《聆听西藏》教案 课型|新授课|课题 聆听西藏 学科语文 主备人左雷雷审核王丽君[年级高 班级|会计111 授课时间45分钟 知识与能力目标:了解课文结构,掌握课文三部分之间的内在联系;了解课文 内容,进一步理解西藏、西藏人和西藏文化 教学目标|过程与方法目标:通过分组进行查阅并整合资料,介绍西藏的相关知识,提高 查阅和整合信息的能力以及语言组织和表达的能力 情感态度与价值观目标:通过学习和査阅西藏相关知识,扩大视野;在感悟西 藏过程中,对西藏文化增加敬慕景仰和向往之情。 教学重点 及难点课文三部分之间的内在联系,了解西藏:介绍西藏,提高表达能力 教学过程 教师活动及教学内容 学生活动 导入 要么旅行,要么读书,身体和灵魂必须有一个在路上。今天我们里考、回答 起将灵魂置于路上,去感悟西藏。 问题:读本文之前,你印象中的西藏是什么样的? 分钟) 接下来,我们一起学习《聆听西藏》这一课,看看我们,印象中 的西藏是否与扎西达娃这个藏族青年作家描述的一样。 扎西达娃介绍 解题 文章为什么以“聆听西藏”为题,而不是以“介绍西藏”为题? 引导:字面意思区分:“聆听”和“介绍”的区别,聆听:凝神 而听,指虔诚而认真地听取,带有尊敬的色彩: 根据预习,再次阅读 根据课文内容来来回答:不是一般性地介绍西藏文化、宗教、风课文,在教师引导下 土人情,而是西藏土生土长的作家在倾诉他心中的西藏,聆听一词很 进行回答。(5分钟) 准确地表达出作者对西藏人、西藏文化的敬慕景仰之情。 四、研读课文 1.迅速浏览课文,看看课文三个部分各讲了什么内容?填写下面的内 聆听 内容 实质 聆听的结果 太阳 自然的启示 西藏人悟出:人类并不伟大 黑夜 神秘的文化的圣歌创作的灵感源泉 夏日辉煌西藏人的理想 为西藏忧虑,呼唤聆听 浏览课文,找关键字 统摄在“聆听西藏”之下:第一部分,西藏人在聆听自然:第三」分的 2.根据以上分析,三部分在内容上有什么联系? 句,回 问题。(12 部分,“我”在聆听西藏,并获得灵感;第三部分,“我”呼唤人们 来聆听西藏。(散文特色:形散而神不散。争议)
《 聆听西藏 》 教案 课 型 新授课 课 题 聆听西藏 学 科 语文 主备人 左雷雷 审核 王丽君 年 级 高二 授课时间 45 分钟 班 级 会计 111 教学目标 知识与能力目标：了解课文结构，掌握课文三部分之间的内在联系；了解课文 内容，进一步理解西藏、西藏人和西藏文化。 过程与方法目标：通过分组进行查阅并整合资料，介绍西藏的相关知识，提高 查阅和整合信息的能力以及语言组织和表达的能力。 情感态度与价值观目标：通过学习和查阅西藏相关知识，扩大视野；在感悟西 藏过程中，对西藏文化增加敬慕景仰和向往之情。 教学重点 及难点 课文三部分之间的内在联系，了解西藏；介绍西藏，提高表达能力。 教学过程 教师活动及教学内容 学生活动 一、导入 要么旅行，要么读书，身体和灵魂必须有一个在路上。今天我们 一起将灵魂置于路上，去感悟西藏。 问题：读本文之前，你印象中的西藏是什么样的？ 接下来，我们一起学习《聆听西藏》这一课，看看我们，印象中 的西藏是否与扎西达娃这个藏族青年作家描述的一样。 二、扎西达娃介绍 三、解题 文章为什么以“聆听西藏”为题，而不是以“介绍西藏”为题？ 引导：字面意思区分：“聆听”和“介绍”的区别，聆听：凝神 而听，指虔诚而认真地听取，带有尊敬的色彩； 根据课文内容来来回答：不是一般性地介绍西藏文化、宗教、风 土人情，而是西藏土生土长的作家在倾诉他心中的西藏，聆听一词很 准确地表达出作者对西藏人、西藏文化的敬慕景仰之情。 四、研读课文 1.迅速浏览课文，看看课文三个部分各讲了什么内容？填写下面的内 容。 聆听 内容 实质 聆听的结果 太阳 自然的启示 西藏人悟出：人类并不伟大 黑夜 神秘的文化的圣歌 创作的灵感源泉 夏日辉煌 西藏人的理想 为西藏忧虑，呼唤聆听 2.根据以上分析，三部分在内容上有什么联系？ 统摄在“聆听西藏”之下：第一部分，西藏人在聆听自然；第二 部分，“我”在聆听西藏，并获得灵感；第三部分，“我”呼唤人们 来聆听西藏。（散文特色：形散而神不散。争议） 思考、回答 （2 分钟） 根据预习，再次阅读 课文，在教师引导下 进行回答。（5 分钟） 浏览课文，找关键字 句，回答问题。（12 分钟）
五、把握文章主旨: 文章主要表达了一种什么样的感情 讨论,并归纳,回答 参考:土生土长的青年作家倾诉自己心中的西藏,以聆听为题,问题。(3分钟) 再加上散文中充满哲学而感性思考,表达了作者对西藏的敬慕景仰之 情,也表达出渴望读者用心来走近西藏、了解西藏的心愿。 六、交流拓展: 作者的介绍似乎更增加了西藏的神秘性,让我们对其更加向往 西藏,值得我们去深入了解。根据所查资料,组织语言,分组进行简结合查阅资料,整合 略介绍 信息,分组进行生动 介绍的主要方面: 活泼的描述和报告, 1.历史及现状:历史上有关西藏的故事,西藏解放,西藏的现状。 了解西藏的各个方面 2.地理及环境:西藏的位置、气候等。 的知识。(20分钟) 3.文化:饮食、服装、礼仪、风俗、宗教等文化, 4.宗教:与介绍文化部分不同,进行较为详细的介绍。教义、教规等。 5.图说:主要査找资料,反映出西藏以上内容的图片 6.趣说:补充介绍与人们认知不同的西藏,西藏有趣的地方。 七、升华主题,渗透德育: 今天,通过学习这篇文章,再加上自己的介绍,相信你们已经对回顾这节课的内容, 西藏产生了更多的兴趣和向往,此时,虽然我们的身体不能远行,灵进行德育渗透,激起 魂却已在路上。世界是一本书,而不旅行的人们只读了其中的一页。对未知世界的渴望。 对于西藏,期待我们都能亲身实地地去完成一次身体和灵魂的双重旅(3分钟) 行,领略它的神秘与圣洁带给我们的感动 七、作业布置 八、板书设计 聆听西藏 扎西达娃 聆听 内容 实质 聆听的结果 太阳 自然的启示 西藏人悟出:人类并不伟大 黑夜 神秘的文化的圣歌创作的灵感源泉 夏日辉煌西藏人的理想为西藏忧虑,呼唤聆听 教学反思:
教学反思： 五、把握文章主旨： 文章主要表达了一种什么样的感情？ 参考：土生土长的青年作家倾诉自己心中的西藏，以聆听为题， 再加上散文中充满哲学而感性思考，表达了作者对西藏的敬慕景仰之 情，也表达出渴望读者用心来走近西藏、了解西藏的心愿。 六、交流拓展： 作者的介绍似乎更增加了西藏的神秘性，让我们对其更加向往， 西藏，值得我们去深入了解。根据所查资料，组织语言，分组进行简 略介绍。 介绍的主要方面： 1.历史及现状：历史上有关西藏的故事，西藏解放，西藏的现状。 2.地理及环境：西藏的位置、气候等。 3.文化：饮食、服装、礼仪、风俗、宗教等文化。 4.宗教：与介绍文化部分不同，进行较为详细的介绍。教义、教规等。 5.图说：主要查找资料，反映出西藏以上内容的图片。 6.趣说：补充介绍与人们认知不同的西藏，西藏有趣的地方。 七、升华主题，渗透德育： 今天，通过学习这篇文章，再加上自己的介绍，相信你们已经对 西藏产生了更多的兴趣和向往，此时，虽然我们的身体不能远行，灵 魂却已在路上。世界是一本书，而不旅行的人们只读了其中的一页。 对于西藏，期待我们都能亲身实地地去完成一次身体和灵魂的双重旅 行，领略它的神秘与圣洁带给我们的感动。 七、作业布置 八、板书设计 聆听西藏 扎西达娃 聆听 内容 实质 聆听的结果 太阳 自然的启示 西藏人悟出：人类并不伟大 黑夜 神秘的文化的圣歌 创作的灵感源泉 夏日辉煌 西藏人的理想 为西藏忧虑，呼唤聆听 讨论，并归纳，回答 问题。（3 分钟） 结合查阅资料，整合 信息，分组进行生动 活泼的描述和报告， 了解西藏的各个方面 的知识。（20 分钟） 回顾这节课的内容， 进行德育渗透，激起 对未知世界的渴望。 （3 分钟）