2015~2016学年度下学期(八)年语文教学案 课 题 课型教学时间主备人 1.聪明人、傻子、奴才这三个人中,文章首先刻画的是哪一个人 四、聪明人和傻子和 物?是从哪些方面来刻画的? 奴才 新授 2016.4李飞 奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的 教 掌握文章中一些重点生字词的读音及字形 2.文章首先刻画的是奴才,重点刻画的也是奴才。“奴才总不 学|2.了解文章的内容和情节 是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦? 目 3.学习分角色朗读的技巧和方法 因为奴才处境非常悲慘,所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦, 得别人的同情和安慰 标 教学认识三种人的悲刷性 3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨? 重点 诉苦的语言一一吃的差,住的差,工作多,受鞭打。 的表情 悲哀地说,眼泪联成一线,就从眼角上直流 教学 难点 理解文章“笑着哭”的风格 教 探 4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得 为什么? 教学 方法/讲法 “可是做工是昼夜无休息的:清早担水晚烧饭,上午跑街夜磨面 晴洗衣裳雨张伞,冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳,侍候主人耍 教学 究|钱:头钱从来没分,有时还挨皮鞭。” 这段话:(1)生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇 时数 2课时 过新|)者用轻给的笔调试则奴才逊过诉来获得安望的做 知 奴才怎样才能改变自己的悲惨处境?(讨论) 学习 程 奴才应该斗争,为自己争得做人的权利和自由。但是在 会条件下,奴才的斗争将是极其艰苦的,而且很可能以 过示他是伟大的文学家,“铁肩担道义,妙手著文章”:他也是伟大的思想家, 终,但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不 整个世界,但他“失去的是锁链”,得到的是做人的尊严和权利 助国人呐喊,为民族彷徨:他更是伟大的革命家,“横眉冷对千夫指,俯首 程/甘为孺子牛”。他是民族文化的高山,巍然屹立:是民族历史的长河,永远 奔流。他就是中华民族的精魂一一鲁迅先生 6.傻子热情地帮助奴才,奴才对傻子的言行持何种态度? “混帐!”那人大叫起来,使他吃惊了。(惊讶 “这怎么行?”“这不行!主人要骂的!”(反对 人来呀!强盗在毁咱们的屋子了!快来呀!迟一点可要打出窟 窿来了!”他哭嚷着,在地上团团地打滚。一群奴才都出来了, 将傻子赶走。(诬蔑出卖) 7.奴才有什么样的性格特点? 苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耵
2015~2016 学年度下学期（八）年语文教学案 课 题 课 型 教学时间 主备人 教 学 过 程 探 究 新 知 1.聪明人、傻子、奴才这三个人中，文章首先刻画的是哪一个人 物？是从哪些方面来刻画的？ 奴才。是从奴才的语言、表情、心理和行动四个方面来刻画的。 2.文章首先刻画的是奴才，重点刻画的也是奴才。“奴才总不过 是寻人诉苦。”他为什么这样热衷于诉苦？ 因为奴才处境非常悲惨，所以他通过诉苦来缓解内心的痛苦，获 得别人的同情和安慰。 3.从哪些方面可以看出奴才处境悲惨？ 诉苦的语言——吃的差，住的差，工作多，受鞭打。 诉苦的表情——“他悲哀地说，眼泪联成一线，就从眼角上直流 下来。” 4.你认为奴才诉苦经中的哪一段写得最好？为什么？ “可是做工是昼夜无休息的：清早担水晚烧饭，上午跑街夜磨面， 晴洗衣裳雨张伞，冬烧汽炉夏打扇。半夜要煨银耳，侍候主人耍 钱；头钱从来没分，有时还挨皮鞭。” 这段话：（1）生动地表现了奴才饱受压榨的悲惨境遇。 （2）经常找人诉苦，熟能成诵，带着一种职业性的熟练。 （3）作者用轻松诙谐的笔调讽刺奴才通过诉苦来获得安慰的做 法。 5.奴才怎样才能改变自己的悲惨处境？（讨论） 奴才应该斗争，为自己争得做人的权利和自由。但是在当时的社 会条件下，奴才的斗争将是极其艰苦的，而且很可能以失败而告 终，但是只有斗争才会获得人权和自由。虽然奴才并不一定获得 整个世界，但他“失去的是锁链”，得到的是做人的尊严和权利。 6.傻子热情地帮助奴才，奴才对傻子的言行持何种态度？ “混帐！”那人大叫起来，使他吃惊了。（惊讶） “这怎么行？”“这不行！主人要骂的！”（反对） “人来呀！强盗在毁咱们的屋子了！快来呀！迟一点可要打出窟 窿来了！”他哭嚷着，在地上团团地打滚。一群奴才都出来了， 将傻子赶走。（诬蔑 出卖） 7.奴才有什么样的性格特点？ 苟且偷生、愚昧无知、卑劣无耻。 四、聪明人和傻子和 奴才 新授 2016.4 李飞 教 学 目 标 1.掌握文章中一些重点生字词的读音及字形。 2.了解文章的内容和情节。 3.学习分角色朗读的技巧和方法。 教学 重点 认识三种人的悲剧性。 教学 难点 理解文章“笑着哭”的风格。 教学 方法 讲授法 教学 时数 2 课时 教 学 过 程 预 习 提 示 他是伟大的文学家，“铁肩担道义，妙手著文章”；他也是伟大的思想家， 助国人呐喊，为民族彷徨；他更是伟大的革命家，“横眉冷对千夫指，俯首 甘为孺子牛”。他是民族文化的高山，巍然屹立；是民族历史的长河，永远 奔流。他就是中华民族的精魂——鲁迅先生
个性化备课 教者 拓 展奴才对于现实生活苟且偷生,通过寻人诉苦,来自我安慰:他没有把希望寄 外|托在傻子身上,而是把希望寄托在主子身上,幻想主子大发慈悲,识自己 延是他出卖傻子,向主子邀功,向主子讨好,又是何等卑劣无耻。奴才可怜、 或|可悲、更可恨!我们哀其不幸,更怒其不争! 小 结 板 聪明人和傻子和奴才 书奴才:饱受压榨,忙于诉苦,乐于邀功 可悲 聪明人:伪善圆滑,巧于安慰,惯于欺騙——可恶 设傻子:无私忘我,甘于拯救,敢于抗争一可敬 课后作业 联系现实,深化对文章的理解。 课后反思
拓 展 外 延 或 小 结 奴才对于现实生活苟且偷生，通过寻人诉苦，来自我安慰；他没有把希望寄 托在傻子身上，而是把希望寄托在主子身上，幻想主子大发慈悲，赏识自己， 从而提高自己的地位，摆脱悲惨的命运，这是何等的愚昧无知！更为严重的 是他出卖傻子，向主子邀功，向主子讨好，又是何等卑劣无耻。奴才可怜、 可悲、更可恨！我们哀其不幸，更怒其不争！ 个性化备课 教者 板 书 设 计 聪明人和傻子和奴才 奴才：饱受压榨，忙于诉苦，乐于邀功--------可悲 聪明人：伪善圆滑，巧于安慰，惯于欺骗------可恶 傻子：无私忘我，甘于拯救，敢于抗争--------可敬 课 后 作 业 联系现实，深化对文章的理解。 课 后 反 思