教育心理学练习题及答案 A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯 第一章题目 13、"心理学的第一大势力"是指(A) 、单项选择题 A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义 1、心理现象分为(A) 14、行为主义创立的标志是1914年美国心理学家(B)出 A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理 版了《行为:比较心理学导论》一 C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理 书,由此他被称为行为主义的创始人、 2、心理过程包括(D) A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛 A、认识过程、情感过程、行为过程 、多项选择题 B、知觉过程、情感过程、行为过程 1、心理现象分为(A、C) C、感觉过程、知觉过程、意志过程 A、心理过程B、认知过程C、个性心理 D、认识过程、情感过程、意志过程 D、情感过程E、意志过程 3、个性心理特征是在(D)实践的基础上形成和发展起来2、心理过程包括(C,E,G) A、感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程 A、认知过程B、情感过程C、意志过程 E、情感过程F、行为过程G、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征包括(B,C,E) 4、(C)在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格 A、普通心理学B、发展心理学 4、心理学可分为(A,D) C、理论心理学D、生理心理学 A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学 5、(B)在广度上研究各个社会领域内的心理 D、应用心理学E、社会心理学 A、社会心理学B、应用心理学 5、下列属于理论心理学的是(A,B,D,E) C、发展心理学D、比较心理学、 A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学 6、(F)是理论的心理学基础,主要研究心理学的基本原D、生理心理学E、实验心理学 理与心理现象一般规律、 6、下列属于应用心理学的是(B,C,D,E) (E)是研究个体心理发生、发展规律的科学 A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学 (D)是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 D、管理心理学E、消费心理学 (C)是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支7、以下哪些是理论心理学的研究内容(A,B,C,E,F) B)是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、A、心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题 生理基础的心理学分支,试图通过大脑为中枢神经系统的D、学习心理机制E、心理的生理基础F、心理的起源 活动来解释心理现象。 8、科学的三大特征是(A,B,D) (A)是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平A、客观性B、可验证性C、准确性 的动物约各种行为特点的心理学分支、 D、系统逻辑性E、描述性 A、比较心理学B、生理心理学C、社会心理学 9、(A,B,C)决定了心理学的自然科学属性、 D、实验心理学E、发展心理学F、普通心理学 A、心理学的研究对象B、心理学的历史渊源 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现C、心理学的研究方法D、人的社会性 象及其规律的心理学是(C) 10、(A,C)的基本原理是心理学研究的根本指导思想 A、社会心理学B、生理心理学 A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义 应用心理学D、普通心理学 D、唯物主义E、机械唯物主义 8、自然实验法的优点是(A) 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是(A,B,C,D) A、减少人为性,提高真实性B、减少人为性降低真实性|A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理 C、提高人为性,增加真实性D、提高人为性降低真实性D、教育性原理E、协同性原理 9、(C)的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心12、观察法可以分为(A,B,C,E) 理学的独立宣言 A、参与观察法与非参与观察法B、现场观察与情景观察 A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒 C、长期观察与短期观察D、情景观察与控制观察 10、(B)年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学E、全面观察与重点观察 实验室被界定为心理学的诞生。 13、观察法要有效,就要特别注意(B,C,D,E) A、1789B、1879C、1798D、1897 A、每次尽可能长B,有明确观察目的C、随时记录 11、(A)被誉为心理学之父或心理学第一人。 D、可利用现代手段E、每次时间不宜过长 A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒 14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究(A, 12、精神分析学派(精神动力学派)是(C)创立的。 B)的关系和变化的规律
教育心理学练习题及答案 第一章题目 一、单项选择题 1、心理现象分为（A） A、心理过程与个性心理 B、认知过程与个性心理 C、情感过程与个性心理 D、意志过程与个性心理 2、心理过程包括（D） A、认识过程、情感过程、行为过程 B、知觉过程、情感过程、行为过程 C、感觉过程、知觉过程、意志过程 D、认识过程、情感过程、意志过程 3、个性心理特征是在（D）实践的基础上形成和发展起来 的 A、认知过程 B、情感过程 C、意志过程 D、认知过程、情感过程、意志过程 4、（C）在深度上对心理学的基本理论问题进行细致研究 A、普通心理学 B、发展心理学 C、理论心理学 D、生理心理学 5、（B）在广度上研究各个社会领域内的心理 A、社会心理学 B、应用心理学 C、发展心理学 D、比较心理学、 6、（F）是理论的心理学基础，主要研究心理学的基本原 理与心理现象一般规律、 （E）是研究个体心理发生、发展规律的科学、 （D）是在实验室控制条件下进行研究工作的心理学 （C）是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支 （B）是研究心理现象和行为产生的以脑内的生理事件、 生理基础的心理学分支，试图通过大脑为中枢神经系统的 活动来解释心理现象。 （A）是研究动物行为进化的基本理论和不同进化水平 的动物约各种行为特点的心理学分支、 A、比较心理学 B、生理心理学 C、社会心理学 D、实验心理学 E、发展心理学 F、普通心理学 7、进一步探索研究在各个社会领域中心理活动的具体现 象及其规律的心理学是（C） A、社会心理学 B、生理心理学 C、应用心理学 D、普通心理学 8、自然实验法的优点是（A） A、减少人为性,提高真实性 B、减少人为性,降低真实性 C、提高人为性,增加真实性 D、提高人为性,降低真实性 9、（C）的《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心 理学的独立宣言。 A、笛卡尔 B、洛克 C、冯特 D、缪勒 10、（B）年,冯特在德国的莱比锡大学建立第一个心理学 实验室被界定为心理学的诞生。 A、1789 B、1879 C、1798 D、1897 11、（A）被誉为心理学之父或心理学第一人。 A、冯特 B、洛克 C、笛卡儿 D、缪勒 12、精神分析学派(精神动力学派)是（C）创立的。 A、笛卡尔 B、华生 C、弗洛伊德 D、罗杰斯 13、"心理学的第一大势力"是指（A） A、精神分析 B、行为主义 C、认知 D、人本主义 14、行为主义创立的标志是 1914 年美国心理学家（B）出 版了《行为:比较心理学导论》一 书，由此他被称为行为主义的创始人、 A、罗杰斯 B、华生 C、弗洛伊德 D、马斯洛 二、多项选择题 1、心理现象分为（A、C） A、心理过程 B、认知过程 C、个性心理 D、情感过程 E、意志过程 2、心理过程包括（C，E，G） A、感知过程 B、知觉过程 C、认识过程 D、注意过程 E、情感过程 F、行为过程 G、意志过程 3、个性心理特征包括（B，C，E） A、认知 B、能力 C、气质 D、情感 E、性格 4、心理学可分为（A，D） A、理论心理学 B、发展心理学 C、普通心理学 D、应用心理学 E、社会心理学 5、下列属于理论心理学的是（A，B，D，E） A、普通心理学 B、社会心理学 C、教育心理学 D、生理心理学 E、实验心理学 6、下列属于应用心理学的是（B，C，D，E） A、社会心理学 B、教育心理学 C、咨询心理学 D、管理心理学 E、消费心理学 7、以下哪些是理论心理学的研究内容（A，B，C，E,F） A、心理学学科性质 B、心理学方法论 C、身心问题 D、学习心理机制 E、心理的生理基础 F、心理的起源 8、科学的三大特征是（A，B，D） A、客观性 B、可验证性 C、准确性 D、系统逻辑性 E、描述性 9、（A，B，C）决定了心理学的自然科学属性、 A、心理学的研究对象 B、心理学的历史渊源 C、心理学的研究方法 D、人的社会性 10、（A，C）的基本原理是心理学研究的根本指导思想、 A、辩证唯物主义 B、形而上学 C、历史唯物主义 D、唯物主义 E、机械唯物主义 11、在心理学研究中必须坚持的基本原则是（A，B，C，D）、 A、客观性原理 B、系统性原理 C、发展性原理 D、教育性原理 E、协同性原理 12、观察法可以分为（A,B,C，E）、 A、参与观察法与非参与观察法 B、现场观察与情景观察 C、长期观察与短期观察 D、情景观察与控制观察 E、全面观察与重点观察 13、观察法要有效，就要特别注意（B，C，D，E） A、每次尽可能长 B，有明确观察目的 C、随时记录 D、可利用现代手段 E、每次时间不宜过长 14、实验法就是要在保持其他因素恒定的前提下研究（A， B）的关系和变化的规律
A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界 11、心理学之所以成为一门学科,能从哲学中脱离出来 15、实验法可分为(A,D) 得益于哲学本身的发展。(-) A、实验室实验法B、情景实验法 12、用观察法进行心理学研究时,一旦有观察机会,观察 C、参与实验法D、自然实验法 时间应尽可能长。(-) 16、在实验室实验研究中,主要要控制哪些方面(ABCD)13、实验法是按研究的目的控制或创造条件,对由此引起 A、实验情境B、控制被试C、控制实验刺激D、控制被|的或改变的被试心理活动进行研究的方法。(+) 试的反应 14、在实验法研究中,引起的变化因素是因变量。(+) 17、调查法可分为(BCDE)、 15、用观察法研究心理现象时,不必借用仪器。(-) A、一般调査法和特殊调查法 16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究,不 B、一般调查法和专题调查法 可以以群体为单位。 C、事实特征调查和征询意见调查 17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-) D、结构式调查和非结构式调查 18、调查法的研究对象可来源于志愿者。(-) E、访谈法、邮寄问卷法和电话调査法等 19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相 18、调查法的缺点是(BCD) 等,才能使样本情况代表总体情况。(+) A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省,来寻 B、被调查者可能有意不作出真实回答 找心理学问题的答案的方法。(-) C、封闭式的问题损失数据有效性 21、亚里士多德的〈灵魂论),从某种意义上可能是最古 D、问题措词不易确定 老的一本心理学专著。(+) 19、一般研究法主要包括(ABD) 22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过 A、实验和研究设计B、对数据的统计处理 程中,亚里士多德具有重要作用。(-) C、抽样法D、逻辑思维法 23、1879年,德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第 20、心理学发展的历史分为(AC) 本心理学著作,标志着心理学的诞生。(-) A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段|24、洛克的生理心理学原理》一书被心理学界认为是心 21、冯特对心理学的历史功绩主要有(ABD) 理学的独立宣言。(-) A、心理学的确立B、实验心理学的创立 25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象,强调人的 C、出版《生理心理学原理》D、建立心理学专业队伍价值、本性和尊严。() 22、弗洛伊德把人的意识分为(A,B,C) 26、行为主义的信息加工的观点,研究人的高级心理过程 A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识 强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中 、弗洛伊德的早期理论包括(A,B,C) 起决定作用。(-) A、潜意识理论B、梦的解释C、泛性论 27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。() D、本能学说E、人格理论 28、人本主义的兴起被称为第二次革命。(-) 三、判断题 29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变 1、心理学是研究人的行为的科学。(-) 量关系和变化规律的。(-) 2、心理是人脑的机能,是人脑对内在心理活动的反应。第二章题目 、单项选择题 3、在心理过程中,认知和情感是基础,意志是将认知和1、根据信息加工的观点,感觉属于A 情感转化为行为的动力。(-) A、信息的输入和登录B、信息的识别C、信息的选择 4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。(-) 信息的储存和提取 5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来|2、根据信息加工的观点,信息的演算是以下哪种心理过 的,反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。(-) 程?D 6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相A、感觉B、知觉C、记忆D、思维 互联系的规律为任务的是应用心理学 3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是B 7、心理学是属于自然科学性质的学科。( A、眼睛B、耳朵C、鼻子D、舌 8、心理学是对人进行研究的,而人是社会性的,所以心4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度,称为B 理学是属于社会科学性质的学科。(-) A、阈限B、绝对阈限C、差别阈限D、相对阈限 9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。(-) 5、当物体移到100米远处,视网膜上的像相应缩小到距 10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系,为我们1米远时大小的1/10,但是我们知道该物体的大 辩证唯物主义哲学提供依据,使人更自觉地树立科学的世小没有太大变化,称为A 界观和人生观。( A、大小恒常B、形状恒常C、颜色恒常D、亮度恒常
A、自变量 B、因变量 C、人脑 D、客观世界 15、实验法可分为（A，D） A、实验室实验法 B、情景实验法 C、参与实验法 D、自然实验法 16、在实验室实验研究中，主要要控制哪些方面（ABCD） A、实验情境 B、控制被试 C、控制实验刺激 D、控制被 试的反应 17、调查法可分为（BCDE）、 A、一般调查法和特殊调查法 B、一般调查法和专题调查法 C、事实特征调查和征询意见调查 D、结构式调查和非结构式调查 E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等 18、调查法的缺点是（BCD） A、难以在短时间内获得大量第一手的资料 B、被调查者可能有意不作出真实回答 C、封闭式的问题损失数据有效性 D、问题措词不易确定 19、一般研究法主要包括（ABD） A、实验和研究设计 B、对数据的统计处理 C、抽样法 D、逻辑思维法 20、心理学发展的历史分为（AC） A、孕育阶段 B、转折阶段 C、确立阶段 D、发展阶段 21、冯特对心理学的历史功绩主要有（ABD） A、心理学的确立 B、实验心理学的创立 C、出版《生理心理学原理》 D、建立心理学专业队伍 22、弗洛伊德把人的意识分为（A，B，C） A、意识 B、前意识 C、潜意识 D、后意识 23、弗洛伊德的早期理论包括（A，B，C） A、潜意识理论 B、梦的解释 C、泛性论 D、本能学说 E、人格理论 三、判断题 1、 心理学是研究人的行为的科学。(-) 2、 心理是人脑的机能，是人脑对内在心理活动的反应。 (-) 3、在心理过程中，认知和情感是基础，意志是将认知和 情感转化为行为的动力。(-) 4、个性心理特征包括能力、气质和知觉。(-) 5、心理过程是在个性心理特征的基础上形成和发展起来 的，反过来有影响着个性心理特征的进行与发展。(-) 6、以揭示各种心理现象之间以及心理现象与现实之间相 互联系的规律为任务的是应用心理学。(-) 7、心理学是属于自然科学性质的学科。(-) 8、心理学是对人进行研究的，而人是社会性的，所以心 理学是属于社会科学性质的学科。(-) 9、辩证唯物主义哲学为心理学提供了依据。(-) 10、心理学研究通过揭示心理现象与客观世界的关系，为 辩证唯物主义哲学提供依据，使人更自觉地树立科学的世 界观和人生观。(+) 11、心理学之所以成为一门学科，能从哲学中脱离出来， 得益于哲学本身的发展。(-) 12、用观察法进行心理学研究时，一旦有观察机会，观察 时间应尽可能长。(-) 13、实验法是按研究的目的控制或创造条件，对由此引起 的或改变的被试心理活动进行研究的方法。(+) 14、在实验法研究中，引起的变化因素是因变量。(+) 15、用观察法研究心理现象时，不必借用仪器。(-) 16、个案研究法把个案作为一个研究单位进行的研究，不 可以以群体为单位。(-) 17、调查法是直接对研究总体的全体进行调查。(-) 18、调查法的研究对象可来源于志愿者。(-) 19、调查法中只有保证总体中每一个人被抽到的机会相 等，才能使样本情况代表总体情况。(+) 20、内省法是依靠对自己或他人的意识经验的反省，来寻 找心理学问题的答案的方法。(-) 21、亚里士多德的〈灵魂论〉，从某种意义上可能是最古 老的一本心理学专著。(+) 22、在心理学作为一门独立的学科从哲学中脱离出来的过 程中，亚里士多德具有重要作用。(-) 23、1879 年，德国人冯特在莱比锡大学出版了世界上第 一本心理学著作，标志着心理学的诞生。(-) 24、洛克的〈生理心理学原理〉一书被心理学界认为是心 理学的独立宣言。(-) 25、人本主义心理学主张以任何人为研究对象，强调人的 价值、本性和尊严。(-) 26、行为主义的信息加工的观点，研究人的高级心理过程， 强调人已有的知识结构在其自身行为过程与认知过程中 起决定作用。(-) 27、精神分析学派的兴起被称为第一次革命。(-) 28、人本主义的兴起被称为第二次革命。(-) 29、实验法是在消除其他因素的前提下研究因变量和自变 量关系和变化规律的。(-) 第二章题目 一、单项选择题 1、根据信息加工的观点，感觉属于 A A、信息的输入和登录 B、信息的识别 C、信息的选择 D、 信息的储存和提取 2、根据信息加工的观点，信息的演算是以下哪种心理过 程？D A、感觉 B、知觉 C、记忆 D、思维 3、主要收集声音和身体平衡位置信号的感觉器官是 B A、眼睛 B、耳朵 C、鼻子 D、舌 4、刚刚能够引起感觉的刺激的最小强度，称为 B A、阈限 B、绝对阈限 C、差别阈限 D、相对阈限 5、当物体移到 100 米远处，视网膜上的像相应缩小到距 我们 1 米远时大小的 1／100，但是我们知道该物体的大 小没有太大变化，称为 A A、大小恒常 B、形状恒常 C、颜色恒常 D、亮度恒常
6、对一定对象的指向和集中是B C、运动记忆D、语词逻辑记忆 A、感觉B、注意C、记忆D、思维 10、长时记忆的编码方式是CI 7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、A、物理特性编码B、言语听觉特性编码 称为D C、语义编码D、表象编码E、行为编码 A、注意广度B、注意稳定性 11、遗忘的发生是由于BCD 注意的分配D、注意的转移 A、信息错误B、记忆痕迹消退 8、以动作、技巧为内容的记忆是C C、信息的干扰D、意识的抑制E、信息不能再认 A、形象记忆B、情绪记忆 12、解决问题的思维方式有 ABCDE C、运动记忆D、语词逻辑记忆 A、尝试错误B、顿悟C、类比D、启发式E、反推法 根据是否需要意志努力,可以把记忆分成D 13、以下关于定势描述正确的是ABCD A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 A、一种心理活动的准备状态 B、有意记忆和无意记忆 B、凭借以前的经验看问题 机械记忆和逻辑记忆 C、有时有助于较快解决问题 D、外显记忆和内隐记忆 D、缺乏灵活性 10、以下又可以称为实践思维是A E、可以发现更好的解决方法 A、动作思维B、形象思维 三、判断题 C、语词逻辑思维D、抽象思维 1、眼睛的适宜刺激是光波。(+) 11、按照思级结果的新颖性,可以把思维分成C 2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。(+) A、发散思维和聚敛思维B、直觉思维和分析思维 3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。(-) C、受制思维和创造思维D、动作思维和形象思维 4、阈限越低表明感受性越差。(-) 、多项选择题 5、阈下刺激对人没有丝毫作用。() 1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外,还|6、注意是一个独立的心理过程。() 可以感受ABCD 7、注意是一种有限的资源。(+) A、温觉B、冷觉C、痛觉D、触觉 8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。( 2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中,设像参9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄 与信息加工的有ABCE 抑制。(+) A、映像小鬼B、特征小鬼C、认知小鬼D、判断小鬼E、10、在问题解决中,发现具体的解决方法是在明朗期。(+) 决策小鬼 11、对于复杂问题,中等偏低的兴奋水平比较有利。(+) 注意具有以下功能ABCD A、选择B、保持C、调节D、监督E、伴随 第三章题目 4、容易引起无意注意的物体是ABDE 、单项选择题 A、刺激物是新奇的B、剌激物亮度增加C、刺激物静止D、1、个体积极探索事物的认识倾向是(C) 刺激物发生相对运动E、刺激物符合需要 A、需要B、动机C、兴趣D、理想 5、注意的基本品质特点是ABDE 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特 A、注意范围B、注意稳定性 的心理特征的总和是(B) c、注意的分散D、注意的转移E、注意的分配 A、气质B、性格C、兴趣D、能力 6、影响注意品质的因素有BCD 3、观察学习的提出者是(D) A、动机 B、神经系统的特点 A、荣格B、华生C、斯金纳D、班杜拉 C、后天的训练D、兴趣E、刺激物的特点 4、将人格分为内向型和外向型的是(A) 7、自动加工是ACE A、荣格B、谢尔顿C、威特金D、霍兰德 A、不需要大量注意资源B、随时应对环境的变化 5、编制16人格因素问卷的是(B) C、经过大量统习 D、应用灵活的加工方式 A、艾森克B、卡特尔C、哈撒韦D、霍兰德 E、加工模式难以改变 6、以下能够测定12种人格特质的问卷是(B) 8、控制加工是ACDE A、艾森克人格问卷B、Y-G人格测试 受资源量限制B、是一种程式化的程序 C、主题统觉测验D、卡特尔人格因素问卷 C、不能同时进行多项作业D、应用灵活的加工方式 7、不爱与人交往、有孤独感,动作显得缓慢、单调、深 E、需要集中注意完成 沉的特征属于(D) 9、以下以表象的方式编码的是ABC A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质 A、形象记忆B、情绪记忆 8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,强、平衡
6、对一定对象的指向和集中是 B A、感觉 B、注意 C、记忆 D、思维 7、人根据任务把注意从一个对象转移到另一个对象上、 称为 D A、注意广度 B、注意稳定性 C、注意的分配 D、注意的转移 8、以动作、技巧为内容的记忆是 C A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆 9、根据是否需要意志努力，可以把记忆分成 D A、感觉记忆、短时记忆和长时记忆 B、有意记忆和无意记忆 C、机械记忆和逻辑记忆 D、外显记忆和内隐记忆 10、以下又可以称为实践思维是 A A、动作思维 B、形象思维 C、语词逻辑思维 D、抽象思维 11、按照思级结果的新颖性，可以把思维分成 C A、发散思维和聚敛思维 B、直觉思维和分析思维 C、受制思维和创造思维 D、动作思维和形象思维 二、 多项选择题 1、感觉器官除了感受光波、声波、气味、滋味以外，还 可以感受 ABCD A、温觉 B、冷觉 C、痛觉 D、触觉 2、在“群魔殿”的多水平信息加工认知模型中，设像参 与信息加工的有 ABCE A、映像小鬼 B、特征小鬼 C、认知小鬼 D、判断小鬼 E、 决策小鬼 3、注意具有以下功能 ABCD A、选择 B、保持 C、调节 D、监督 E、伴随 4、容易引起无意注意的物体是 ABDE A、刺激物是新奇的 B、刺激物亮度增加 C、刺激物静止 D、 刺激物发生相对运动 E、刺激物符合需要 5、注意的基本品质特点是 ABDE A、注意范围 B、注意稳定性 c、注意的分散 D、注意的转移 E、注意的分配 6、影响注意品质的因素有 BCD A、动机 B、神经系统的特点 C、后天的训练 D、兴趣 E、刺激物的特点 7、自动加工是 ACE A、不需要大量注意资源 B、随时应对环境的变化 C、经过大量统习 D、应用灵活的加工方式 E、加工模式难以改变 8、控制加工是 ACDE A、受资源量限制 B、是一种程式化的程序 C、不能同时进行多项作业 D、应用灵活的加工方式 E、需要集中注意完成 9、以下以表象的方式编码的是 ABC A、形象记忆 B、情绪记忆 C、运动记忆 D、语词逻辑记忆 10、长时记忆的编码方式是 CD A、物理特性编码 B、言语听觉特性编码 C、语义编码 D、表象编码 E、行为编码 11、遗忘的发生是由于 BCD A、信息错误 B、记忆痕迹消退 C、信息的干扰 D、意识的抑制 E、信息不能再认 12、解决问题的思维方式有 ABCDE A、尝试错误 B、顿悟 C、类比 D、启发式 E、反推法 13、以下关于定势描述正确的是 ABCD A、一种心理活动的准备状态 B、凭借以前的经验看问题 C、有时有助于较快解决问题 D、缺乏灵活性 E、可以发现更好的解决方法 三、判断题 1、眼睛的适宜刺激是光波。(+) 2、引起感觉需要的最小刺激量称为阈限。(+) 3、绝对阈限是衡量感受器灵敏性的唯一指标。(-) 4、阈限越低表明感受性越差。(-) 5、阈下刺激对人没有丝毫作用。(-) 6、注意是一个独立的心理过程。(-) 7、注意是一种有限的资源。(+) 8、心理学家用直接测量的方法来研究内隐记忆。(-) 9、后面学习的内容对前面学习的内容的干扰作用称后摄 抑制。(+) 10、在问题解决中，发现具体的解决方法是在明朗期。(+) 11、对于复杂问题，中等偏低的兴奋水平比较有利。(+) 第三章题目 一、单项选择题 1、个体积极探索事物的认识倾向是（C） A、需要 B、动机 C、兴趣 D、理想 2、表现在人对现实的态度和行为方式的比较稳定的独特 的心理特征的总和是（B） A、气质 B、性格 C、兴趣 D、能力 3、观察学习的提出者是（D）、 A、荣格 B、华生 C、斯金纳 D、班杜拉 4、将人格分为内向型和外向型的是（A） A、荣格 B、谢尔顿 C、威特金 D、霍兰德 5、编制 16 人格因素问卷的是（B） A、艾森克 B、卡特尔 C、哈撒韦 D、霍兰德 6、以下能够测定 12 种人格特质的问卷是（B） A、艾森克人格问卷 B、Y-G 人格测试 C、主题统觉测验 D、卡特尔人格因素问卷 7、不爱与人交往、有孤独感，动作显得缓慢、单调、深 沉的特征属于（D） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 8、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，强、平衡
不灵活的类型是(C) 8、智力年龄的概念是比纳创造的。(+) 不可遏制型B、活泼型C、安静型D、抑郁型 9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。(+) 、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是(C)10、良好的记忆力是天才的特征之一。(+) A、认知能力B、操作能力C、社交能力D、模仿能力 10、在比纳西蒙智力测验中,每完成一个题目代表几个|第四章题目 月的智龄?(B) 、单项选择题 A、1个月B、2个月C、3个月D、4个月 1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年 龄的儿童进行比较,迅速找到差异所在的方法,称为(A) 二、多项选择题 A、横向比较硏究B、纵向跟踪研究 1、以下属于个性倾向性范畴的是(A、C,E) C、连续发生研究D、跨文化研究 A、需要B、气质C、动机D、能力E、兴趣 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调 2、以下属于个性心理特征范畴的是(B,C,D) 查的研究方法是、(B) A、需要B、气质C、性格D、能力E、兴趣 A、横向比较硏究B、纵向跟踪研究 3、信念是(A,B,C,D,E) C、连续发生研究D、跨文化研究 A、被意识到个性倾向性B、洞察事物的出发点C、判断3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力 事物是非曲直的准则D、具有自觉性和独立性E、有认识、模式加以比较,这种研究方法是(D) 情感、意志构成的融合体 A、横向比较硏究B、纵向跟踪研究 4、一般能力是指(A,B,C,D,E) C、连续发生研究D、跨文化研究 A,观察力B、记忆力C、思维力D、想象力E、注意力4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知 5、气质类型包括(A,B,C,D) 论”的创始人是(C) A、胆汁质B、多血质C、黏液质D、抑郁质E、神经质A、华生B、加德纳C、皮亚杰D、斯腾伯格 6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有(A,B,C,5、()指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的 D, E) 平衡状态(C) A、生理需要B、安全需要C、归属和爱的需要D、尊重需A、同化B、顺化C、平衡化D、自动化 要E、自我实现需要 6、在《超越IQ》一书中提出智力的三元理论的是(C) 7、行为主义人格理论的主要代表人物有(B,C,D) A、皮亚杰B、加德纳C、斯腾伯格D、戴斯 A、荣格B、华生C、斯金钠D、班杜拉E、埃里克森 7、乔姆斯基提出的语言获得理论是(B) 8、以下属于投射测验的是(B,C,E) A、强化学说B、先天决定论 A、艾森克人格问卷B、罗夏墨迹测验C、主题统觉测验D、C、相互作用论D、循序渐进论 16人格因素问卷E、儿童统觉测验 、多项选择题 9、信度包括(A,B,C)、 1、发展的主要内涵是(A,B,C、D) A、再测信度B、等值信度C、分半信度D、内容信度E、A、发展是有顺序的、不可逆的 效标关联信度 B、能够保持相当长时间的变化 10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说,活泼型的特C、使个体产生更有适应性、更高效的行为 点是(A,C,E) D、是遗传和环境共同作用的结果E、是无规律的变化 A、强B、弱C、平衡D、不平衡E、灵活 2、儿童心理发展的特征是(A,B,C、D) 1、以下关于能力的描述是正确的是(A,C,E) A、连续性与阶段性B、定向性与顺序性 A、属于个性心理特征B、是人类社会历史经验的总结和C、不平衡性D、差异性E、波动性 概括C、发展比知识发展要慢得多D随年龄增长不断积3、心理发展的研究主题主要有哪些方面(A,B,C、D,E) 累E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程 A、认知B、语言C、情绪D、社会性E、个性 4、横向比较研究的缺点是(C、D) 三、判断题 A、经济节省B、对不同年龄的儿童分别取样比较 1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。(-) C、一致性效应D、很难控制影响发展的因素 2、在心理学中的个性或人格同一概念。(+) 5、纵向跟踪研究的缺点是(A,C、D) 3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。(-) A、投入较大B、揭示心理发展稳定性 4、画人测验属于表达法的投射测验。(+) C、会有被试流失D、时代变迁效应 5、儿童统觉测验适用于4岁以下的儿童。(-) 6、皮亚杰理论的基本观点是(A,B,C) 6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。(+) A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 7、具有非凡的记忆力可以称为天才。(-) B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
不灵活的类型是（C） A、不可遏制型 B、活泼型 C、安静型 D、抑郁型 9、人们在社会活动中表现出来和发展起来的能力是（ C） A、认知能力 B、操作能力 C、社交能力 D、模仿能力 10、在比纳-西蒙智力测验中，每完成一个题目代表几个 月的智龄？（B） A、l 个月 B、2 个月 C、3 个月 D、4 个月 二、多项选择题 1、以下属于个性倾向性范畴的是（A、C，E） A、需要 B、气质 C、动机 D、能力 E、兴趣 2、以下属于个性心理特征范畴的是（B，C，D） A、需要 B、气质 C、性格 D、能力 E、兴趣 3、信念是（A，B，C，D，E） A、被意识到个性倾向性 B、洞察事物的出发点 C、判断 事物是非曲直的准则 D、具有自觉性和独立性 E、有认识、 情感、意志构成的融合体 4、一般能力是指（A，B，C，D，E） A，观察力 B、记忆力 C、思维力 D、想象力 E、注意力 5、气质类型包括（A，B，C，D） A、胆汁质 B、多血质 C、黏液质 D、抑郁质 E、神经质 6、马斯洛的需要层次理论提出人类的需要有（A，B，C， D，E） A、生理需要 B、安全需要 C、归属和爱的需要 D、尊重需 要 E、自我实现需要 7、行为主义人格理论的主要代表人物有（B，C，D） A、荣格 B、华生 C、斯金钠 D、班杜拉 E、埃里克森 8、以下属于投射测验的是（B，C，E）、 A、艾森克人格问卷 B、罗夏墨迹测验 C、主题统觉测验 D、 16 人格因素问卷 E、儿童统觉测验 9、信度包括（A，B，C）、 A、再测信度 B、等值信度 C、分半信度 D、内容信度 E、 效标关联信度 10、根据巴甫洛夫的高级神经活动类型学说，活泼型的特 点是（A，C，E）、 A、强 B、弱 C、平衡 D、不平衡 E、灵活 11、以下关于能力的描述是正确的是（A，C，E）、 A、属于个性心理特征 B、是人类社会历史经验的总结和 概括 C、发展比知识发展要慢得多 D、随年龄增长不断积 累 E、随年龄增长是一个发展、停滞和衰退的过程 三、判断题 1、特殊能力是大多数活动所共同需要的能力。(-) 2、在心理学中的个性或人格同一概念。(+) 3、主题统觉测验属于完成法的投射测验。(-) 4、画人测验属于表达法的投射测验。(+) 5、儿童统觉测验适用于 4 岁以下的儿童。(-) 6、知识的掌握和能力的发展不是同步的。(+) 7、具有非凡的记忆力可以称为天才。(-) 8、智力年龄的概念是比纳创造的。(+) 9、韦克斯勒力量表包括语言与操作两个部分。(+) 10、良好的记忆力是天才的特征之一。(+) 第四章题目 一、单项选择题 1、针对某一方面的心理发展通过在同一时段内对不同年 龄的儿童进行比较，迅速找到差异所在的方法，称为（A） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 2、在相当的一段时期内对相同的被试组进行反复跟踪调 查的研究方法是、（B） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 3将隶属于不同文化群体的儿童的一种或多种行为和能力 模式加以比较，这种研究方法是（D） A、横向比较研究 B、纵向跟踪研究 C、连续发生研究 D、跨文化研究 4、揭示儿童认知发生、发展的规律和机制的“发生认知 论”的创始人是（C） A、华生 B、加德纳 C、皮亚杰 D、斯腾伯格 5、（）指的是一种动态的过程、其目标指向是达到最佳的 平衡状态（C） A、同化 B、顺化 C、平衡化 D、自动化 6、在《超越 IQ》一书中提出智力的三元理论的是（C） A、皮亚杰 B、加德纳 C、斯腾伯格 D、戴斯 7、乔姆斯基提出的语言获得理论是（B） A、强化学说 B、先天决定论 C、相互作用论 D、循序渐进论 二、多项选择题 1、发展的主要内涵是（A，B，C、D） A、发展是有顺序的、不可逆的 B、能够保持相当长时间的变化 C、使个体产生更有适应性、更高效的行为 D、是遗传和环境共同作用的结果 E、是无规律的变化 2、儿童心理发展的特征是（A，B，C、D） A、连续性与阶段性 B、定向性与顺序性 C、不平衡性 D、差异性 E、波动性 3、心理发展的研究主题主要有哪些方面（A，B，C、D，E） A、认知 B、语言 C、情绪 D、社会性 E、个性 4、横向比较研究的缺点是（C、D） A、经济节省 B、对不同年龄的儿童分别取样比较 C、一致性效应 D、很难控制影响发展的因素 5、纵向跟踪研究的缺点是（A，C、D） A、投入较大 B、揭示心理发展稳定性 C、会有被试流失 D、时代变迁效应 6、皮亚杰理论的基本观点是（A，B，C） A、儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果 B、认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在
C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 A、言语信息、智力技能、认知策略 D、存在着相互独立的七种智力 B、知识信息、智力技能、动作技能 7、传统的观点认为,儿童的智慧发展受到以下哪些因素c、言语信息、动作技能、认知策略 影响(A,B,C) D、智力技能、动作技能、认知策略 A、成熟B、经验C、社会环境D、自然环境 5、教师不直接将学习内容提供给学生,而是为学生创设 8、语言的构造包括三个部分(A,B,D) 问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 A、语音B、语法C、语句D、语义E、字形 9、语言的发展包括以下阶段(A,B,C,D) A讲授法B、发现法C、掌握学习法D、头脑风暴法 A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 6、教师在教学过程中,对正在进行的教学活动进行不断 C、双语或三词组合阶段D、完整句阶段 的自我认识和反思能力是(D) 10、语言能够影响人的(A,B,C,D) A教学设计能力B、教学组织能力 A、人际交往B、认知C、自我调节行为D、社会化 C、教学决策能力D、教学监控能力 11、自我意识包括以下几个方面(A,B,C,D) 7、根据布登的教学年限划分,成熟阶段是(D) A、自我认识B、自我评价C、自我监督D、自我控制 A、第一年B,第2-3年C、第3-4年D、第五年以后 三、判断题 8、品德态度的形成包括以下阶段(A) 1、发展的顺序是不可逆的,也不能超越。(+) A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+) B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+)C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。()D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。(-)二、多项选择题 6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+) 1、教学过程的基本要素包括(A,B,C,D) 7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。(+) A、教学目标B、教学内容C、教学对象D、教学媒体 8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+)|2、教学设计包括以下几个方面(A,B,D) 9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-) A、目标B、策略C、计划D,评价 10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+)3、学生学习的三个基本领域包括(A,B,D) 11、智力的PASS模型是戴斯提出的。(+) A、认知B、情感C、意志D、动作技能 12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。|4、教学媒体包括(A、B,C,D,E) A、投影B、录象C、计算机D、黑板E、图片 13、记忆是一个被动保持信息的系统。(-) 5、行为主义教学观把学习看成(A,B,C,D) 14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(+)|A、经验的联结或操作的变化 15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+) B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 16、语言是社会交往的重要工具。(+) C、学习效果表现为外部的变化 17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。(+) D、教学的目的是传授知识技能体系 18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。(+) 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤(B,C,D,E) 第五章题目 A、产生B、准备C、孕育D、明朗E、验证 单项选择题 7、创造性思维表现为思维的(A,B,C,D) 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次(D) A、独创性B、发散性C、灵活性D、突发性 A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 8、教师的职业心理特征表现为、(A,B,C,D) B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 A、热爱学生B、善于启发C、勤学敬业D、以身作 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 9、优秀教师的自我效能感表现为(A,B,C,D) D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 A、个人成就感B、认为从事教学活动很有价值C、对学生 2认知学习分类理论是谁提出的(B) 有正向的期望D、对学生的学习负有责任 A、布卢姆B、加涅C、奥苏贝尔D、奧斯本 三、判断题 3、奧斯本提出了(D) 1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、 教学目标分类理论(布卢姆)] 知识背景等。(+) B、认知学习分类理论(加涅) 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综 C、先行组织者的教学策略(奧苏贝尔) 合、评价六个层次。(+) D、头脑风暴法 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方 4、加涅的分类理论将认知学习分为(A) 式可以改进教学设计质量。(+)
C、儿童认知发展取决于认知结构的发展水平 D、存在着相互独立的七种智力 7、传统的观点认为，儿童的智慧发展受到以下哪些因素 影响（A，B，C） A、成熟 B、经验 C、社会环境 D、自然环境 8、语言的构造包括三个部分（A，B，D） A、语音 B、语法 C、语句 D、语义 E、字形 9、语言的发展包括以下阶段（A，B，C，D） A、牙牙语阶段 B、单词语阶段 C、双语或三词组合阶段 D、完整句阶段 10、语言能够影响人的（A，B，C，D）、 A、人际交往 B、认知 C、自我调节行为 D、社会化 11、自我意识包括以下几个方面（A，B，C，D） A、自我认识 B、自我评价 C、自我监督 D、自我控制 三、判断题 1、发展的顺序是不可逆的，也不能超越。(+) 2、同一心理机能在不同时期有不同的发展速率。(+) 3、个体早期的心理发展对人的一生有深远的影响。(+) 4、在个体心理发展的过程中先天遗传起决定作用。(-) 5、在个体心理发展的过程中后天环境起决定作用。(-) 6、逻辑决定论是皮亚杰理论的重要组成部分。(+) 7、在感知运动阶段儿童的智慧只停留在动作水平。(+) 8、皮亚杰认为认知阶段出现的先后次序是不变的。(+) 9、提出“成功智力”概念的是梅耶。(-) 10、在《心理结构》一书中提出七种智力的是加德纳。(+) 11、智力的 PASS 模型是戴斯提出的。(+) 12、心理学将对自身认知活动有所意识能力称为元认知。 (+) 13、记忆是一个被动保持信息的系统。(-) 14、人所具有的最有力的认知技能是解决问题的能力。(+) 15、语言的发展进程是按一定的顺序进行的。(+) 16、语言是社会交往的重要工具。(+) 17、面部表情受生物遗传的因素影响很大。(+) 18、生理上的成熟是依恋必不可少的条件。(+) 第五章题目 一、单项选择题 1、布卢姆将认知目标由低到高分为哪六个层次（D） A、知识、运用、领会、分析、综合、评价 B、知识、领会、运用、综合、分析、评价 C、知识、领会、分析、运用、综合、评价 D、知识、领会、运用、分析、综合、评价 2 认知学习分类理论是谁提出的（B） A、布卢姆 B、加涅 C、奥苏贝尔 D、奥斯本 3、奥斯本提出了（D） A、教学目标分类理论（布卢姆）] B、认知学习分类理论（加涅） C、先行组织者的教学策略（奥苏贝尔） D、头脑风暴法 4、加涅的分类理论将认知学习分为（A） A、言语信息、智力技能、认知策略 B、知识信息、智力技能、动作技能 C、言语信息、动作技能、认知策略 D、智力技能、动作技能、认知策略 5、教师不直接将学习内容提供给学生，而是为学生创设 问题情境、引导学生去探究和发现新知识和问题的方法是 （B） A 讲授法 B、发现法 C、掌握学习法 D、头脑风暴法 6、教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断 的自我认识和反思能力是（D） A 教学设计能力 B、教学组织能力 C、教学决策能力 D、教学监控能力 7、根据布登的教学年限划分，成熟阶段是（D） A、第一年 B，第 2－3 年 C、第 3--4 年 D、第五年以后 8、品德态度的形成包括以下阶段（A） A、顺从阶段、认同阶段、内化阶段 B、醒悟阶段、转变阶段、自新阶段 C、前道德阶段、因循阶段、原则阶段 D、自我中心阶段、权威阶段、可逆性阶段、公正阶段 二、多项选择题 1、教学过程的基本要素包括（A，B，C，D） A、教学目标 B、教学内容 C、教学对象 D、教学媒体 2、教学设计包括以下几个方面（A，B，D） A、目标 B、策略 C、计划 D，评价 3、学生学习的三个基本领域包括（A，B，D） A、认知 B、情感 C、意志 D、动作技能 4、教学媒体包括（A、B，C，D，E） A、投影 B、录象 C、计算机 D、黑板 E、图片 5、行为主义教学观把学习看成（A，B，C，D） A、经验的联结或操作的变化 B、通过练习和刺激反应式的强化来实现的 C、学习效果表现为外部的变化 D、教学的目的是传授知识技能体系 6、华莱士将问题解决描述为哪四个步骤（B，C，D，E） A、产生 B、准备 C、孕育 D、明朗 E、验证 7、创造性思维表现为思维的（A，B，C，D） A、独创性 B、发散性 C、灵活性 D、突发性 8、教师的职业心理特征表现为、（A，B，C，D） A、热爱学生 B、善于启发 C、勤学敬业 D、以身作则 9、优秀教师的自我效能感表现为（A，B，C，D） A、个人成就感 B、认为从事教学活动很有价值 C、对学生 有正向的期望 D、对学生的学习负有责任 三、判断题 1、学生的起始状态包括学习者的学习态度、起始能力、 知识背景等。(+) 2、布卢姆将认知目标分为知识、领会、运用、分析、综 合、评价六个层次。(+) 3、教学设计中、教师了解不同的学生特定有效的学习方 式可以改进教学设计质量。(+)
4、认知学习是教学的主要任务。(+) 3、金布尔关于学习的定义是(A,B,C,D,E) 5、应用讲授法,教师特别要注意引导学生在新旧知识之A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 间建立联结。(+) B、学习是发生外在行为和内在心理的变化 程序教学能很好地适应学生的个体差异,并且具有灵C、学习是一种活动过程 活性。(-) 学习需要练习 E、学习要受到强化 7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(+)|4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为 8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。(+) (A, B, C, D) 9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。(+) A、知识的学习 B、技能与熟练的学习 10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心C、心智的、以思维为主的能力的学习 理学的一次革命。(-) D、道德品质与行为习惯的学习 11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要5、学习风格的构成要素有(A,B,C,D,E) 方法。(+) A、生理性要素B、认知要素 12、品行不良问题主要出现在青年期。(-) C、情感要素D、意志要素E、社会性要素 第六章题目 6、联结论的主要特征是(A,B,C) 单项选择题 A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 1、学生在学校中的学习活动的本质与规律,探讨学生学B、联结是直接的、无中介的,是靠尝试错误而建立的 习与一般成人学习的不 C、强调对学习过程的客观研究 同之处的学习是(C) D、学习主要在于主动形成认知结构 A、人和动物的学习B、人类的学习 7、桑代克总结的主要学习规律是(A,B,C) C、学生的学习 、知识和技能的学习 A、效果律B、练习律C、准备律D、联结律 2、认为学习不是外部行为变化的学者是(C) 8、斯金纳总结出的规律包括(A,B,C,D) A、桑代克B、斯金纳C、加涅D、金布尔 A、习得反应B,条件强化C,泛化作用D、消退作用 3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者(C)9、正强化的方法包括(A,B,C,D,E) A、桑代克B、巴甫洛夫C、奥苏贝尔D、金布尔 A、奖学金B、对成绩的认可 4、提出“学习风格”概念的学者是(D) C、表扬D、改善学习E、给予学习和成长机会 A、奥苏贝尔B、加涅C、布鲁纳D、塞伦 10、学习活动中良好的性格特征表现为(A,B,C,D) 5、一个联结的使用,会增加这个联结的力量,是指(B)A、努力奋斗B、实事求是C、独立意识D、创新精神 A、效果律B、应用律C、失用律D、准备律 三、判断题 6、根据强化的性质和目的可以分成(C) 1、“学”主要指获取知识技能,“习”主要指巩固知识技 A、自然强化物和人为的近似强化物 能。 B、积极强化和消极强化 2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。(+) C、正强化和负强化D、强化和惩罚 3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较 7、以下属于智力因素的是(A) 为持久的改变。() A、注意力B、动机C、情感D、意志 4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。(-) 8、以下属于非智力因素的是(C) 5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习 观察力B、记忆力C、意志力D、思维力 9、以下属于从外在观点对动机下定义的是(C) 6、凡是教学效果好的老师,都会有意识和无意识地对学 A、动机是推动人们行为的内在力量 生的学习风格进行认真的研究。(+) B、动机是个体的内部过程 8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方 C为实现一个特定的目的而行动的原因 式和学习倾向。(+) D、动机是一种需要所推动,达到一定目标的行为动力 9、负强化就是惩罚。(-) 它起激起、调节、维持和停止行动的作用 10、非智力因素可以通过教育手段加以培养。(+) 10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是(D) 第七章题目 A、直接兴趣B、间接兴趣C、中心兴趣D、广阔兴趣 单项选择题 多项选择题 1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状 1、认为学习是外部行为的变化的是(A,B,C) 态或行为原因进行解释与推测的 A、桑代克B、巴甫洛夫C、斯金纳D、加涅 过程是(A) 2、强调学习是认知结构的变化的是(B,C) A、归因B、印象(认知者以自己过去经验为基础,对认 A、华生B、加涅C、奥苏贝尔D,金布尔 知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观
4、认知学习是教学的主要任务。(+) 5、应用讲授法，教师特别要注意引导学生在新旧知识之 间建立联结。(+) 6、程序教学能很好地适应学生的个体差异，并且具有灵 活性。(-) 7、计算机辅助教学的基本特点是人机互动与交流。(+) 8、头脑风暴法是一种集体激励的策略。(+) 9、认知教学的本质是以学生认知发展为中心。(+) 10、认知教学观向行为主义教学观的过渡是学习与教学心 理学的一次革命。(-) 11、“道德两难论”是柯尔伯格研究道德发展问题的重要 方法。(+) 12、品行不良问题主要出现在青年期。(-) 第六章题目 一、单项选择题 1、学生在学校中的学习活动的本质与规律，探讨学生学 习与一般成人学习的不 同之处的学习是（C） A、人和动物的学习 B、人类的学习 C、学生的学习 D、知识和技能的学习 2、认为学习不是外部行为变化的学者是（C） A、桑代克 B、斯金纳 C、加涅 D、金布尔 3、强调学习是认知结构的变化的是哪位学者（C） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、奥苏贝尔 D、金布尔 4、提出“学习风格”概念的学者是（D） A、奥苏贝尔 B、加涅 C、布鲁纳 D、塞伦 5、一个联结的使用，会增加这个联结的力量，是指（B） A、效果律 B、应用律 C、失用律 D、准备律 6、根据强化的性质和目的可以分成（C） A、自然强化物和人为的近似强化物 B、积极强化和消极强化 C、正强化和负强化 D、强化和惩罚 7、以下属于智力因素的是（A） A、注意力 B、动机 C、情感 D、意志 8、以下属于非智力因素的是（C） A、观察力 B、记忆力 C、意志力 D、思维力 9、以下属于从外在观点对动机下定义的是（C） A、动机是推动人们行为的内在力量 B、动机是个体的内部过程 C 为实现一个特定的目的而行动的原因 D、动机是一种需要所推动，达到一定目标的行为动力， 它起激起、调节、维持和停止行动的作用 10、对多方面的事物或活动具有的兴趣是（D） A、直接兴趣 B、间接兴趣 C、中心兴趣 D、广阔兴趣 二、多项选择题 1、认为学习是外部行为的变化的是（A,B，C） A、桑代克 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、加涅 2、强调学习是认知结构的变化的是（B，C） A、华生 B、加涅 C、奥苏贝尔 D，金布尔 3、金布尔关于学习的定义是（A，B，C，D，E） A、学习的结果是学习的主体要发生持久的变化 B、学习是发生外在行为和内在心理的变化 C、学习是一种活动过程 D、学习需要练习 E、学习要受到强化 4、潘菽在《教育心理学》中根据内容和结果将学习分为 （A，B，C，D） A、知识的学习 B、技能与熟练的学习 C、心智的、以思维为主的能力的学习 D、道德品质与行为习惯的学习 5、学习风格的构成要素有（A，B，C，D，E） A、生理性要素 B、认知要素 C、情感要素 D、意志要素 E、社会性要素 6、联结论的主要特征是（A，B，C） A、学习的实质在于形成刺激与反应之间的联结 B、联结是直接的、无中介的，是靠尝试错误而建立的 C、强调对学习过程的客观研究 D、学习主要在于主动形成认知结构 7、桑代克总结的主要学习规律是（A，B，C） A、效果律 B、练习律 C、准备律 D、联结律 8、斯金纳总结出的规律包括（A，B，C，D） A、习得反应 B，条件强化 C，泛化作用 D、消退作用 9、正强化的方法包括（A，B，C，D，E） A、奖学金 B、对成绩的认可 C、表扬 D、改善学习 E、给予学习和成长机会 10、学习活动中良好的性格特征表现为（A，B，C，D） A、努力奋斗 B、实事求是 C、独立意识 D、创新精神 三、判断题 1、“学”主要指获取知识技能，“习”主要指巩固知识技 能。(+) 2、桑代克认为学习是尝试错误的过程。(+) 3、华生认为学习是由强化练习引起的潜在反应能力的较 为持久的改变。(-) 4、在知识、技能、行为方面的临时性变化也是学习。(-) 5、物种的先天倾向和由集体成熟引起的变化也是学习。 (-) 6、凡是教学效果好的老师，都会有意识和无意识地对学 生的学习风格进行认真的研究。(+) 8、学习风格是学习者持续一贯的带有个性特征的学习方 式和学习倾向。(+) 9、负强化就是惩罚。(-) 10、非智力因素可以通过教育手段加以培养。(+) 第七章题目 一、单项选择题 1、个体根据外在的信息和线索来对自己或他人的内在状 态或行为原因进行解释与推测的 过程是（A） A、归因 B、印象（认知者以自己过去经验为基础，对认 知对象的属性进行分析、判断后对其总体特征做出的主观
理解)C、自我认知(主我对客我的认知与评价)D、态度C、手段性侵犯行为D、目的性侵犯行为 (个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性|8、影响个体从众的因素主要有ABCD 与一致性的反应倾向) A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定C、成员在群体中的地位D、人的心理特点 的看法,并以这种看法作为评价人或事物的依据(D) E、群体的性别比例 A、首因效应B、近因效应C、晕轮效应D、刻板效应9、群体决策的缺点有DE 3、根据维纳的两维成败归因理论,属于稳定的内在原因A、多方面收集信息B、利用集体智慧 是(A) C、增加群体凝聚力D、费时费力E、议而不决 A、能力B、努力(不稳定的,内在原因) 三、判断题 C、任务(稳定的,外在原因) 1、社会化是一个双向的过程。(+) D、运气(不稳定的,外在原因) 2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪,漂亮可能会减轻 4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪处罚。() 种因素的作用(A) 3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的 A、熟悉性和临近性B、相似性与互补性 权威人物。(+) C、外貌 D、对等性或互惠性 4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力,男性较女性 5、在非对抗性态度的条件下,用含蓄、间接的方式对他容易产生利他行为。(+) 人的心理和行为产生影响,使之产生一致性,称为(C)5、就被帮助者而言,老人和孩子比较容易得到他人帮助。 A、从众(个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力 群体规范与群体目标的影响下,向与群体中大多数成员相|6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。() 一致的方间变化的现象) 7攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。(+) B、服从(在外界压力下,个体改变自己的观点或行为,8、家长具有很强的暴力倾向,子女相对来说也比较容易 以符合外界要求的现象) 对人采取侵犯性行为。(+) 暗示 9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击 D、模仿(在无外在控制条件下,个体由于受到他人行为性行为。(+) 的影响,而使自己的行为与他人行为相同的行为方式)10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。(-) 6、看到别人穿时装,自己也去买来穿上,属于(C) A、服从B、从众C、模仿D、暗示 第八章题目 7、三个和尚没水吃的现象是(B) 单项选择题 A、社会促进B、社会抑制C、社会进步D、社会退步 1、我们常说的提升学生心理素质,其标准是根据心理健 康三层面中哪一层的标准C 多项选择题 A、非病状态B、良好适应状态C、理想状态D、正常状态 1、个体具有社会化的可能性主要是因为(A,B,C,D) 2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的C A、有生物遗传素质的基础B、有超越本能的学习能力C、A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团 有较长的依赖生活期D、有掌握语言的潜在能力 体心理辅导、团体心理辅导活动等 2、大众传媒有(A,B,C,D) B、团体心理辅导工作效率高,是适合学校的心理健康教 A、报纸B、电视C、广播D、互联网 育工作形式 3、印象具有以下特点(B,C,D) C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生,活 A、直接性B、间接性C、稳固性D、综合性 动的主持者应受过相应的培训 4、态度改变的方法有(A,B,C,D D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式 A、劝导宣传法B、群体影响法 3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划 C、活动参与法D、角色扮演法 分的? 5、利他行为具有以下特征(ABCD) A、问题的内容 B、内在心理根源 A、以利他为目的B、自愿的 C、特定发展时期和阶段D、问题的性质 C、不期望回报D、会有一定的付出或损失 4、关于自卑感以下哪种说法是错误的A 6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB) A、自卑的人热衷于与人比较,而对自己的期待却很低 A、给老人让座B、帮助同学补习功课 B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识,无法悦 C、抢救落水儿童D、与持枪歹徒搏斗 纳自己 7、战争、恐怖活动属于C C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定 A、紧急情况下的利他行为B、非紧急情况下的利他行为D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之
理解）C、自我认知（主我对客我的认知与评价）D、态度 （个体对人、对事、对周围世界所持有的一种具有持久性 与一致性的反应倾向） 2、人们对人或事物所持有的一套比较笼统、概括、固定 的看法，并以这种看法作为评价人或事物的依据（D） A、首因效应 B、近因效应 C、晕轮效应 D、刻板效应 3、根据维纳的两维成败归因理论，属于稳定的内在原因 是（A） A、能力 B、努力（不稳定的，内在原因） C、任务（稳定的，外在原因） D、运气（不稳定的，外在原因） 4、在影响人际吸引中“近水楼台先得月”是属于以下哪 种因素的作用（A） A、熟悉性和临近性 B、相似性与互补性 C、外貌 D、对等性或互惠性 5、在非对抗性态度的条件下，用含蓄、间接的方式对他 人的心理和行为产生影响，使之产生一致性，称为（C） A、从众（个人的观念与行为在真实或臆想的群体压力、 群体规范与群体目标的影响下，向与群体中大多数成员相 一致的方间变化的现象） B、服从（在外界压力下，个体改变自己的观点或行为， 以符合外界要求的现象） C、暗示 D、模仿（在无外在控制条件下，个体由于受到他人行为 的影响，而使自己的行为与他人行为相同的行为方式） 6、看到别人穿时装，自己也去买来穿上，属于（C） A、服从 B、从众 C、模仿 D、暗示 7、三个和尚没水吃的现象是（B） A、社会促进 B、社会抑制 C、社会进步 D、社会退步 二、多项选择题 1、个体具有社会化的可能性主要是因为（A，B，C，D） A、有生物遗传素质的基础 B、有超越本能的学习能力 C、 有较长的依赖生活期 D、有掌握语言的潜在能力 2、大众传媒有（A，B，C，D） A、报纸 B、电视 C、广播 D、互联网 3、印象具有以下特点（B，C，D） A、直接性 B、间接性 C、稳固性 D、综合性 4、态度改变的方法有（A，B，C，D） A、劝导宣传法 B、群体影响法 C、活动参与法 D、角色扮演法 5、利他行为具有以下特征(ABCD) A、以利他为目的 B、自愿的 C、不期望回报 D、会有一定的付出或损失 6、以下属于非紧急情况下的利他行为是(AB) A、给老人让座 B、帮助同学补习功课 C、抢救落水儿童 D、与持枪歹徒搏斗 7、战争、恐怖活动属于 C A、紧急情况下的利他行为 B、非紧急情况下的利他行为 C、手段性侵犯行为 D、目的性侵犯行为 8、影响个体从众的因素主要有 ABCD A、群体个数 B、群体凝聚力和群体吸引力 C、成员在群体中的地位 D、人的心理特点 E、群体的性别比例 9、群体决策的缺点有 DE A、多方面收集信息 B、利用集体智慧 C、增加群体凝聚力 D、费时费力 E、议而不决 三、判断题 1、社会化是一个双向的过程。(+) 2、如果一个人利用自己的外貌去犯罪，漂亮可能会减轻 处罚。(-) 3、通过参照测量法最后可以发现群体中处于中心位置的 权威人物。(+) 4、如果要帮助一个人需要花费很大的体力，男性较女性 容易产生利他行为。(+) 5、就被帮助者而言，老人和孩子比较容易得到他人帮助。 (+) 6、穿着、行为古怪的人容易得到帮助。(-) 7攻击性强的人比安分守己的人容易产生侵犯性行为。(+) 8、家长具有很强的暴力倾向，子女相对来说也比较容易 对人采取侵犯性行为。(+) 9、看见武器的人比没有看见武器的人具有更强烈的攻击 性行为。(+) 10、群体决策的极端化总使决策具有冒险性。(-) 第八章题目 一、单项选择题 1、我们常说的提升学生心理素质，其标准是根据心理健 康三层面中哪一层的标准 C A、非病状态 B、良好适应状态 C、理想状态 D、正常状态 2、关于团体心理辅导的论述以下哪一条是不对的 C A、团体心理辅导活动可细分为团体心理咨询与治疗、团 体心理辅导、团体心理辅导活动等 B、团体心理辅导工作效率高，是适合学校的心理健康教 育工作形式 C、团体心理辅导活动适合有较严重心理问题的学生，活 动的主持者应受过相应的培训 D、团体辅导是一种一对多的心理辅导方式 3、自卑感问题是按照学生常见心理问题的哪种标准来划 分的？B A、问题的内容 B、内在心理根源 C、特定发展时期和阶段 D、问题的性质 4、关于自卑感以下哪种说法是错误的 A A、自卑的人热衷于与人比较，而对自己的期待却很低 B、自卑的人往往对自己缺乏客观、清醒的认识，无法悦 纳自己 C、自卑的人容易产生自我怀疑和自我否定 D、对成败进行正确的归因是处理自卑问题的方法之一
5、最重要和最良性的学习动力是B (+) A、学习兴趣和救师的期待B、学习兴趣和远大的理想9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理 C、教师的期待和远大的理想D、教师的期待和家长的期问题。() 10、有一半的自杀者有精神疾病。(-) 11、对于有一次自杀经历的人,我们应该充分估计其再度 二、多项选择题 自杀的可能性。(+) 1、张春兴认为心理健康的条件有 ABCDE 12、如果有学生目睹了其他学生自杀,我们应该通过个别 A、情绪较稳定 B、乐于工作 或集体咨询形式对他们进行危机干预。(+) C、能与人建立和谐的关系,并乐于和他人交往 13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要 D、对自己有适当的了解,并悦纳自我E、对环境有适切方法。(+) 的认识、能切实有效地面对问题和解决问题 14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+) 2、学校心理健康教育工作模式适宜采用:BCD A、诊疗模式B、发展模式C、教育模式D、文化模式 3、关于心理测试的论述以下正确的有:ABCD A、心理测试可以集体进行,也可以一对一进行 B、心理测试的目的可以是科研和调查,了解学生心理状 C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生,做好 预防工作 D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣 传作用 4、造成学生学习问题的可能原因有: ABCDE A、学习习惯和方法不良B、学习动力缺失C、学业压力和 考试焦虑 D、亲子关系问题E、学业不适应 5、对于学习习惯的建立,以下哪几种说法是不正确的CE A、基本学习习惯不良多始于小学 B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖 C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、 D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、 E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁,趁学生有改变的 兴趣,在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯,建 立好的学习习惯 6、在职业压力模式中,所谓的“组织外的压力”包括ABC A、家庭问题B、生活危机C、财务问题D、生涯发展 三、判断题 1、心理健康的定义之一是:一种生活适应良好的状态。 2、心理治疗原则上不主张多用药。(+) 4、心理治疗的对象可以是一般人,目的在于助人成长。 5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+) 6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较 为被动的工作方式。(+) 7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势 8、学生常见的心理问题按内容分,可将问题分为:学习 问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等
5、最重要和最良性的学习动力是 B A、学习兴趣和教师的期待 B、学习兴趣和远大的理想 C、教师的期待和远大的理想 D、教师的期待和家长的期 待 二、多项选择题 1、张春兴认为心理健康的条件有 ABCDE A、情绪较稳定 B、乐于工作 C、能与人建立和谐的关系，并乐于和他人交往 D、对自己有适当的了解，并悦纳自我 E、对环境有适切 的认识、能切实有效地面对问题和解决问题 2、学校心理健康教育工作模式适宜采用：BCD A、诊疗模式 B、发展模式 C、教育模式 D、文化模式 3、关于心理测试的论述以下正确的有：ABCD A、心理测试可以集体进行，也可以一对一进行 B、心理测试的目的可以是科研和调查，了解学生心理状 况、 C、心理测试的目的可以是筛查有心理问题的学生，做好 预防工作、： D、心理测试的目的可以是为学校心理健康教育工作起宣 传作用、 4、造成学生学习问题的可能原因有：ABCDE A、学习习惯和方法不良 B、学习动力缺失 C、学业压力和 考试焦虑 D、亲子关系问题 E、学业不适应 5、对于学习习惯的建立，以下哪几种说法是不正确的 CE A、基本学习习惯不良多始于小学、 B、家长的“陪读”会造成孩子在学习上对家长的依赖、 C、不良学习习惯的扭转和改变不是很难的事、 D、行为强化技术是改变不良学习习惯的一项重要技术、 E、学习习惯的改变和确立要趁热打铁，趁学生有改变的 兴趣，在最短的时间内全面改变学生不良的学习习惯，建 立好的学习习惯、 6、在职业压力模式中，所谓的“组织外的压力”包括 ABC A、家庭问题 B、生活危机 C、财务问题 D、生涯发展 三、判断题 1、心理健康的定义之一是：一种生活适应良好的状态。 (+) 2、心理治疗原则上不主张多用药。(+) 4、心理治疗的对象可以是一般人，目的在于助人成长。 (-) 5、心理咨询中的“咨询”有“顾问”的意思。(+) 6、心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨询较 为被动的工作方式。(+) 7、文化模式正成为学校心理键康教育工作的一个新趋势。 (+) 8、学生常见的心理问题按内容分，可将问题分为：学习 问题、人际关系问题、自我管理问题、自我发展问题等。 (+) 9、生活管理问题对一些贫困学生是特别重要的自我管理 问题。(-) 10、有一半的自杀者有精神疾病。(-) 11、对于有一次自杀经历的人，我们应该充分估计其再度 自杀的可能性。(+) 12、如果有学生目睹了其他学生自杀，我们应该通过个别 或集体咨询形式对他们进行危机干预。(+) 13、营造校园文化也是学校心理健康教育工作的一种重要 方法。(+) 14、严重的精神障碍必须交精神科医生处理。(+)
