22、纪晓岚吟诗 知识与技能:1、认识14个生字,其中的10个生字会写 2、有感情的朗读课文,背诵文中的古诗,并能将文中的古诗与课文的一、二自 然段对照起来读,想象“秋江读钓图”的画面 过程与方法:读中想象,想象中感悟 情感态度与价值观:边读边想象文中描写的美丽意境,引导学生感悟大自然的美 丽景色,体会纪小岚才思敏捷,诙谐不羁的作诗技巧。同时懂得面对突发情况要 善于观察,勤于思考,随机应变,灵活应对 教学重难点:1、抓住文中的重点词句,体会句子描写的优美意境。2、通过读古 诗,结合课文相应的段落想象纪小岚构诗的巧妙,用字的绝妙, 教学用具:小黑板、挂图。 教学时间:2课时 教学过程: 第1课时 、谈话导入 同学们,你们看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》吗?你知道纪晓岚是一个什么人吗? (乾隆词臣纪晓岚(1724~1805),名昀,晓岚是他的字,直隶河间献县(今河 北沧县)人。据史书记载,他一生诙谐、滑稽,机敏多变,才华出众,给后世留 下许多趣话,素有“风流才子”和“幽默大师”之称。他是清代著名的学者、诗 人、目录学家和小说家。) 今天,你们想亲自去欣赏他作诗的聪明才华吗? (板书课题、齐读课题,理解“吟诗”) 、初读感悟 1、自由朗读全文,注意读准字音,把句子读通顺 2、检查字词的自学情况。 3、指名学生读课文,正音。想一想课文讲的是一件什么事? 4、指名说说文章的主要内容,师适时小结 、探究学习课文第一自然段 1、学生自由朗读这一段,边读边想象,文中描写了哪些事物?划出相应的词语。 2、多种形式的朗读,说说读时,你感受到了什么?你最欣赏哪一句?为什么? 3、看着这美丽的景色,你最想干什么? 4、把你最欣赏的句子抄写在积累本上吧。 第2课时 、配乐朗读第一段 师述:这么美丽的地方,我们都想去看一看,去照张像,文学家纪小岚陪着 乾隆皇帝也一起来到美丽的江边散步。他们又发现了什么呢?让我们一起随着他 们走入这迷人的地方吧 、探究学习课文2-5自然段 1、学生默读课文2-5自然段,思考交流:他们在江边散步时,看到了什么?又 怎么做的? 2、学生回答后,把老渔翁钓鱼的动作词划出来。试一试,谁能把这种情景演出
22、纪晓岚吟诗 知识与技能：1、认识 14 个生字，其中的 10 个生字会写。 2、有感情的朗读课文，背诵文中的古诗，并能将文中的古诗与课文的一、二自 然段对照起来读，想象“秋江读钓图”的画面。 过程与方法：读中想象，想象中感悟。 情感态度与价值观：边读边想象文中描写的美丽意境，引导学生感悟大自然的美 丽景色，体会纪小岚才思敏捷，诙谐不羁的作诗技巧。同时懂得面对突发情况要 善于观察，勤于思考，随机应变，灵活应对． 教学重难点：1、抓住文中的重点词句，体会句子描写的优美意境。2、通过读古 诗，结合课文相应的段落想象纪小岚构诗的巧妙，用字的绝妙。 教学用具：小黑板、挂图。 教学时间：2 课时 教学过程： 第 1 课时 一、谈话导入 同学们，你们看过电视剧《铁齿铜牙纪晓岚》吗？你知道纪晓岚是一个什么人吗？ （乾隆词臣纪晓岚（1724～1805），名昀，晓岚是他的字，直隶河间献县（今河 北沧县）人。据史书记载，他一生诙谐、滑稽，机敏多变，才华出众，给后世留 下许多趣话，素有“风流才子”和“幽默大师”之称。他是清代著名的学者、诗 人、目录学家和小说家。） 今天，你们想亲自去欣赏他作诗的聪明才华吗？ （板书课题、齐读课题，理解“吟诗”） 二、初读感悟 1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。 2、检查字词的自学情况。 3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是一件什么事？ 4、指名说说文章的主要内容，师适时小结。 二、探究学习课文第一自然段 1、学生自由朗读这一段，边读边想象，文中描写了哪些事物？划出相应的词语。 2、多种形式的朗读，说说读时，你感受到了什么？你最欣赏哪一句？为什么？ 3、看着这美丽的景色，你最想干什么？ 4、把你最欣赏的句子抄写在积累本上吧。 第 2 课时 一、配乐朗读第一段 师述：这么美丽的地方，我们都想去看一看，去照张像，文学家纪小岚陪着 乾隆皇帝也一起来到美丽的江边散步。他们又发现了什么呢？让我们一起随着他 们走入这迷人的地方吧。 二、探究学习课文 2—5 自然段 1、学生默读课文 2-5 自然段，思考交流：他们在江边散步时，看到了什么？又 怎么做的？ 2、学生回答后，把老渔翁钓鱼的动作词划出来。试一试，谁能把这种情景演出
来 3、指名一学生有感情的朗读第二自然段,一学生把书中描写的情景表演出来。 4、师述:这情景真有意思,乾隆皇帝也看到了,他是怎么想的,又是怎么做的 5、简介七言绝句的特点 6、乾隆皇帝要求纪小岚作的七言绝句有什么难度呢? 7、学生有感情的朗读古诗,并谈谈自己的体会。试着背一悲。 8、指名两位学生分别将古诗和文中相应的段落对照读一遍,说说你有什么发现 和想法? 9、有夸奖的语气齐读课文4-5段,你认为纪小岚机智在哪里?从中得到什么启 示? 三、有感情的朗读全文,小结课文大意及构段特点。 板书设计: 22、纪小岚吟诗(机智) 散步只见 很有诗意 作诗二十八个字十个一 用字绝妙生动传神 作业设计:1、多彩的词句 (1)白茫茫的芦花,像 (2)不久,水面上的鱼漂…金色大鲤鱼。 2、抄写并背诵古诗。 3、欣赏清朝诗人王士桢的《题秋江独钓图》。 蓑 扁舟,一丈一丝纶一寸钓 曲高歌一樽酒,一人独钓一江秋
来。 3、指名一学生有感情的朗读第二自然段，一学生把书中描写的情景表演出来。 4、师述：这情景真有意思，乾隆皇帝也看到了，他是怎么想的，又是怎么做的 呢？ 5、简介七言绝句的特点. 6、乾隆皇帝要求纪小岚作的七言绝句有什么难度呢？ 7、学生有感情的朗读古诗，并谈谈自己的体会。试着背一悲。 8、指名两位学生分别将古诗和文中相应的段落对照读一遍，说说你有什么发现 和想法？ 9、有夸奖的语气齐读课文 4-5 段，你认为纪小岚机智在哪里？从中得到什么启 示？ 三、有感情的朗读全文，小结课文大意及构段特点。 板书设计： 22、纪小岚吟诗（机智） 散步 只见….. 很有诗意 作诗 二十八个字 十个一 用字绝妙 生动传神 作业设计：1、多彩的词句 （1）白茫茫的芦花，像……… （2）不久，水面上的鱼漂……金色大鲤鱼。 2、抄写并背诵古诗。 3、欣赏清朝诗人王士桢的《题秋江独钓图》。 一蓑一笠一扁舟，一丈一丝纶一寸钓。 一曲高歌一樽酒，一人独钓一江秋