1、少年 知识与技能 1、学会八个汉字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文;背诵课文 3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引导学生品读文中的好词好句,并试着仿写。 过程与方法:采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文,并用形式多样的朗 读贯穿于教学活动。 情感态度价值观:激发学生积极向上、乐观开朗的情感 教学重点:品读,感悟课文的思想情感。 教学难点:使学生融入其中,体会课文所表达的情感。 教学用具:磁带一盒 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 、谈话导入,激发情感。 1、上课之前,老师要让大家猜一个谜语:“早上四条腿,中午两条腿,晚上三条 腿。”(谜底:人)是啊!刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的 生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳,那么 蓬勃,富有朝气。(板书课题) 2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年!” 3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年,连我国著名诗人臧克家都称赞不 已,我们一起来读读这首诗《少年》 二、初读课文。 1、自读课文,读通顺、读流利。 2、指名读文,正音。 3、默读课文,边读边想:“在这首诗中,作者说少年像什么?” 三、感悟课文。 1、指名说,师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首 诗,把我们比作是一一引读 2、诗人想表达的感情远远不止这些,他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢?请 大家自由品读课文,同桌互相谈一谈 3、指名畅谈感悟,自由探讨,师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝 气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。 4、多种形式朗读感悟诗中的情感。四、写字指导: 1、注意“鹰、刃”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、阅读有关少年的书籍
1、少年 知识与技能： 1、学会八个汉字“源、嫩、翔、乳、撞、磨、刃、未”。 2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文。 3、通过朗读课文感悟文中朝气蓬勃、积极向上、勇于拼搏的少年形象。 4、引导学生品读文中的好词好句，并试着仿写。 过程与方法：采用插图及形象生动的语言引导学生学习课文，并用形式多样的朗 读贯穿于教学活动。 情感态度价值观：激发学生积极向上、乐观开朗的情感。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：使学生融入其中，体会课文所表达的情感。 教学用具：磁带一盒 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发情感。 1、上课之前，老师要让大家猜一个谜语：“早上四条腿，中午两条腿，晚上三条 腿。”（谜底：人）是啊！刚才谜语中所提到的“早上到中午”这一段时间是人的 一生之中最充满力量、充满希望的时刻。而少年更是早上六七点钟的太阳，那么 蓬勃，富有朝气。（板书课题） 2、指名读课题。用自豪的语气读“我是 的少年！” 3、师相机板书。那么自信、那么自豪的少年，连我国著名诗人臧克家都称赞不 已，我们一起来读读这首诗《少年》。 二、初读课文。 1、自读课文，读通顺、读流利。 2、指名读文，正音。 3、默读课文，边读边想：“在这首诗中，作者说少年像什么？” 三、感悟课文。 1、指名说，师相机板书。原来诗人一共运用了七个结构相似的比喻句形成一首 诗，把我们比作是——引读。 2、诗人想表达的感情远远不止这些，他想赞美咱们少年的哪些美好品质呢？请 大家自由品读课文，同桌互相谈一谈。 3、指名畅谈感悟，自由探讨，师相机用生动的语言引导学生感悟出少年拥有朝 气蓬勃、积极向上、勇敢、自信、有冲劲、有希望的美好品质。 4、多种形式朗读感悟诗中的情感。四、写字指导： 1、注意“鹰、刃”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 3、阅读有关少年的书籍
第二课时 、回顾谈话。 师:上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美 好的赞歌,我们一起来读一读吧!齐读课文。 、继续感悟课文,试背 1、是啊!我们是自信的、充满希望的,让我们将诗中的“少年”换成“我们 大声读一读,相信你们一定会感到非常自豪。(男生读、女生读、齐读) 2、激发情感,师再次引读。 3、试背全诗。 4、多种形式背诵全诗。 三、总结、扩展。 1、出示句式 少年 像 这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质,你们能自已夸夸自己吗? 2、四人小组内说一说,动笔写一写,欣赏品读 3、出示李白和辛弃疾的诗词,全班齐读,结束全课。 板书设计 朝气蓬勃 源泉 积极向上 小树 乐观开朗 1、少年 小鹰 充满希望 勇于拼搏 刀刃 自信创新 英秀
第二课时 一、回顾谈话。 师：上一节课我们知道了诗人通过新奇的想像、丰富的语言为少年谱写了一曲美 好的赞歌，我们一起来读一读吧！齐读课文。 二、继续感悟课文，试背。 1、是啊！我们是自信的、充满希望的，让我们将诗中的“少年”换成“我们”， 大声读一读，相信你们一定会感到非常自豪。（男生读、女生读、齐读） 2、激发情感，师再次引读。 3、试背全诗。 4、多种形式背诵全诗。 三、总结、扩展。 1、出示句式： 少年—— 像 ， 。 这些诗句还不足以表达我们少年的优秀品质，你们能自已夸夸自己吗？ 2、四人小组内说一说，动笔写一写，欣赏品读。 3、出示李白和辛弃疾的诗词，全班齐读，结束全课。 板书设计： 太阳 朝气蓬勃 源泉 积极向上 小树 乐观开朗 1、少年 小鹰 充满希望 乳虎 勇于拼搏 刀刃 自信创新 英秀 ………