4、给家乡孩子的信 知识与技能 1、学会8个生字,会认1个生字。理解相关词语 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕;对孩子无限关爱与殷切 希望的情感;感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质;懂得“生命的意义在于 奉献,要珍惜时间,好好学习”的道理。 4、引导学生品读文中的好词好句,积累运用语言。 过程与方法 1、过程:整体感知一一精读品味一一总结拓展, 2、方法:一方面,引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”,倡导学 生自主、合作、探究性学习;另一方面,引导学生在阅读中注重联系上下文、抓 关键词句进行感悟、体验。 情感态度价值观:培养学生珍惜时间、好好学习、无私奉献的优良品质。 教学重点:品读,感悟课文的思想情感。 教学难点:通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕;对孩子无限关爱 与殷切希望的情感;感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质;懂得“生命的意 义在于奉献,要珍惜时间,好好学习”的道理。 教学用具:巴金生平资料 教学时数:二课时 教学过程 第一课时 、谈话导入,激发情感。 1、简介巴金生平。 2、巴金是深受少年儿童喜爱的作家,许多孩子都给他写信表达自己对他作品的 喜爱,对他写作才华的崇拜。特别是他家乡的孩子给他写了很多新。为此,年迈 的巴金爷爷克服重重困难给家乡的孩子写了回信。 3、板书课题 4、齐读课题,质疑并归纳主要问题:巴金爷爷在信中写了哪些内容? 5、带着问题学文。 、初读课文,整体感知。 1、自由读课文,要求读准字音,难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍,注意纠正字音错误 3、学生自由读课文,画出疑难词语 4、小组合作互助释疑。 (可查词典、联系上下文、生活实际理解) 8、集体交流反馈。 9、指名朗读课文,读通顺、读流利。 10、自由读课文,边读边想:巴金爷爷在信中写了哪些内容?(概括地说) 、精读品味,学习1-3自然段。 1、自读课文1-3自然段,思考:这几段信写的是什么内容?从中你对巴金爷爷 有了哪些了解?
4、给家乡孩子的信 知识与技能： 1、学会 8 个生字，会认 1 个生字。理解相关词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱与殷切 希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意义在于 奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。 4、引导学生品读文中的好词好句，积累运用语言。 过程与方法： 1、过程：整体感知——精读品味——总结拓展。 2、方法：一方面，引导学生依据自己的“阅读期待”强化“阅读反思”，倡导学 生自主、合作、探究性学习；另一方面，引导学生在阅读中注重联系上下文、抓 关键词句进行感悟、体验。 情感态度价值观：培养学生珍惜时间、好好学习、无私奉献的优良品质。 教学重点：品读，感悟课文的思想情感。 教学难点：通过朗读课文体会作者对孩子充满生命活力的羡慕；对孩子无限关爱 与殷切希望的情感；感悟作者珍惜时间、无私奉献的优秀品质；懂得“生命的意 义在于奉献，要珍惜时间，好好学习”的道理。 教学用具：巴金生平资料 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话导入，激发情感。 1、简介巴金生平。 2、巴金是深受少年儿童喜爱的作家，许多孩子都给他写信表达自己对他作品的 喜爱，对他写作才华的崇拜。特别是他家乡的孩子给他写了很多新。为此，年迈 的巴金爷爷克服重重困难给家乡的孩子写了回信。 3、板书课题。 4、齐读课题，质疑并归纳主要问题：巴金爷爷在信中写了哪些内容？ 5、带着问题学文。 二、初读课文，整体感知。 1、自由读课文，要求读准字音，难读准的字多读几遍。 2、与同桌一起朗读课文一遍，注意纠正字音错误。 3、学生自由读课文，画出疑难词语。 4、小组合作互助释疑。 （可查词典、联系上下文、生活实际理解） 8、集体交流反馈。 9、指名朗读课文，读通顺、读流利。 10、自由读课文， 边读边想：巴金爷爷在信中写了哪些内容？（概括地说） 三、精读品味，学习 1-3 自然段。 1、自读课文 1-3 自然段，思考：这几段信写的是什么内容？从中你对巴金爷爷 有了哪些了解？
2、引导学生在读中,抓关键词句体会孩子对巴金爷爷的喜爱以及巴金爷爷对孩 子的重视与关爱。(如:无论如何、终于;“我不能”“多么”的反复使用;“怎么 办呢?”设问的运用:身体状况的描写等) 3、在感悟的基础上,指名感情朗读。 4、在感情朗读中,再畅谈体会。 过渡:巴金爷爷在信中还写了哪些内容呢?我们明天继续学习。 四、写字指导: 1、注意“添、羡”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 第二课时 、回顾谈话。 师:上一节课我们知道了巴金爷爷在信中写了感谢家乡孩子对自己的关爱以及表 达自己对家乡孩子的思念之情这些内容。那信中还写了哪些内容呢?今天我们继 续学习课文。 二、继续感悟课文,学习4-6自然段。 (一)学习第4自然段 1、自读第4自然段,思考:这段,巴金爷爷些了什么内容,表达了什么希望? 2、找出这段的中心句:…………生命的意义在于奉献而不在于享受 3、围绕中心句理解课后习题三的重点句子。 ①结合生活实际说体会。 ②感悟体会句中反复、排比、对比写法的妙用。 4、在感悟的基础上,指导感情朗读 5、再说说从中你对巴金爷爷又有哪些了解?(谦逊、无私奉献)再读, (二)学习5-6自然段 1、巴金爷爷还写了哪些内容呢?请继续读文5-6自然段 2、这两段又表达了巴金爷爷怎样的希望?从中你对巴金爷爷又有哪些了解? 3、指导感情朗读:注意两段的对比写法,读出巴金爷爷对孩子们的殷切希望之 情 三、总结、扩展。 1、指名梳理书信内容。 2、这些实质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝福,所以他在信的最后写道——(全 班齐读第7自然段) 3、全班有感情地朗读全文,说说你读后的感受 板书设计 4给家乡孩子的信 无私奉献 珍惜时间 重视关爱、殷切希望 好好学习
2、引导学生在读中，抓关键词句体会孩子对巴金爷爷的喜爱以及巴金爷爷对孩 子的重视与关爱。（如：无论如何、终于；“我不能”“多么”的反复使用；“怎么 办呢？”设问的运用；身体状况的描写等） 3、在感悟的基础上，指名感情朗读。 4、在感情朗读中，再畅谈体会。 过渡：巴金爷爷在信中还写了哪些内容呢？我们明天继续学习。 四、写字指导： 1、注意“添、羡”的写法 2、四人小组进行词语积累练习。 五、作业。 1、有感情地朗读课文。 2、书写生字。 第二课时 一、回顾谈话。 师：上一节课我们知道了巴金爷爷在信中写了感谢家乡孩子对自己的关爱以及表 达自己对家乡孩子的思念之情这些内容。那信中还写了哪些内容呢？今天我们继 续学习课文。 二、继续感悟课文，学习 4—6 自然段。 （一）学习第 4 自然段 1、自读第 4 自然段，思考：这段，巴金爷爷些了什么内容，表达了什么希望？ 2、找出这段的中心句:······生命的意义在于奉献而不在于享受。 3、围绕中心句理解课后习题三的重点句子。 ①结合生活实际说体会。 ②感悟体会句中反复、排比、对比写法的妙用。 4、在感悟的基础上，指导感情朗读。 5、再说说从中你对巴金爷爷又有哪些了解？（谦逊、无私奉献）再读。 （二）学习 5-6 自然段 1、巴金爷爷还写了哪些内容呢？请继续读文 5-6 自然段？ 2、这两段又表达了巴金爷爷怎样的希望？从中你对巴金爷爷又有哪些了解？ 3、指导感情朗读：注意两段的对比写法，读出巴金爷爷对孩子们的殷切希望之 情。 三、总结、扩展。 1、指名梳理书信内容。 2、这些实质上都是巴金爷爷对我们的真诚祝福，所以他在信的最后写道——（全 班齐读第 7 自然段） 3、全班有感情地朗读全文，说说你读后的感受。 板书设计： 4 给家乡孩子的信 无私奉献 珍惜时间 重视关爱、殷切希望 好好学习
