《沉船之前》教案 教学目标: 知识与能力:A:学习并掌握一些人物描写的方法。B:体会描写突显人物性格的作用。 、过程与方法:以朗读为基础,辅以圈划、品读、交流等方法感受文章。 3、情感态度与价值观:感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。 教学重点与难点 1、重点:在反复阅读的基础上,借助圈划、品读词句等方法,体会人物描写对表现人物性 格、塑造人物形象的作用, 2、难点:真正感受体会文中人物身上表现出的人性美 教学课时:一课时 教学过程 导入新课,激发兴趣 《泰坦尼克号》,说说影片描绘了一个怎样的特定环境?在沉船之际船上人们的普遍反应是 什么?(惊慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等) 二、初读文本,整体感知。 问题:舒特斯曼在《沉船之前》中,描绘了几个场景(场面)?刻画了哪几个典型人物? 1、甲板上,华莱士和3位音乐家面对灾难坚持演奏。 2、大厅的一角,老爵士衣着整齐,保持绅士风度迎接死亡 3、驾驶舱里,老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职 研读文本,品味思考 问题:作者是如何在特定情景中塑造老船长、老爵士、音乐家这些人物形象的?请同学们在 文本中圈画出关键的词句,读一读,品一品 1、探究音乐家的人物形象及写作方法 (重点分析环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用) 2、探究老爵士的人物形象及写作方法 (重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用) 3、细读20-34节,探究老船长的人物形象及写作方法。 (重点分析动作描写对塑造人物形象的作用) 4、总结归纳 在一个特定的情景中,如何塑造人物形象? a)环境描写的方法(烘托渲染) b)对比的写作手法(动中写静,乱中显定) c)人物描写的方法(包括肖像、神态、动作、语言、心理等) 四、拓展延伸,以读带写。五、布置作业: 1、选择文中两处精彩的环境描写片断,请找出并试作分析,体会这些描写对人物的刻画或 情节的发展所起的作用。(必做题) 2、老船长随着船要沉下去了,此时此刻,他会想些什么呢?请你以老船长的口吻写一段话。 (80字左右)
《沉船之前》教案 教学目标： 1、知识与能力： A：学习并掌握一些人物描写的方法。B：体会描写突显人物性格的作用。 2、过程与方法：以朗读为基础，辅以圈划、品读、交流等方法感受文章。 3、情感态度与价值观：感受文中人物面对灾难和死亡的镇定、坦然等人性之美。 教学重点与难点 1、重点：在反复阅读的基础上，借助圈划、品读词句等方法，体会人物描写对表现人物性 格、塑造人物形象的作用。 2、难点：真正感受体会文中人物身上表现出的人性美。 教学课时：一课时 教学过程： 一、 导入新课，激发兴趣。 《泰坦尼克号》，说说影片描绘了一个怎样的特定环境？在沉船之际船上人们的普遍反应是 什么？（惊慌失措、茫然、不知所措、失魂落魄、惶恐不安等） 二、 初读文本，整体感知。 问题：舒特斯曼在《沉船之前》中，描绘了几个场景（场面）？刻画了哪几个典型人物？ 1、甲板上，华莱士和 3 位音乐家面对灾难坚持演奏。 2、大厅的一角，老爵士衣着整齐，保持绅士风度迎接死亡。 3、驾驶舱里，老船长选择在工作岗位上站着死的方式以身殉职。 三、 研读文本，品味思考。 问题：作者是如何在特定情景中塑造老船长、老爵士、音乐家这些人物形象的?请同学们在 文本中圈画出关键的词句，读一读，品一品。 1、 探究音乐家的人物形象及写作方法。 （重点分析环境描写、对比手法对塑造人物形象的作用） 2、 探究老爵士的人物形象及写作方法。 （重点分析肖像、语言等人物描写的手法对塑造人物形象的作用） 3、细读 20-34 节，探究老船长的人物形象及写作方法。 （重点分析动作描写对塑造人物形象的作用） 4、 总结归纳： 在一个特定的情景中，如何塑造人物形象？ a) 环境描写的方法（烘托渲染） b) 对比的写作手法（动中写静，乱中显定） c) 人物描写的方法（包括肖像、神态、动作、语言、心理等） 四、 拓展延伸，以读带写。五、 布置作业： 1、选择文中两处精彩的环境描写片断，请找出并试作分析，体会这些描写对人物的刻画或 情节的发展所起的作用。（必做题） 2、老船长随着船要沉下去了，此时此刻，他会想些什么呢？请你以老船长的口吻写一段话。 （80 字左右）