聆听西藏 币 Ti H mliH pace 出開盟
聆 听 西 藏
觉课內容 说设计理念 2 说学生 3 说教材 4 说教法 5 说学法 6 说教学过程
说设计理念 依据中等职业教育语文课程标准、学习者特征 分析、现代教育技术理论和以学生为中心的教学 模式,创设一个融多种信息化手段和教法学法于 体的情境性、社会性课堂环境引导学生以一名 导游的身份从感受神秘的西藏自然风光入手,主 动从直观可感的美景走入文中,再通过把握课文 情感脉络、研读课文主旨等环节,认识西藏的民 族文化和风土人情,体味作者对西藏的情感,实 现对现实生活的思考和审美情趣的提升
设 计 理 念 依据中等职业教育语文课程标准、学习者特征 分析、现代教育技术理论和以学生为中心的教学 模式，创设一个融多种信息化手段和教法学法于 一体的情境性、社会性课堂环境引导学生以一名 导游的身份从感受神秘的西藏自然风光入手，主 动从直观可感的美景走入文中，再通过把握课文 情感脉络、研读课文主旨等环节，认识西藏的民 族文化和风土人情，体味作者对西藏的情感，实 现对现实生活的思考和审美情趣的提升
说学生 教学对象是2013级旅游服务与管理专业的 学生,通过两年的学习,他们已具备了一定的 组织、协调、应变能力,掌握了旅游服务与管 理专业对应岗位必备的专业知识与技能,能从 事导游、旅行接待、展览讲解、宾馆餐饮业等 工作。对未知旅游资源的认知,尤其是对西藏 的自然风光、民族文化、风土人情的探索更是 情有独钟、兴趣盎然
说 学 生 教学对象是2013级旅游服务与管理专业的 学生，通过两年的学习，他们已具备了一定的 组织、协调、应变能力，掌握了旅游服务与管 理专业对应岗位必备的专业知识与技能，能从 事导游、旅行接待、展览讲解、宾馆餐饮业等 工作。对未知旅游资源的认知，尤其是对西藏 的自然风光、民族文化、风土人情的探索更是 情有独钟、兴趣盎然
说教材 四得积君言 语文课程是中等职业学校 学生必修的一门公共基础课, 语文 作为旅游服务与管理专业更是 YUWEN 如此。 模块 订惠 《聆听西藏》就选自赵大 鹏主编的《语文》拓展模块, 这篇课文是西藏作家扎西达娃 的代表作,重在培养学生鉴赏 散文的语文能力。本篇课文表 达得含蓄、深沉,旨在呼唤世 人对西藏的关注
说教材 知识目标 能力目标 情感目标 采用音、视频 引导学生从 等多媒体信息化\感受神秘的西藏 在感受、理解 与对比中去欣 教学手段:将平美景入手,认识 淡的文字转化成西藏的民族文化 赏西藏的 音、色、意巨美 美 的画卷,展现蕴和风士人情,体 含着丰富的美 味作者对西藏的 的资源的语文教/情感,实现对审 材实现助学助教 美情趣和心灵的 功能 塑造
说教材 教学重 重点 难点 把握文 Text 把握文 章的情感脉 章主旨,实 络,体会作 Text 现对学生审 者对西藏的 景仰之情。 Text 美情趣和心 灵的塑造 教学难
说教法 1、根据学生专业特点和本课学习 项目引领,任务驱动 内容,由学生以导游的身份美美 地去讲解“神秘的西藏”。 2、文章以小标题的形式结构 例文,每个部分讲述了什么? 3、三个小标题之间有什么联系, 文章主要表达了一种什么感情?
说学法 拓展提升 情景教学 通过拓展练习,引导 学生观察、思考、分析、 小组讨论 总结,从而达到本次课的 根据设计的教孚任务 教学目标 要求孚生课前讲解西藏。 迭派一名同学作为代表进行发言 诵读 其他小组进行框关讨论 听读、自由读,个人赛读, 使学生充分与文本接触,接受语 感頭,引起情感共鸣
教学过程 说》(读》》(悟 美美地说 美美地读 美美地悟 一发现美 感受美 一一领悟美