,一年年地远离童年。 七、拓展延伸,情感升华 童年的生活本是美好快乐的,然而那特殊的年代给美好的生活蒙上了阴 影,所以我们更应该珍惜现在的生活。虽然“文革”已离我们很远,但那段 残酷的历史是永远不能抹去的教训,此时此刻,你想说些什么 八、布置作业 想象小说中的两个少年的命运以后会怎样?为文章写一篇结尾 以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程,学生在教师的引领着下, 从感兴趣的话题入手,对文本进行赏析品味,理解主题的含义,培养学生热爱自 然,热爱生活的情感。同时学生的概括能力,诵读能力,合作探究的能力,语言 鉴赏能力都得到了提高
3 （7）那鸟恩恩爱爱，在浅水里照自己的影子。……浑然的简直如一画图了。 （8）惊飞了那两只小鸟，从那绿汪汪里，雪白地滑起来，悠悠然然地远逝 了。 （9）天好空阔。夏日的太阳陡然一片辉煌。 四、分析明暗线索 现实是残酷无情的，那锣声、那喊声打破了孩子美好的一切，文中暗写了十 年动乱的残酷、荒谬，这一信息是怎样通过文字传达出来的？ 其中穿插了“外婆”的一段情节。 从外婆打起包袱到乡下和打发两个少年去玩，“莫出事，没断黑不要回来” 等片言只语，以及“斗争会”的锣声几处传达出来。孩子的世界和大人们（外婆她 们的）世界之间的反差如此强烈地体现出来，我们从中看到的是那个时代、那个 社会的悲哀，看到人类的悲哀。作者将残酷的现实掩藏于两个孩子幸福玩乐之中， 这样处理“文革”这一重大的历史背景，更加突出了它的悲剧性。 五、分析象征手法 文章在创作手法上采用了象征。那片河滩象征童年，那股野花芳香象征童年， 那片“汪汪的”、“无涯的”的绿芦苇林象征童年，那轮“陡然一片辉煌”夏日的太阳 象征童年。这些象征中，最核心的一处便是以“白色鸟”来象征两个少年，象征人 的童年，象征童年的心。 六、讨论主题 请同学们谈谈以“白色鸟”为题的含义。 “白色鸟”象征了两个少年的美好，自由自在的童年，但是现实是残酷无情的， 那锣声、那喊声便是现实与成人世界的象征，它们“惊飞了那两只水鸟”，也打破 了两个纯洁少年的童年梦幻，他们的童年似乎随那白色鸟一道“悠悠然远逝了”， 等待他们的是现实，是成年人的社会，他们在一年年地长大，一年年地远离童年。 七、拓展延伸，情感升华 童年的生活本是美好快乐的，然而那特殊的年代给美好的生活蒙上了阴 影，所以我们更应该珍惜现在的生活。虽然“文革”已离我们很远，但那段 残酷的历史是永远不能抹去的教训，此时此刻，你想说些什么…… 八、布置作业 想象小说中的两个少年的命运以后会怎样？为文章写一篇结尾 以上就是本节课的教学设计。回顾整个教学过程，学生在教师的引领着下， 从感兴趣的话题入手，对文本进行赏析品味，理解主题的含义，培养学生热爱自 然，热爱生活的情感。同时学生的概括能力，诵读能力，合作探究的能力，语言 鉴赏能力都得到了提高