“儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家, 我们就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生 也可以不必狸会宅,要是一生病,就非自动找上门 去不可。” 著名学者南怀鹱 儒家给我们的中国人的一片心灵的土地,这一 片土地需要一步一步丈量过去,它教给我们的是 个人的社会人格的实现。 道家给我们的是头顶上一片心灵的天空。 人在天地间,头顶苍天,有思想的翅膀可以飞扬儆 个神仙,在大地上用双脚行走去努力儆事,儆一个 圣贤
“儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家， 我们就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生 也可以不必理会它，要是一生病，就非自动找上门 去不可。” ---著名学者南怀瑾 儒家给我们的中国人的一片心灵的土地，这一 片土地需要一步一步丈量过去，它教给我们的是一 个人的社会人格的实现。 道家给我们的是头顶上一片心灵的天空。 人在天地间，头顶苍天，有思想的翅膀可以飞扬做 个神仙，在大地上用双脚行走去努力做事，做一个 圣贤
个人简历 与齐宣王、魏惠王同时,与惠施为 友。曾儆过蒙地凑园小吏,管理生产凑 的工匠。后来厌恶政治,脱离仕遼,靠 编草鞋糊口,过着隐居生活
与齐宣王、魏惠王同时，与惠施为 友。曾做过蒙地漆园小吏，管理生产漆 的工匠。后来厌恶政治，脱离仕途，靠 编草鞋糊口，过着隐居生活。 个人简历
庄子的逸事与思想 1参透生死,浪漫达观庄子陪葬 2淡泊名利鸥得腐鼠 3精神自由曳尾涂中 4天人合一庄周梦蝶
庄子的逸事与思想 • 1.参透生死，浪漫达观 庄子陪葬 • 2.淡泊名利 鸱得腐鼠 • 3.精神自由 曳尾涂中 • 4.天人合一 庄周梦蝶
庄子陪葬:庄子将死,弟子欲厚葬之。庄子曰:“吾以天地为棺椁,以日月为 连璧,星辰为珠玑,万物为赍送。吾葬具岂不邪?何以加此!”弟子曰:“吾 恐乌鸢之食夫子也。”庄子曰:“在上为乌鸢食,在下为蝼蚁食,夺彼与此, 何其偏也。” 鸱得腐鼠:惠子相梁,庄子往见之,或谓惠子曰:“庄子来,欲待子相。”于 是惠子恐,搜于国中,三日三夜,庄子往见之,曰:“南方有鸟,其名鹓鴳, 子知之乎?夫鹓鴳发于南海而飞于北海,非梧桐不止,非练食不食非醴泉不饮 ,于是鸱得腐鼠,鹓鸘过之,仰而视之曰:‘吓!’今子欲以子之梁国吓我邪 曳尾涂中:庄子钓于濮水,楚王使大夫二人往先焉,曰:“愿以境内累矣!” 庄子持竿不顾,曰:“吾闻楚有神龟,死已三千岁矣,王巾笥而藏之庙堂之上 。此龟者,宁其死为留骨而贵,宁其生而曳尾涂中乎?”二大夫曰:“宁生而 曳尾涂中。”庄子曰:“往矣!吾将曳尾于涂中。” 庄周梦蝶:昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也,自喻适志与,不知周也。俄然 觉,则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与,蝴蝶之梦为周与?周与蝴蝶,则必 有分矣。此之谓物化
• 庄子陪葬：庄子将死，弟子欲厚葬之。庄子曰：“吾以天地为棺椁，以日月为 连璧，星辰为珠玑，万物为赍送。吾葬具岂不邪？何以加此！”弟子曰：“吾 恐乌鸢之食夫子也。”庄子曰：“在上为乌鸢食，在下为蝼蚁食，夺彼与此， 何其偏也。” • 鸱得腐鼠：惠子相梁，庄子往见之，或谓惠子曰：“庄子来，欲待子相。”于 是惠子恐，搜于国中，三日三夜，庄子往见之，曰：“南方有鸟，其名鹓鶵， 子知之乎？夫鹓鶵发于南海而飞于北海，非梧桐不止，非练食不食非醴泉不饮 ，于是鸱得腐鼠，鹓鶵过之，仰而视之曰：‘吓！’今子欲以子之梁国吓我邪 ？” • 曳尾涂中：庄子钓于濮水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累矣！” 庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王巾笥而藏之庙堂之上 。此龟者，宁其死为留骨而贵，宁其生而曳尾涂中乎？”二大夫曰：“宁生而 曳尾涂中。”庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” • 庄周梦蝶：昔者庄周梦为蝴蝶，栩栩然蝴蝶也，自喻适志与，不知周也。俄然 觉，则蘧蘧然周也。不知周之梦为蝴蝶与，蝴蝶之梦为周与？周与蝴蝶，则必 有分矣。此之谓物化
搔而上者 篇道行 天而 言逍物外任 岳 王先源吾 游 背之 爆字 是中
教学目标: 结合课文注释及工具书读通全文,增加文言积累,训练 理清思路、把握文旨的能力。 2.初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点, 欣赏其浑莽开阔的意境美。 3.理解本文的主旨,文章为了强调“无所待”的观点,从 反面提出问题,紧紧扣住“有所待”论证,最后给以否定, 提出正面主张。 4.能一分为二地恰当评价庄子的思想,培养学生积极进取 的人生态度
教学目标： 1．结合课文注释及工具书读通全文，增加文言积累，训练 理清思路、把握文旨的能力。 2．初步了解庄子的哲学思想及其形象化说理的风格。领略 庄子散文想象丰富、思路纵横、气势非凡、汪洋恣肆的特点， 欣赏其浑莽开阔的意境美。 3．理解本文的主旨，文章为了强调“无所待”的观点，从 反面提出问题，紧紧扣住“有所待”论证，最后给以否定， 提出正面主张。 4．能一分为二地恰当评价庄子的思想，培养学生积极进取 的人生态度
教学重点: 为什么要逍遥?(正确评价庄子的逍遥观) 教学难点: 什么是真正的逍遥?(谁才是逍遥的呢?) 课时安排 2-3课时
教学重点： 为什么要逍遥？（正确评价庄子的逍遥观） 教学难点： 什么是真正的逍遥？（谁才是逍遥的呢？） 课时安排： 2-3课时
课前预习: 1、利用网络、书籍等途径查找关于庄子的小故事, 分析并提炼庄子的主要思想,并作简要评价。 2、结合课文注释及工具书读通全文,读准字音、 读懂句意。请对不理解的句子作标记
课前预习： 1、利用网络、书籍等途径查找关于庄子的小故事， 分析并提炼庄子的主要思想，并作简要评价。 2、结合课文注释及工具书读通全文，读准字音、 读懂句意。请对不理解的句子作标记
导入: “儒家像粮食店,绝不能打倒,否则打倒了儒家,我们 就没饭吃,道家则是药店,如果不生病,一生也可以不必理 会它,要是一生病,就非自动找上门去不可。” 著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意,是谁安慰了他疲惫的心 灵?陶渊明从官场走向田园,是谁给予了他选择的勇气?为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概,除了他们对 信念的坚持,也许从庄周这儿我们能得到一点答案
导入： “儒家像粮食店，绝不能打倒，否则打倒了儒家，我们 就没饭吃，道家则是药店，如果不生病，一生也可以不必理 会它，要是一生病，就非自动找上门去不可。” ——著名学者南怀瑾 苏轼他从人生的得意走向失意，是谁安慰了他疲惫的心 灵？陶渊明从官场走向田园，是谁给予了他选择的勇气？为 什么历史上很多人都具有一种百折不挠的气概，除了他们对 信念的坚持，也许从庄周这儿我们能得到一点答案
庄子及庄子的思想 点拨补充。 庄子(公元前369-286,战国中后期),名周,宋国人, 著名的思想家,道家学派的重要代表,与老子并称为"老庄"。 主要思想:“天道无为”(顺应自然、不刻意、率性 而为)—一逍遥、齐物(相对论) 他对生活的态度是:知其无可奈何而安之若命,一切顺 应自然,寻求精神的解脱。他对政治的态度是:主张无为 (自然而然)而治,反对一切社会制度,摈弃一切文化知识
庄子及庄子的思想 点拨补充。 庄子（公元前369-286，战国中后期），名周，宋国人， 著名的思想家，道家学派的重要代表，与老子并称为"老庄" 。 主要思想： “天道无为”（顺应自然、不刻意、率性 而为）——逍遥、齐物（相对论） 他对生活的态度是：知其无可奈何而安之若命，一切顺 应自然，寻求精神的解脱。他对政治的态度是：主张无为 （自然而然）而治，反对一切社会制度，摈弃一切文化知识