15、荷兰风车 知识与技能 1、学会8个字,认识4个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、积累文中好词佳句 4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法,了解作者拟人化的表达方法。 过程与方法: 1、抓重点词句理解课文内容。 2、鼓励学生通过多种方式查找资料,利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中 的作用 3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱,感悟荷兰人的聪明才智 情感、态度与价值观: 1、鼓励学生收集资料 2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。 教学重难点: 1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。 2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西 课时安排:2课时 教学过程: 第1课时 激趣导入 1、出示风车挂图激发兴趣。 2、交流对风车的了解。 3、揭示课题 (1)出示风车挂图,问:你们认识它吗?喜欢它吗? (2)对风车有哪些了解呢? (3)揭示:在荷兰,风车已经成为这个国家的标志了,这是为什么呢?今天我 们学习第15课。板书并齐读课题。 、检査预习,整体把握课文 1、快速认读生字词。 教师出示本课12个生字,及组成的词语指名认读,重点指导读准“颂”的平 舌音及“刷、罩”的翘舌音,注意学生读中正音。 2、学生初读课文。 学生自读课文,提出要求:正确,流利,不读错字。 3、再读课文,把握全文。 师过渡:刚才大家读得非常认真,非常好,下面咱们默读课文,并思考:课文 围绕风车写了哪些方面的内容呢? 4、反馈问题 5、根据不同意思,指名分节朗读全文,注意正音 三、学习课文 1、学习1-3自然段,体会风车是荷兰最大的功臣。 2、学生自读思考:你知道了什么? 3、质疑:为什么说风车是荷兰最大的功臣?
15、荷兰风车 知识与技能： 1、学会 8 个字，认识 4 个字。 2、能正确、流利、有感情朗读课文。 3、积累文中好词佳句。 4、学习作者抓住事物功能特点进行说明的方法，了解作者拟人化的表达方法。 过程与方法： 1、抓重点词句理解课文内容。 2、鼓励学生通过多种方式查找资料，利用资料充分感受风车在荷兰人民生活中 的作用。 3、通过品读重点词句体会荷兰人民对风车的喜爱，感悟荷兰人的聪明才智。 情感、态度与价值观： 1、鼓励学生收集资料。 2、将你喜欢的或觉得很特别的东西介绍给大家。 教学重难点： 1、让学生从课文的语言文字中体会风车在荷兰人民的生活中是不可缺少的。 2、将在本节课上领悟到的表达方法介绍生活中一些很特别的东西。 课时安排：2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、激趣导入 1、出示风车挂图激发兴趣。 2、交流对风车的了解。 3、揭示课题。 （1）出示风车挂图，问：你们认识它吗？喜欢它吗？ （2）对风车有哪些了解呢？ （3）揭示：在荷兰，风车已经成为这个国家的标志了，这是为什么呢 ？今天我 们学习第 15 课。板书并齐读课题。 二、检查预习，整体把握课文。 1、快速认读生字词。 教师出示本课 12 个生字，及组成的词语指名认读，重点指导读准“颂”的平 舌音及“刷、罩”的翘舌音，注意学生读中正音。 2、学生初读课文。 学生自读课文，提出要求：正确，流利，不读错字。 3、再读课文，把握全文。 师过渡：刚才大家读得非常认真，非常好，下面咱们默读课文，并思考：课文 围绕风车写了哪些方面的内容呢？ 4、反馈问题。 5、根据不同意思，指名分节朗读全文，注意正音。 三、学习课文 1、学习 1--3 自然段，体会风车是荷兰最大的功臣。 2、学生自读思考：你知道了什么？ 3、质疑：为什么说风车是荷兰最大的功臣？
反馈交流。“不管是阳光灿烂的白天,还是黑暗笼罩的夜晚……把低地的积水抽 到运河或人工湖里去 A指名读,谈初步体会。 B自由读这句,想象积水排不出去的情景。 C学生大胆想象,读出心中的感受。评读,指名读,齐读。小结:我们从文章的 字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。齐读第3节。 四、指导书写。 1、自由记忆字形 2、小组内交流自己的识字方法。 3、重点指导书写“罩”。 4、学生练习 第2课时 、复习导入 1、抽读生字词。(指名读) 2、交代本节课学习内容 (继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。) 学习课文 1、学习4、5自然段,继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。 2、领悟文章表达方法。 (1)快速浏览5、6自然段,想想:风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用? (2)汇报:“荷兰人发明了一套风车语言:……就可以表达出不同的意思。” a自由读这句,利用收集的资料说说不同的东西挂在风车上分别表示什么意思? b学生畅所欲言 c师补充资料,让学生更进一步体会风车是荷兰人民最忠实的朋友。 d感情朗读。 3、浏览第4节,作者是怎样说明风车是荷兰人最忠实的朋友的?本节开头第 句话起到什么作用?(举例、承上启下作用) 4、风车还有哪些作用呢? 反馈:“他们总是把风车装饰得漂漂亮亮的:……风车的台阶砖石刷得雪白。”抓 住“精致、鲜艳、雪白”等词体会荷兰人民把风车当做自己家庭的一分子了。相 机指导朗读 三、拓展延伸。 在你生活的地方,也有一些很特别的东西,能说给大家听听吗? 四、总结全文。 同学们,我们通过读书、收集资料,感受到了风车在荷兰人生活中所产生的作用, 怪不得作者开头这样写道-(生齐读第一节) 板书设计: 15、荷兰风车 作用:功臣不管……还是… 朋友帮人做事、传达信息 分子被人歌颂、装饰
反馈交流。“不管是阳光灿烂的白天，还是黑暗笼罩的夜晚……把低地的积水抽 到运河或人工湖里去。” A 指名读，谈初步体会。 B 自由读这句，想象积水排不出去的情景。 C 学生大胆想象，读出心中的感受。评读，指名读，齐读。小结：我们从文章的 字里行间里都能感受到风车的的确确是荷兰最大的功臣。齐读第 3 节。 四、指导书写。 1、自由记忆字形。 2、小组内交流自己的识字方法。 3、重点指导书写“罩”。 4、学生练习。 第 2 课时 一、复习导入 1、抽读生字词。（指名读） 2、交代本节课学习内容 （继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。） 二、学习课文 1、学习 4、5 自然段，继续感受风车在荷兰人民生活中的作用。 2、领悟文章表达方法。 （1）快速浏览 5、6 自然段，想想：风车还对荷兰人民的生活产生了哪些作用？ （2）汇报：“荷兰人发明了一套风车语言：……就可以表达出不同的意思。” a 自由读这句，利用收集的资料说说不同的东西挂在风车上分别表示什么意思？ b 学生畅所欲言。 c 师补充资料，让学生更进一步体会风车是荷兰人民最忠实的朋友。 d 感情朗读。 3、浏览第 4 节，作者是怎样说明风车是荷兰人最忠实的朋友的？本节开头第一 句话起到什么作用？（举例、承上启下作用） 4、风车还有哪些作用呢？ 反馈：“他们总是把风车装饰得漂漂亮亮的：……风车的台阶砖石刷得雪白。”抓 住“精致、鲜艳、雪白”等词体会荷兰人民把风车当做自己家庭的一分子了。相 机指导朗读。 三、拓展延伸。 在你生活的地方，也有一些很特别的东西，能说给大家听听吗？ 四、总结全文。 同学们，我们通过读书、收集资料，感受到了风车在荷兰人生活中所产生的作用， 怪不得作者开头这样写道---（生齐读第一节） 板书设计： 15、荷兰风车 作用：功臣 不管……还是…… 朋友 帮人做事、传达信息 一分子 被人歌颂、装饰