3、小溪流的歌 知识与技能: 1、学会课后方格中的12个生字,会认双横线中的9个生字 2、理解“清亮”“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词 语,并会准确运用 过程与方法:练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。 情感态度价值观:学习课文,从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐, 体会他坚持向前,不断壮大自己的精神 教学重点:有感情地朗读课文。了解课文第2段的写作特点。 教学难点:朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第2自然段中 的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意,以及要我们学 习的精神。 教学用具:课文录音、小黑板 教学时数:二课时 教学过程: 第一课时 、谈话引入。 同学们,在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗?(播放溪流的音乐) 你们感觉这是什么声音呢?(生回答)对了,这是小溪流在唱歌呢!那么,它在 唱一首什么歌呢?让我们一起打开课本,来学习课文《小溪流的歌》,来听听小 溪流究竟在唱一首什么歌。 、揭题,布置预习。 1、自由读课文,划出生字词,读准字音。 2、想想这篇童话讲了一件什么事? 3、检査预习情况。 (1)指名轮读课文,正音 (2)认读词语,说说意思。 (3)指名说说课文的主要内容。 (4)分段指导。 三、阅读课文1—9自然段 1、自读课文1-3自然段。 2、指名朗读第2自然段,其余思考: 你认为这是一条怎样的小溪流?从哪些地方可看出?(指导用欢快、活泼的 语调朗读此段。) 3、自读第3自然段。 指名读,问:这是什么段式? 小溪流是怎样玩耍的?(划出有关动词。) 出示有关动词,认读:拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠(指导读好这些词,用 轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。)齐读第3自然段 4、指名读第4自然段 读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前), 那我们应该用怎样的语气读?(坚定)齐读第4自然段
3、小溪流的歌 知识与技能： 1、学会课后方格中的 12 个生字，会认双横线中的 9 个生字。 2、理解“清亮”、“清脆”、“阻止”“阻碍”“牢骚”“充沛”“汇合”“汇集”等词 语，并会准确运用。 过程与方法：练习用普通话有感情地朗读课文。复述课文。 情感态度价值观：学习课文，从小溪流的语言和行动中感受小溪流的活泼快乐， 体会他坚持向前，不断壮大自己的精神。 教学重点：有感情地朗读课文。了解课文第 2 段的写作特点。 教学难点：朗读全文时如何把握住小溪流欢快、活泼的情感基调。第 2 自然段中 的几个拟人化的句子。能从小溪流生动的形象体会出其中的寓意，以及要我们学 习的精神。 教学用具：课文录音、小黑板 教学时数：二课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入。 同学们，在上课之前先让我们一起用心来倾听一种声音好吗？（播放溪流的音乐） 你们感觉这是什么声音呢？（生回答）对了，这是小溪流在唱歌呢！那么，它在 唱一首什么歌呢？让我们一起打开课本，来学习课文《小溪流的歌》，来听听小 溪流究竟在唱一首什么歌。 二、揭题，布置预习。 1、自由读课文，划出生字词，读准字音。 2、想想这篇童话讲了一件什么事？ 3、检查预习情况。 （1）指名轮读课文，正音。 （2）认读词语，说说意思。 （3）指名说说课文的主要内容。 （4）分段指导。 三、阅读课文 1—9 自然段。 1、自读课文 1—3 自然段。 2、指名朗读第 2 自然段，其余思考： 你认为这是一条怎样的小溪流？从哪些地方可看出？（指导用欢快、活泼的 语调朗读此段。） 3、自读第 3 自然段。 指名读，问：这是什么段式？ 小溪流是怎样玩耍的？（划出有关动词。） 出示有关动词，认读：拍拍、摸摸、打个转儿、挠挠（指导读好这些词，用 轻快、活泼的语调读出小溪流的可爱、顽皮。）齐读第 3 自然段。 4、指名读第 4 自然段。 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前）， 那我们应该用怎样的语气读？（坚定） 齐读第 4 自然段
5、指名读5-10自然段。读后讨论 小溪流和枯树桩是怎样对话的? 指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么?(响亮有力,意志坚强) 枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出 了小溪流怎样的精神? 指导读对话。 6、齐读第10自然段 思考:小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的?(汇成小河)指导读这一自然段 第二课时 、复习。 1、指名读第1-10自然段。 2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡,他是怎样继续前进的。 阅读课文11-19自然段。 1、默读第11段,思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡? 读了这一段,你感受到了小溪流的一种什么精神?(不怕困难、勇往直前),那 我们应该用怎样的语气读?(坚定 2、指名读12-18自然段。读后讨论 (1)小溪流和乌鸦是怎样对话的? (2)指名分角色读,说说该用怎样的语气读,为什么?(响亮有力,意志坚强) (3)乌鸦是怎样劝小溪流的?结果又如何呢?从小溪流的话中你看出了小溪流 怎样的精神? (4)指导读对话。 3、齐读第19自然段。 (1)思考:小溪流不知疲倦地奔流,结果是怎样的?(汇成大江,冲向海洋) (2)指导读这一自然段。 4、指导分角色朗读11-19自然段。 三、总结全文。 问:学了课文,你认为应该想小溪流学些什么?(不断进取,永不停息,为人们 做有益的事。) 板书设计: 3、小溪流的歌 只要不断前进,永不停步,就会在前进中成长壮大 作业设计: 1、按课文内容填空 的原野 的泥沙 的枯枝 2、读了《小溪流的歌》你想说些什么?写下来
5、指名读 5—10 自然段。读后讨论。 小溪流和枯树桩是怎样对话的？ 指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） 枯树桩和枯草是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出 了小溪流怎样的精神？ 指导读对话。 6、齐读第 10 自然段。 思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成小河）指导读这一自然段。 第二课时 一、复习。 1、指名读第 1-10 自然段。 2、说说小溪流在奔流中遇到哪些阻挡，他是怎样继续前进的。 二、阅读课文 11-19 自然段。 1、默读第 11 段，思考小溪流长成小河后又遇到了哪些阻挡？ 读了这一段，你感受到了小溪流的一种什么精神？（不怕困难、勇往直前），那 我们应该用怎样的语气读？（坚定） 2、指名读 12—18 自然段。读后讨论。 （1）小溪流和乌鸦是怎样对话的？ （2）指名分角色读，说说该用怎样的语气读，为什么？（响亮有力，意志坚强） （3）乌鸦是怎样劝小溪流的？结果又如何呢？从小溪流的话中你看出了小溪流 怎样的精神？ （4）指导读对话。 3、齐读第 19 自然段。 （1）思考：小溪流不知疲倦地奔流，结果是怎样的？（汇成大江，冲向海洋） （2）指导读这一自然段。 4、指导分角色朗读 11-19 自然段。 三、总结全文。 问：学了课文，你认为应该想小溪流学些什么？（不断进取，永不停息，为人们 做有益的事。） 板书设计： 3、小溪流的歌 只要不断前进，永不停步，就会在前进中成长壮大。 作业设计： 1、按课文内容填空： 的原野 的泥沙 的枯枝 2、读了《小溪流的歌》你想说些什么？写下来