人教版高中语文必修5第二单元4 归去来兮辞并序陶渊明导学案.doc_大学文库

必修五《归去来兮辞》导学案【学习目标】 1.理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求 2.把握作者在文中复杂的思想感情。 3.把握文中出现的文言现象,如通假字、古今异义、一词多义等。【重点难点】理解作者反抗黑暗,辞官归田,不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神,学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求 2.把握文中出现的文言现象,如通假字、古今异义、一词多义等学法指导】 1、诵读文章,培养文言语感。合作交流,结合文章注释,把握相关文言现象命题趋势分析: 1.诵读浅显文言文,理解词句的含义和作品的思想内容,背诵一定数量的名篇,这是大纲的要求在研习课文的过程中,主要是诵读和领悟互为推 2.在感悟课文某一点内容的时候,适当地引用陶渊明的其他诗句,以达到以此篇带动对陶渊明整篇诗文的感知;反过来,对陶渊明整篇诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟【知识链接】 1.作者简介陶潜(365-427),东晋大诗人一名渊明,字元亮,谥号靖节,浔阳柴桑〔今江西九江)人曾著《五柳先生传》以自况,卒后朋友私谥“靖节",故后人称“靖节先生"陶渊明出身于贵族世家,受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际,家势已渐渐衰落年轻时曾怀有“大济于苍生"的壮志,又因家境贫寒,二十九岁时走上仕途,历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职,每次时间都很短几度出仕,使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗,四十一岁还家归隐,过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年, 虽忧愤常积于心,生活困窘多难,但再无出仕之念,最后在贫病交迫中去1 卒年六十二岁陶渊明长于诗文辞赋,诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景,其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦,表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣,但也有宣扬“人生无常”乐天安命”等消极思想的,后代批评家常用“质朴、平淡、自然"评价陶诗的风格,称其为“田园诗人”另一类题材的诗,如《咏荆轲》、《读山海经·精卫衔微木》等篇,寄寓抱负,颇多悲愤慷慨之音其艺术特色,兼有平淡与爽朗之胜:语言质朴自然,而又极为精炼,具有独特风格散文以《桃花源记》最有名,而辞赋以本篇最有名,有《陶渊明集》。 2.写作背景陶渊明四十一岁那年(公元405年)最后一次出仕,做了八十五天的彭泽令据《宋书·陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载,陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满当时那里一位督邮来彭泽巡视,要他束带迎接,以示敬意,他

1 必修五《归去来兮辞》导学案【学习目标】 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2．把握作者在文中复杂的思想感情。 3.把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。【重点难点】 1.理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污而热爱田园生活的积极精神，学习其高洁的理想志趣和坚定的人生追求。 2. 把握文中出现的文言现象，如通假字、古今异义、一词多义等。【学法指导】１、诵读文章，培养文言语感。合作交流，结合文章注释，把握相关文言现象。命题趋势分析： 1．诵读浅显文言文，理解词句的含义和作品的思想内容，背诵一定数量的名篇，这是大纲的要求在研习课文的过程中，主要是诵读和领悟互为推进。 2．在感悟课文某一点内容的时候，适当地引用陶渊明的其他诗句，以达到以此篇带动对陶渊明整篇诗文的感知；反过来，对陶渊明整篇诗文的感知又能加深对课文内涵的领悟【知识链接】 1．作者简介陶潜（365—427），东晋大诗人一名渊明，字元亮，谥号靖节，浔阳柴桑（今江西九江）人曾著《五柳先生传》以自况，卒后朋友私谥“靖节”，故后人称“靖节先生”陶渊明出身于贵族世家，受儒、道思想影响很深。他生于东晋后期和晋宋交替之际，家势已渐渐衰落年轻时曾怀有“大济于苍生”的壮志，又因家境贫寒，二十九岁时走上仕途，历任江州祭酒、镇军参军、彭泽令等下级官职，每次时间都很短几度出仕，使他逐渐认清了当时官场的污浊与黑暗，四十一岁还家归隐，过起了自由闲适的田园生活。此后二十三年，虽忧愤常积于心，生活困窘多难，但再无出仕之念，最后在贫病交迫中去世，卒年六十二岁陶渊明长于诗文辞赋，诗多描绘自然景色及其在农村生活的情景，其中的许多作品寄寓着对官场与世俗社会的厌倦，表露出洁身自好不愿屈身奉迎的志趣，但也有宣扬“人生无常”“乐天安命”等消极思想的，后代批评家常用“质朴、平淡、自然”评价陶诗的风格，称其为“田园诗人”另一类题材的诗，如《咏荆轲》、《读山海经•精卫衔微木》等篇，寄寓抱负，颇多悲愤慷慨之音其艺术特色，兼有平淡与爽朗之胜；语言质朴自然，而又极为精炼，具有独特风格散文以《桃花源记》最有名，而辞赋以本篇最有名，有《陶渊明集》。 2．写作背景陶渊明四十一岁那年（公元 405 年）最后一次出仕，做了八十五天的彭泽令据《宋书•陶潜传》和萧统《陶渊明传》记载，陶潜归隐是出于对腐朽现实的不满当时那里一位督邮来彭泽巡视，要他束带迎接，以示敬意，他

D.既自以心为形役胡为乎遑遑欲何之 3.下列各组中对“以”的判断正确的一组是() ①既自以心为形役②舟遥遥以轻飏 ③农人告余以春及④家叔以余贫苦 A.①和③不同,②和④相同 B.①和③相同,②和④也相同 C.①和③相同,②和④不同 D.①和③不同,②和④也不同 4.下列与“既自以心为形役”句式相同的一项是() A.军中无以为乐 B.引以为流觞曲水 C.临清流而赋诗 D.身死人手,为天下笑 5.下面句中加点词解释有误的一项是( A.乃瞻衡宇,敦欣載奔。(一边…一边…) B.实迷途其未远,觉今是而昨非。(正确) C.审容膝之易安。(明白,深知 D.悟已往之不谏,知来者之可追。(追赶,追逐) 6.下列句中加点词解释正确的一项是( A.时矫首而遐观(举,抬) B.策扶老以流憩(马鞭子) C.农人告余以春及,将有事于西畔。(通“筹”,筹划) D.怀良辰以孤往,或植杖而耘耔。(怀念,想念 7.下列对文句的赏析不恰当的一项是()。 A.实迷途其未远,觉今是而昨非作者把过去做官视为误入迷途,而把今天的归隐才看作是正确的选择。这两句显示了作者遗世独立、洁身自好的高尚人格和与世俗读书人迥不相同的人生观。 B.问征夫以前路,恨晨光之熹微。作者在外做官,迷失了回家的路。这两句话实写心中的悔恨,与前文“迷途”相呼应 C.园日涉以成趣,门虽设而常关。说明作者回到农村后,就谢绝与上层社会交往,每天独自在院中散步而兴味无穷。 D.云无心以出岫,鸟倦飞而知还 —作者借景抒情,形象地反映了当时的心境:过去做官本来出自无心如今归田恰如鸟倦而知还。 8.“归去来兮”一语在文中两次出现,对其理解不当的一项是( A.第一段首句开门见山,直抒胸臆,让人感觉他此志已定,此意已决 B.第三段首句进一步宣言,我不仅弃官归隐,而且还要和当道者断绝交流 C.第一句“归去来兮”引出从“归”至家的情景的描写,第二句“归去来兮” 引出“隐”后的生活和感受 D.两句“归去来兮”以抒情句式既表达出对短暂的“适俗”经历的反省和 “迷途知返”的决心,也流露出作者内心的矛盾和痛苦。 9.背诵默写名句

6 D．既自以心为．形役胡为．乎遑遑欲何之 3．下列各组中对“以”的判断正确的一组是（） ①既自以心为形役 ②舟遥遥以轻飏 ③农人告余以春及 ④家叔以余贫苦 A．①和③不同，②和④相同 B．①和③相同，②和④也相同 C．①和③相同，②和④不同 D．①和③不同，②和④也不同 4．下列与“既自以心为形役”句式相同的一项是（）。 A．军中无以为乐 B．引以为流觞曲水 C．临清流而赋诗 D．身死人手，为天下笑 5．下面句中加点词解释有误的一项是（）。 A．乃瞻衡宇，载．欣载．奔。（一边……一边……） B．实迷途其未远，觉今是．而昨非。（正确） C．审．容膝之易安。（明白，深知） D．悟已往之不谏，知来者之可追．。（追赶，追逐） 6．下列句中加点词解释正确的一项是（） A．时矫．首而遐观（举，抬） B．策．扶老以流憩（马鞭子） C．农人告余以春及，将有事于西畴．。（通“筹”，筹划） D．怀．良辰以孤往，或植杖而耘耔。（怀念，想念） 7．下列对文句的赏析不恰当的一项是（）。 A．实迷途其未远，觉今是而昨非。 ——作者把过去做官视为误入迷途，而把今天的归隐才看作是正确的选择。这两句显示了作者遗世独立、洁身自好的高尚人格和与世俗读书人迥不相同的人生观。 B．问征夫以前路，恨晨光之熹微。 ——作者在外做官，迷失了回家的路。这两句话实写心中的悔恨，与前文“迷途”相呼应。 C．园日涉以成趣，门虽设而常关。 ——说明作者回到农村后，就谢绝与上层社会交往，每天独自在院中散步而兴味无穷。 D．云无心以出岫，鸟倦飞而知还。 ——作者借景抒情，形象地反映了当时的心境：过去做官本来出自无心，如今归田恰如鸟倦而知还。 8．“归去来兮”一语在文中两次出现，对其理解不当的一项是（）。 A．第一段首句开门见山，直抒胸臆，让人感觉他此志已定，此意已决。 B．第三段首句进一步宣言，我不仅弃官归隐，而且还要和当道者断绝交流。 C．第一句“归去来兮”引出从“归”至家的情景的描写，第二句“归去来兮” 引出“隐”后的生活和感受。 D．两句“归去来兮”以抒情句式既表达出对短暂的“适俗”经历的反省和 “迷途知返”的决心，也流露出作者内心的矛盾和痛苦。 9．背诵默写名句

,知来者之可追。 (2)问征夫以前路 (3)引壶觞以自酌 (4)策扶老以流憩 (5) 鸟倦飞而知还。景翳翳以将入 (6) 乐琴书以消忧。 (7) ,亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣, 临清流而赋诗。乐夫天命复奚疑! 七、【课外拓展】阅读下面的文言文,完成下列各题。阎典史者,名应元,其先浙江绍兴人也。应元起掾史,崇祯十四年迁江阴县典史。豫王大军渡江同下名城大县以百数。士民欲奉新尉陈明选主城守,明选曰:“吾智勇不如阎君,此大事,须阎君来。”乃夜驰骑往迎应元应元投袂起,率家丁四十人夜驰入城。是时,城中兵不满千,户裁及万,又饷无所出。应元至,令户出一男子乘城,余丁传餐。已乃劝输巨室,令曰:“输不必金, 出粟、菽、帛、布及它物者听。”捐者麇集。时大军薄城下者已十万,列营百数,四面围数十重, 引弓仰射,颇伤城上人。而城上礌炮、机弩乘高下,大军杀伤甚众。乃架大炮击城,城垣裂。应元命用铁叶裹门板,贯铁短护之;取空棺,实以土,障臢处。又攻北城,北城穿。下令:“人运一大石块,于城内更筑坚垒夜成。会城中矢少,应元乘月黑,束蒿为人,人竿灯,立埤堄间,匝城兵士伏垣内,击鼓叫噪,若将缒城斫营者。大军惊,矢发如雨,比晓,获矢无算。贝勒既觇知城中无降意,攻愈急。梯冲死士,炮声彻昼夜,百里内地为之震。城中死伤日积,巷哭声相闻应元慷慨登陴,意气自若。旦日,大雨如注,至日中城陷。大军从烟焰雾雨中蜂拥而上。应元率死士百人突巷战者八,所当杀伤者以千数。再夺门,门闭不得出, 应元度不免,踊身投前湖,水不没顶,遂被缚。见贝勒, 挺立不屈。一卒持枪刺应元贯胫,胫折踣地。日暮,拥至栖霞禅院。院僧夜闻大呼“速斫我”不绝口。俄而寂然,应元死选自清朝邵长蘅《青门集·阎典史传》,有删节) 1.对下列词语解释错误的一项是() A.令户出一男子乘城乘:登上

7 （1），知来者之可追。（2）问征夫以前路，。（3）引壶觞以自酌，。（4）策扶老以流憩，。（5），鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，。（6），乐琴书以消忧。（7），亦崎岖而经丘。木欣欣以向荣，。（8），临清流而赋诗。，乐夫天命复奚疑！七、【课外拓展】阅读下面的文言文，完成下列各题。阎典史者，名应元，其先浙江绍兴人也。应元起掾史，崇祯十四年迁江阴县典史。豫王大军渡江，一月间下名城大县以百数。士民欲奉新尉陈明选主城守，明选曰：“吾智勇不如阎君，此大事，须阎君来。”乃夜驰骑往迎应元。应元投袂起，率家丁四十人夜驰入城。是时，城中兵不满千，户裁及万，又饷无所出。应元至，令户出一男子乘城，余丁传餐。已乃劝输巨室，令曰：“输不必金，出粟、菽、帛、布及它物者听。”捐者麇集。时大军薄城下者已十万，列营百数，四面围数十重，引弓仰射，颇伤城上人。而城上礌炮、机弩乘高下，大军杀伤甚众。乃架大炮击城，城垣裂。应元命用铁叶裹门板，贯铁絙护之；取空棺，实以土，障隤处。又攻北城，北城穿。下令：“人运一大石块，于城内更筑坚垒。” 一夜成。会城中矢少，应元乘月黑，束蒿为人，人竿一灯，立埤堄间，匝城兵士伏垣内，击鼓叫噪，若将缒城斫营者。大军惊，矢发如雨，比晓，获矢无算。贝勒既觇知城中无降意，攻愈急。梯冲死士，炮声彻昼夜，百里内地为之震。城中死伤日积，巷哭声相闻。应元慷慨登陴，意气自若。旦日，大雨如注，至日中，城陷。大军从烟焰雾雨中蜂拥而上。应元率死士百人驰突巷战者八，所当杀伤者以千数。再夺门，门闭不得出，应元度不免，踊身投前湖，水不没顶，遂被缚。见贝勒，挺立不屈。一卒持枪刺应元贯胫，胫折踣地。日暮，拥至栖霞禅院。院僧夜闻大呼“速斫我”不绝口。俄而寂然，应元死。（选自清朝邵长蘅《青门集•阎典史传》，有删节） 1．对下列词语解释错误的一项是（） A.令户出一男子乘城乘：登上

《归去来兮辞》导学案答案【预习检测】 1、2、3、4、5略 6.古今异义 )古义:指战乱。今义:风浪,常用来比喻纠纷或乱子 (2)古义:指做常用义,人的离合,境遇,存亡等情况,或关于工作人员的录用,培养,调配,奖罚等工作。 (3)古义:不久。今义:常用义为“寻找追寻”等。 (4)古义:内外亲戚,包括父母和兄弟。今义:常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员 (5)古义:小孩。今义:指不成熟的做法。 (6)古义:感慨。今义:指大方的行为。 (7)古义:遗憾。今义:指一种情感,多为“仇恨”之意。 (8)古义:指耕种之事。今义:指发生某事 7.理解文言句式 (1)疑问句宾语前置。 (2)疑问句宾语前置。“何之”即“之何”,到哪里去 (3)介宾结构后置 (4)介宾结构后置 (5)状语后置,“以春及告余”(6)宾语前置 (7)省略主语“余”(8)“形”与“宇”之间省略介词“于” (9)省略“于” (10)见,被 (11)为,被二、【理清层次】 (一)申述“归去来兮”的缘由 (1)“心为形役”为衣食所迫而做官 (2)“觉今是而昨非认为以前所为是错的 (二)归家的情状 (1)心情偷快——小舟轻飏,和风吹衣 (2)归心似箭—“问征夫以前路,恨晨光之熹微” (3)家人欢迎—“童仆迎接,稚子候门” (4)修身养性—饮酒、游园、观景 (三)回归田园的愉快生活 (1)远离官场,享受天伦 (2)读书抚琴,颐养天年 (3)驾车乘舟,寻幽探胜 (四)抒发诗人乐天安命的情怀 (1)人生苦短,淡薄名利 (2)乐天安命,顺其自然三、【能力提升 C2.BQ用来便收拾行装,连夜离器A周③用来3D你然希任职年, 2、明确:“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”,尤其一个“恨”字迫切之情,溢于言表 “载欣载奔”“僮仆欢迎,稚子候门”,可感悟出主仆俱迎,妻子皆乐的情景,尤其具有情味的是妻子,好似不出来迎接,但由“有

9 《归去来兮辞》导学案答案一、【预习检测】 1、2、3、4、5 略 6．古今异义：（1）古义：指战乱。今义：风浪，常用来比喻纠纷或乱子。（2）古义：指做官。今义：常用义，人的离合，境遇，存亡等情况，或关于工作人员的录用，培养，调配，奖罚等工作。（3）古义：不久。今义：常用义为“寻找”“追寻”等。（4）古义：内外亲戚，包括父母和兄弟。今义：常用于跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭的成员。（5）古义：小孩。今义：指不成熟的做法。（6）古义：感慨。今义：指大方的行为。（7）古义：遗憾。今义：指一种情感，多为“仇恨”之意。（8）古义：指耕种之事。今义：指发生某事。 7.理解文言句式（1）疑问句宾语前置。（2）疑问句宾语前置。“何之”即“之何”，到哪里去（3）介宾结构后置（4）介宾结构后置（5）状语后置，“以春及告余”（6）宾语前置（7）省略主语“余” （8）“形”与“宇”之间省略介词“于” （9）省略“于” （10）见，被（11）为，被二、【理清层次】（一）申述“归去来兮”的缘由（1）“心为形役”——为衣食所迫而做官；（2）“觉今是而昨非”——认为以前所为是错的（二）归家的情状（1）心情愉快——小舟轻飏，和风吹衣（2）归心似箭——“问征夫以前路，恨晨光之熹微” （3）家人欢迎——“童仆迎接，稚子候门” （4）修身养性——饮酒、游园、观景（三）回归田园的愉快生活（1）远离官场，享受天伦（2）读书抚琴，颐养天年（3）驾车乘舟，寻幽探胜（四）抒发诗人乐天安命的情怀（1）人生苦短，淡薄名利；（2）乐天安命，顺其自然三、【能力提升】 1．C 2．B①用来②把 ③因 ④用来 3．D 仍然希望任职一年，便收拾行装，连夜离去 4．A 2、明确：“舟遥遥”“问征夫”“恨晨光”，尤其一个“恨”字，迫切之情，溢于言表 “载欣载奔”“僮仆欢迎，稚子候门”，可感悟出主仆俱迎，妻子皆乐的情景，尤其具有情味的是妻子，好似不出来迎接，但由“有

酒盈樽”可知妻子比谁都盛情,多美好的一幅天伦之乐图啊!“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”,既有室中之乐,也有园中之乐, 这是真正的隐士之乐,和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室,惟吾德馨”异曲同工一诗一赋,表达了相同的淡泊明志,闲适自在的隐士情怀。 3.(1)促膝而谈的家庭之乐一一“悦亲戚之情话”; (2)弹琴消忧的本色生活一—“乐琴书以消忧”; (3)与乡邻交往之乐一—“告余春及,有事西畴”; (4)巾车孤舟出游之乐一—“窈窕寻壑,崎岖经丘”。中国士大夫写劳动,都是倡导别人去劳动,自己是旁观者而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者。四、【理解突破】略【学习小结】写作特点接生发,而是在描景绘事中巧妙而自然地流露如“云无心以出岫鸟倦飞而知还影翳翳以将入,抚孤松而盘桓”诗情画意充溢字里 )语言朴素,音节和谐,用词自然,直抒胸臆,不假雕饰, 呈现出一片天然和谐纯净之美 (3)层次清晰,大体是“议论→描绘→生发”三大部分,描绘部分又可细分为“路上→居室→庭院→郊野”四个小层次。六、【综合练习】 B 2.A相当表修饰。(B的/取独;C语助/交谈;D被动/语助) 3.C解析:③把;②而;③把;④因为。 5.D(来得及弥补) 6.A(B、拄着;C、田地;D、怀着,趁着。) 9略七、【课外拓展】 1.C.(劝导、劝勉) 2.B(A项前一个“为”介动,由于、因:后一个“为”介词, 替。B项“而”均为副词。C项前一个“乃”副词,于是、就一个“乃”副词,竟然。D项前一个“以”,介词,用:后一个“以”, 动词,认为。) 3.A(①②④均为清军的行为) 4.D(“誓与江阴城共存亡”原文中没有此意,“不慎落水”错) 5.(1)城上的礌炮、机弩居高临下进行还击,大军被杀伤的也很多 (2)扎起蒿草做成草人,每个草人身上用竹竿挑起一盏灯 (3)一个士兵拿枪刺穿了应元的小腿,应元腿断扑倒在地

10 酒盈樽”可知妻子比谁都盛情，多美好的一幅天伦之乐图啊！“引壶觞以自酌……抚孤松而盘桓”，既有室中之乐，也有园中之乐，这是真正的隐士之乐，和刘禹锡《陋室铭》中的“斯是陋室，惟吾德馨”异曲同工一诗一赋，表达了相同的淡泊明志，闲适自在的隐士情怀。 3．（1）促膝而谈的家庭之乐——“悦亲戚之情话”；（2）弹琴消忧的本色生活——“乐琴书以消忧”；（3）与乡邻交往之乐——“告余春及，有事西畴”；（4）巾车孤舟出游之乐——“窈窕寻壑，崎岖经丘”。中国士大夫写劳动，都是倡导别人去劳动，自己是旁观者，而陶潜是中国士大夫中第一个劳动实践者。四、【理解突破】略五、【学习小结】写作特点：（1）情景交融，寓情于景作者的感慨、喜悦、遗憾，不是直接生发，而是在描景绘事中巧妙而自然地流露如“云无心以出岫，鸟倦飞而知还影翳翳以将入，抚孤松而盘桓”诗情画意充溢字里行间。（2）语言朴素，音节和谐，用词自然，直抒胸臆，不假雕饰，呈现出一片天然和谐纯净之美。（3）层次清晰，大体是“议论→描绘→生发”三大部分，描绘部分又可细分为“路上→居室→庭院→郊野”四个小层次。六、【综合练习】 1. B 2. A 相当于而，表修饰。（B.的/取独；C 语助/交谈；D.被动/语助） 3．C 解析：①把；②而；③把；④因为。 4．D 5．D（来得及弥补） 6．A(B、拄着；C、田地；D、怀着，趁着。） 7．B 8．D 9.略七、【课外拓展】 1．C．（劝导、劝勉） 2．B（A 项前一个“为”介动，由于、因；后一个“为”介词，替。B 项“而”均为副词。C 项前一个“乃”副词，于是、就；后一个“乃”副词，竟然。D 项前一个“以”，介词，用；后一个“以”，动词，认为。） 3．A（①②④均为清军的行为） 4．D（“誓与江阴城共存亡”原文中没有此意，“不慎落水”错） 5．（1）城上的礌炮、机弩居高临下进行还击，大军被杀伤的也很多。（2）扎起蒿草做成草人，每个草人身上用竹竿挑起一盏灯。（3）一个士兵拿枪刺穿了应元的小腿，应元腿断扑倒在地

人教版高中语文必修5第二单元4 归去来兮辞并序 陶渊明导学案

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