2015年南京市玄武区中考一模语文试卷及答案_2014-2015学年玄武区第二学期九年级一模语文测试.doc_大学文库

B.第(2)幅是王羲之的楷书,“笔画游丝连绵,行笔灵活连贯”。 C.第(3)幅是怀素的草书,“用笔破而愈完,纷而愈治,飘逸愈沉着”。 D.第(4)幅是张旭的草书,“笔画奔突游走,如烟云缭绕,龙蛇飞动” 5.读名著,对对联。(备选人物:保尔、孙悟空、吴用、傅雷等)(2分) 上联:废寝忘食香菱苦学诗下联:▲ (49分) (一)阅读下列材料,完成6~11题。(18分) 诗教流芳,古韵悠长【论诗品艺】论诗元好问语天然万古新,豪华落尽见真淳。南窗白日羲皇上③,未害渊明是晋人。注:①《论诗》一共30首,系统地阐发了作者的诗歌鉴赏理论。②真:真实。淳:朴实,淳朴,醇厚。③陶渊明曾自称“羲皇上人”,但一直关注现实,忧国忧民。④害,妨碍。【学诗习艺】余幼时家贫,除四书五经外,不知诗为何物。一日,业师外出,其友张自南先生携书一册,到馆求售,留札致师云:“适有亟(急切)需,奉上《古诗选》四本,求押银二星(“ 星”约合一百文钱),感非言罄。”予舅氏章升扶见之,语先母曰:“张先生以二星之故,而辞哀如此,急宜与之。”予年九岁,偶阅之,如获珍宝:始《古诗十九首》,终于盛唐。伺业师他出,及岁终解馆(学馆放假)时,便吟咏而摹仿之。呜呼!此余学诗所由始也。自南先生其益我不亦多乎! (选自袁枚《随园诗话卷六》【诗国忧思】身边的现实:不少儿童喜用低俗口语“恶搞”唐诗,洋洋得意,而父母不以为意:“现在孩子可不都这样吗?唐诗这种老古董谁还当回事学啊?” 身边的调査:你喜欢阅读、欣赏古诗吗? 喜欢无所谓不喜欢很讨厌人数百分比 14.61% 28.09% 0.45% 16.86% 【诗教访谈】解放周末:早在2000多年前,孔子就说过“不学诗,无以言”,将诗歌教育的重要性提到了很高的高度。钱理群:中国是“诗的王国”,历来就有“诗教”的传统。诗教是一种审美教育的行为:一是有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教村,二是注重指导学生背诵、涵咏诗歌, 九年级语文测试卷第2页(共7页)

九年级语文测试卷第 2 页(共7页) B.第(2)幅是王羲之的楷书，“笔画游丝连绵，行笔灵活连贯”。 C.第(3)幅是怀素的草书，“用笔破而愈完，纷而愈治，飘逸愈沉着”。 D.第(4)幅是张旭的草书，“笔画奔突游走，如烟云缭绕，龙蛇飞动”。 5.读名著，对对联。（备选人物：保尔、孙悟空、吴用、傅雷等）（2 分）上联：废寝忘食香菱苦学诗下联： ▲ 二（49 分）（一）阅读下列材料，完成 6～11 题。（18 分）诗教流芳，古韵悠长【论诗品艺】论诗 ① 元好问一语天然万古新，豪华落尽见真淳②。南窗白日羲皇上③，未害④渊明是晋人。注：①《论诗》一共 30 首，系统地阐发了作者的诗歌鉴赏理论。②真：真实。淳：朴实，淳朴，醇厚。③陶渊明曾自称“羲皇上人”，但一直关注现实，忧国忧民。④害，妨碍。【学诗习艺】余幼时家贫，除四书五经外，不知诗为何物。一日，业师外出，其友张自南先生携书一册，到馆求售，留札致师云：“适有亟（急切）需，奉上《古诗选》四本，求押银二星（“一星”约合一百文钱），感非言罄。”予舅氏章升扶见之，语先母曰：“张先生以二星之故，而辞哀如此，急宜与之。”予年九岁，偶阅之，如获珍宝：始《古诗十九首》，终于盛唐。伺业师他出，及岁终解馆（学馆放假）时，便吟咏而摹仿之。呜呼!此余学诗所由始也。自南先生其益我不亦多乎! （选自袁枚《随园诗话卷六》）【诗国忧思】身边的现实：不少儿童喜用低俗口语“恶搞”唐诗，洋洋得意，而父母不以为意：“现在孩子可不都这样吗？唐诗这种老古董谁还当回事学啊？” 身边的调查：你喜欢阅读、欣赏古诗吗? 喜欢无所谓不喜欢很讨厌人数 26 50 72 30 百分比 14.61％ 28.09％ 40.45％ 16.86％【诗教访谈】解放周末：早在 2000 多年前，孔子就说过“不学诗，无以言”，将诗歌教育的重要性提到了很高的高度。钱理群：中国是“诗的王国”，历来就有“诗教”的传统。诗教是一种审美教育的行为：一是有目的地指导学生大量阅读诗歌经典教材，二是注重指导学生背诵、涵咏诗歌

三是学习诗歌以达到提升、净化心灵的重要目的。解放周末:但是,我们远离诗歌已经很久了。21世纪的当下,还有提倡的必要吗? 钱理群:诗歌的价值是不会因时空的转换而转变。可以说,诗歌伴人成长。除了智力、情感和创造力开发等作用外,还能起到语言开发的作用,因为诗歌有最优美、最精粹的语言。诗歌凝聚了时代精神、文化传统的精髓,也能起到文化传承的作用。所以说,诗歌是教育,它能使我们获得对世界最好的理解。解放周末:是什么造成了处于诗意年龄的青少年远离了诗歌这一局面? 钱理群:诗歌的本质是超功利的,是最精神化的艺术。诗歌被忽略,与我们当前功利化、世俗化的的社会环境是分不开的。解放周末:学校教育受社会环境的影响,也远离了诗歌。比如中高考作文就不允许写成诗歌。钱理群:中高考涉及到教育公平的问题,不准写诗歌也在情理之中——诗歌是个性化难以规范的,难有评判标准,因此必然产生矛盾。考试却要求学生将诗歌分段,把个性化解读落实在“反映什么”“说明什么”“表达什么”等一道道题目中。再说,就算课本里有诗歌,在应试教育的狂澜下,也会使最应亲近诗的孩子“望诗生畏”。 (摘自《解放日报》,有删改 6结合“采菊东篱下,悠然见南山”谈谈你对《论诗》前两句诗的理解。(2分) 7解释”学诗习艺”中加点的词语。(4分) (1)不知诗为何物(▲) (2)语先母曰( (3)伺业师他出(▲) (4)及岁终解馆(▲) 8翻译语句。(3分) 张先生以二星之故,而辞哀如此,急宜与之, 9对【诗国忧思】和【诗教访谈】的内容理解正确的一项是(2分)( A.【诗国忧思】告诉我们:有人不喜欢阅读、欣赏古诗源于父母纵容其“恶搞”诗歌。 B.钱理群认为诗歌教育只有智力开发、情感开发、创造力开发、语言开发四种教育作用 C.钱理群认为中高考不准写诗歌是因为诗歌的评判标准可以规范,但考试题目过于多样。 D.两部分材料告诉我们:提倡诗教需要学校、社会、家庭一起努力,要远离功利与世俗。 10结合“诗教访谈”的内容给“诗教”下定义。(3分) 诗教是的一种审美教育行为。 1l小武为学校诗社设计的社名与徽标(见右图)很有古典诗词文化气息。(4分 (1)观察右图,说说这个徽标的创意。(2分) 邀月社 (2)仿“邀月诗社”,为学校诗社再起个名字并说明理由。(2分) 九年级语文测试卷第3页(共7页)

九年级语文测试卷第 3 页(共7页) 三是学习诗歌以达到提升、净化心灵的重要目的。解放周末：但是，我们远离诗歌已经很久了。21 世纪的当下，还有提倡的必要吗？钱理群：诗歌的价值是不会因时空的转换而转变。可以说，诗歌伴人成长。除了智力、情感和创造力开发等作用外，还能起到语言开发的作用，因为诗歌有最优美、最精粹的语言。诗歌凝聚了时代精神、文化传统的精髓,也能起到文化传承的作用。所以说，诗歌是教育，它能使我们获得对世界最好的理解。解放周末：是什么造成了处于诗意年龄的青少年远离了诗歌这一局面？钱理群：诗歌的本质是超功利的，是最精神化的艺术。诗歌被忽略，与我们当前功利化、世俗化的的社会环境是分不开的。解放周末：学校教育受社会环境的影响，也远离了诗歌。比如中高考作文就不允许写成诗歌。钱理群：中高考涉及到教育公平的问题，不准写诗歌也在情理之中——诗歌是个性化的、难以规范的，难有评判标准，因此必然产生矛盾。考试却要求学生将诗歌分段，把个性化解读落实在“反映什么”“说明什么”“表达什么”等一道道题目中。再说，就算课本里有诗歌，在应试教育的狂澜下，也会使最应亲近诗的孩子“望诗生畏”。（摘自《解放日报》,有删改） 6.结合“采菊东篱下，悠然见南山”谈谈你对《论诗》前两句诗的理解。（2 分） ▲ 7.解释”学诗习艺”中加点的词语。（4 分）（1）不知诗为．何物（ ▲ ）（2）语．先母曰（ ▲ ）（3）伺．业师他出（ ▲ ）（4）及岁终．．解馆（ ▲ ） 8.翻译语句。（3 分）张先生以二星之故，而辞哀如此，急宜与之。 ▲ 9.对【诗国忧思】和【诗教访谈】的内容理解正确的一项是（2 分）（ ▲ ） A．【诗国忧思】告诉我们：有人不喜欢阅读、欣赏古诗源于父母纵容其“恶搞”诗歌。 B．钱理群认为诗歌教育只有智力开发、情感开发、创造力开发、语言开发四种教育作用。 C．钱理群认为中高考不准写诗歌是因为诗歌的评判标准可以规范，但考试题目过于多样。 D．两部分材料告诉我们：提倡诗教需要学校、社会、家庭一起努力，要远离功利与世俗。 10.结合“诗教访谈”的内容给“诗教”下定义。（3 分）诗教是 ▲ 的一种审美教育行为。 11.小武为学校诗社设计的社名与徽标（见右图）很有古典诗词文化气息。（4 分）（1）观察右图，说说这个徽标的创意。（2 分） ▲ （2）仿“邀月诗社”,为学校诗社再起个名字并说明理由。（2 分）

社名理由 (二)阅读下面文章,完成12~15题。(12分) 文章的修改叶圣陶写完了一篇东西,看几遍,修改修改,然后算数,这是妤习惯。认真的人,文章写得好的人,大都有这种好习惯。那么,修改究竟是怎么一回事呢? 从表面看,自然是检查所写的文字,看看有无不妥的地方,如果有,就把它改妥当但是文字是语言的记录,语言妥当,文字就妥当,因此需要检查的,其实是语言怎样的语言才妥当呢?这要看有没有充分地确切地表达出所要表达的意思(也可叫思想),表达得充分确切了,就是妥当,否则就是不妥当,需要改。这样寻根究底地一想,就可见需要检查的,认为不妥当需要修改的,其实是意思。可是有些人不领会。常听人说 “这篇东西基本上不错,文字上还得好好修改。”好像文字和意思是两回事,竟可以修改文字而不变更意思似的。实际上哪有这样的事?凡是修改,都是意思需要修改,一经修改就变更了原来的意思譬如原稿上几层意思是这样排列的,检查后,发觉这样排列不妥当,须得调动一下作那样的排列,这不是变更了原来的意思了吗?譬如原稿上有这层意思,没有那层意思,检查过后,发觉这层意思用不着,该删去,那层意思非有不可,必须补上,这不是增减了原来的意思了吗?譬如原稿上的这个词,这样的句式,这样的衔接,检查过后,发觉这个词不贴切,应该用那个词,这样的句式和这样的接榫不顺当,应该改成那样的句式和那样的接榫,这不是变更了原来的词句了吗?词句需要变更,只为意思需要变更。你觉得“发动”这个词不好,要改“推动”,你觉得某处要加个“的”字,某处要去个“了”字,那是根据意思决定的。说到这儿,似乎可以认为:修改必然会变更原来的意思,不过变更有大小不同:大的关涉全局,小的仅限于枝节,也就是一词一句。修改是就原稿再仔细考虑,顾及到全局和枝节, 尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。这样的理解很重要。有了这样的理解对修改就不肯草率从事。修改稿子不要光是“看”,还要“念”,就是把稿子放到口头说说看。也可以不出声念,只在心中默默地说。一路念下去,疏忽的地方自然会发现。下一句跟上一句不接气啊, 后一段跟前一段连得不紧密啊,词跟词的配合照应不对头啊,句子的成分多点儿或少点儿啊,诸如此类的毛病都可以发现。同时也很容易发现该怎样说才接气,才紧密,才对头才不多不少,而这些发现就是修改的办法。念下去顺当,就因为语言流畅妥贴,意思也就流畅妥贴。 (选自《和老师谈写作》,有删改) 12.文章表达的主要观点是(▲ (3分) A.写完了一篇文章,看几遍,修改修改,然后算数,这是好习惯 B.文章的修改,不会变更原文意思;变更有大小,关乎全局和枝节。九年级语文测试卷第4页(共7页)

九年级语文测试卷第 4 页(共7页) 社名： ▲ 理由： ▲ （二）阅读下面文章，完成 12～15 题。（12 分）文章的修改叶圣陶写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。认真的人，文章写得好的人，大都有这种好习惯。那么，修改究竟是怎么一回事呢? 从表面看，自然是检查所写的文字，看看有无不妥的地方，如果有，就把它改妥当。但是文字是语言的记录，语言妥当，文字就妥当，因此需要检查的，其实是语言。怎样的语言才妥当呢?这要看有没有充分地确切地表达出所要表达的意思(也可叫思想)，表达得充分确切了，就是妥当，否则就是不妥当，需要改。这样寻根究底地一想，就可见需要检查的，认为不妥当需要修改的，其实是意思。可是有些人不领会。常听人说： “这篇东西基本上不错，文字上还得好好修改。”好像文字和意思是两回事，竟可以修改文字而不变更意思似的。实际上哪有这样的事?凡是修改，都是意思需要修改，一经修改就变更了原来的意思。譬如原稿上几层意思是这样排列的，检查后，发觉这样排列不妥当，须得调动一下，作那样的排列，这不是变更了原来的意思了吗?譬如原稿上有这层意思，没有那层意思，检查过后，发觉这层意思用不着，该删去，那层意思非有不可，必须补上，这不是增减了原来的意思了吗?譬如原稿上的这个词，这样的句式，这样的衔接，检查过后，发觉这个词不贴切，应该用那个词，这样的句式和这样的接榫不顺当，应该改成那样的句式和那样的接榫，这不是变更了原来的词句了吗?词句需要变更，只为意思需要变更。你觉得“发动”这个词不好，要改“推动”，你觉得某处要加个“的”字，某处要去个“了”字，那是根据意思决定的。说到这儿，似乎可以认为：修改必然会变更原来的意思，不过变更有大小不同:大的关涉全局，小的仅限于枝节，也就是一词一句。修改是就原稿再仔细考虑,顾及到全局和枝节，尽可能做到充分地确切地表达出所要表达的意思。这样的理解．．．．．很重要。有了这样的理解，对修改就不肯草率从事。修改稿子不要光是“看”，还要“念”，就是把稿子放到口头说说看。也可以不出声念，只在心中默默地说。一路念下去，疏忽的地方自然会发现。下一句跟上一句不接气啊，后一段跟前一段连得不紧密啊，词跟词的配合照应不对头啊，句子的成分多点儿或少点儿啊，诸如此类的毛病都可以发现。同时也很容易发现该怎样说才接气，才紧密，才对头，才不多不少，而这些发现就是修改的办法。念下去顺当，就因为语言流畅妥贴，意思也就流畅妥贴。（选自《和老师谈写作》，有删改） 12．文章表达的主要．．观点是( ▲ ) （3 分） A.写完了一篇文章，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。 B.文章的修改，不会变更原文意思；变更有大小，关乎全局和枝节

C.修改文章一定要看有没有充分地确切地表达出所要表达的思想 D.修改稿子不要光是“看”,还要“念”,这才是正确的修改办法。 13.从上下文来看,文章第四段的作用有哪些?(4分) 14.第五段中加点的“这样的理解”指什么?(2分) 15.结合你对本文的理解修改下面一篇日记的内容。(3分) ①在班上,我相貌平平,成绩平平,很不起眼。②放学路上,我独自行走,看着别的同学结伴而行,心中难免有些失落。③今天回到家中,我进门便看到一株茉莉花蜷缩在茶几一角,一小团绿叶,中间只几粒花苞,它那瘦小的花骨朵与盛开的杜鹃花相比,简直是不值一题。④我突然觉得,它与我一样很不起眼!⑤这时清香飘来,我嗅香而去, 啊,是苿莉花的香气!⑥它开在杜鹃花的边上,没有丝毫自负和胆怯—一我忽然懂了:我应该像这苿莉一样,不在乎别人的“花”开得多艳美,认真地生活,活出自己的精彩这篇日记中,从“全局”来看,可以删除的一句是从“枝节”看,有错别字的一句是 ,词语“配合照应”不当的一句是 (填句子序号) (三)阅读下面文章,完成16~20题。(19分) 蚕豆毕飞宇蚕豆主要种植在南方,它不是主食。因为这个緣故,它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。蚕豆最好的吃法是炒。香极了,嘠嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是,孩子们的牙更硬—一有了金刚钻就不怕瓷器活。不过,我小时候吃炒蚕豆的机会并不多,只是过年的时侯操练操练。我要写下我和蚕豆的故事,这是我终身不能忘怀的。我出生那一年,父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭,附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁,父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。我十一岁,父母要调到很远的地方工作。临行前,我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴她的孙子来了,都“这么高了”。那时,奶奶守寡不久,爷爷的遗像挂在墙上,奶奶高高兴兴地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴,我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重,很吃力。奶奶和我谈起了爷爷,她很内疚。她对死亡似乎并不在意:“哪个不死呢?”但奶奶不能原谅自己,她没让爷爷在最后的日子“吃妤”。奶奶说:“家里头没得唉。” 奶奶让我到锅里铲了一些锅巴,放在了爷爷遗像前——这是让我尽孝,我得给爷爷“上饭”。奶奶望着锅巴,笑了,说:“死鬼嚼不动咯。” 傍晚,奶奶决定让我早点回家。她在犹豫,想。她在想让我带点什么东西走。现在回想起来,她当时真是太难了,穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈,从屋梁上取九年级语文测试卷第5页(共7页)

九年级语文测试卷第 5 页(共7页) C.修改文章一定要看有没有充分地确切地表达出所要表达的思想。 D.修改稿子不要光是“看”，还要“念”，这才是正确的修改办法。 13.从上下文来看，文章第四段的作用有哪些？（4 分） ▲ 14．第五段中加点的“这样的理解”指什么？（2 分） ▲ 15.结合你对本文的理解修改下面一篇日记的内容。（3 分） ①在班上，我相貌平平，成绩平平，很不起眼。②放学路上，我独自行走，看着别的同学结伴而行，心中难免有些失落。③今天回到家中，我进门便看到一株茉莉花蜷缩在茶几一角，一小团绿叶，中间只几粒花苞，它那瘦小的花骨朵与盛开的杜鹃花相比，简直是不值一题。④我突然觉得，它与我一样很不起眼！⑤这时，一阵清香飘来，我嗅香而去，啊，是茉莉花的香气！⑥它开在杜鹃花的边上，没有丝毫自负和胆怯——我忽然懂了：我应该像这茉莉一样，不在乎别人的“花”开得多艳美，认真地生活，活出自己的精彩。这篇日记中，从“全局”来看，可以删除的一句是 ▲ ；从“枝节”看，有错别字的一句是 ▲ ，词语“配合照应”不当的一句是 ▲ 。(填句子序号) （三）阅读下面文章，完成 16～20 题。（19 分）蚕豆毕飞宇蚕豆主要种植在南方，它不是主食。因为这个缘故，它被种在田埂或河岸一类“边角料”的地方。蚕豆最好的吃法是炒。香极了，嘎嘣脆。唯一的缺点是太硬。可是，孩子们的牙更硬——有了金刚钻就不怕瓷器活。不过，我小时候吃炒蚕豆的机会并不多，只是过年的时候操练操练。我要写下我和蚕豆的故事，这是我终身不能忘怀的。我出生那一年，父母在杨家庄小学做代课教师。他们决定请个人帮着烧午饭，附带着带孩子。奶奶就这样成了我的奶奶。我和她在一起的时间比和父母在一起的时间还多。我五岁，父母工作调动。奶奶没有和我们一起走。我十一岁，父母要调到很远的地方工作。临行前，我去了一趟奶奶家。奶奶格外高兴，她的孙子来了，都“这么高了”。那时，奶奶守寡不久，爷爷的遗像挂在墙上，奶奶高高兴兴地对着遗像说了一大通的话。可无论奶奶怎样高兴，我始终能感觉到她身上的重。她的笑容很重，很吃力。奶奶和我谈起了爷爷，她很内疚。她对死亡似乎并不在意：“哪个不死呢?”但奶奶不能原谅自己，她没让爷爷在最后的日子“吃好”。奶奶说：“家里头没得唉。” 奶奶让我到锅里铲了一些锅巴，放在了爷爷遗像前——这是让我尽孝，我得给爷爷“上饭”。奶奶望着锅巴，笑了，说：“死鬼嚼不动咯。” 傍晚，奶奶决定让我早点回家。她在犹豫，想。她在想让我带点什么东西走。现在回想起来，她当时真是太难了，穷啊。真的是家徒四壁。奶奶拿过来一根丫杈，从屋梁上取

下一个竹篮,里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后,我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了,她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里,簸了好长时间,给蚕豆降温。然后,奶奶高兴地让我把褂子脱下来,把两只袖口给缝上了—一袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上,口袋像两根柱子,立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天 “你走吧乖乖。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢—一我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难!一路走,一路吃,路的一侧是河流,我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了,奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里,我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪,我想起一次就难受一次。 1986年,我在扬州读大学。有一天,接到父亲的来信,说我的姑姑,也就是奶奶唯的女儿,死了。回到了杨家庄,我已经是个二十二岁的大小伙子了,我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许多夜里想起她,但天一亮我又忘了。这些,我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前,她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小,却坚持要摸我的头,我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤,这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句:“死丫头她不肯活咯事实上,奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样,从来不轻易流露她的伤心与悲痛,尤其在亲人面前—一我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛,但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛 1989年,奶奶的孙女小妹来南京读书了,我去看她。小妺说:“哥,你的头发很软。” 我说:“你怎么知道的?”小妺说:“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你,到死都这样。” 小妺的这句话让我很受不了。我知道的,我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多但是,我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的—一蚕豆成了我最亲的食物。 (选自《苏北少年“堂吉诃德”》,有删改) 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情,请继续以第一人称的角度填空。(2分) 一岁到五岁,奶奶被请来烧饭、照顾我;十一岁,我临别前去看奶奶、▲ 二十二岁,我回杨家庄奔丧,又见奶奶,奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”,作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”,为什么?写出你的理解。 (4分) 18.联系上下文,揣摩文中划线句,探究括号中的问题。(7分) (1)奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天,说:“你走吧乖乖。” (这句话用了哪些描写手法?表现了奶奶怎样的心理?)(3分) (2)等我到了一定的年纪,我想起一次就难受一次。这些,我想起一次就羞愧一次, 九年级语文测试卷第6页(共7页)

九年级语文测试卷第 6 页(共7页) 下一个竹篮，里头是蚕豆。奶奶最后的决定是炒蚕豆让我带走。多年后，我知道了那些蚕豆是奶奶预备着第二年做种用的。蚕豆炒好了，她把滚烫的蚕豆盛在簸箕里，簸了好长时间，给蚕豆降温。然后，奶奶高兴地让我把褂子脱下来，把两只袖口给缝上了——袖管就成了两个大口袋。奶奶把褂子绕在我的脖子上，口袋像两根柱子，立在了胸前。奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” 我第一次拥有这么多的炒蚕豆。你可以想象我这一路走得有多欢——我丝毫没有意识到奶奶当时有多艰难！一路走，一路吃，路的一侧是河流，我还可以一路解渴。杨家庄在我的身后远去了，奶奶在我的身后远去了。后来的岁月里，我不停地回想起这个将预示着我和奶奶长久分离的画面。等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。 1986 年，我在扬州读大学。有一天，接到父亲的来信，说我的姑姑，也就是奶奶唯一的女儿，死了。回到了杨家庄，我已经是个二十二岁的大小伙子了，我已经十一年没有来看望奶奶了。我在许多夜里想起她，但天一亮我又忘了。这些，我想起一次就羞愧一次。我再一次站在奶奶面前，她老人家一眼就把我认出来了。她的个子那么小，却坚持要摸我的头，我弓下腰来她才能如愿。奶奶看上去没有我想象中的那么悲伤，这让我轻松许多了。她只是抱怨了一句：“死丫头她不肯活咯。” 事实上，奶奶没多久就下世了。她一定承受不住这样的伤痛了。但奶奶就是这样，从来不轻易流露她的伤心与悲痛，尤其在亲人面前——我是从另一个可亲的老人那里理解了我的奶奶的。她们时刻愿意承当亲人的痛，但她们永远也不会让自己的亲人分担她们的痛。 1989 年，奶奶的孙女小妹来南京读书了，我去看她。小妹说：“哥，你的头发很软。” 我说：“你怎么知道的？”小妹说：“奶奶告诉我的。奶奶时常唠叨你，到死都这样。” 小妹的这句话让我很受不了。我知道的，我想念奶奶的时候比奶奶想我要少很多。但是，我每一次想起奶奶总是从那些蚕豆开始的——蚕豆成了我最亲的食物。（选自《苏北少年“堂吉诃德”》，有删改） 16.文章主要叙写了“我”和奶奶交往的事情，请继续以第一人称的角度填空。（2 分）一岁到五岁，奶奶被请来烧饭、照顾我；十一岁，我临别前去看奶奶、 ▲ 、 ▲ ；二十二岁，我回杨家庄奔丧，又见奶奶，奶奶不久去世了。 17.题目是“蚕豆”，作者却用了大量篇幅写“我和奶奶的故事”，为什么？写出你的理解。（4 分） ▲ 18.联系上下文，揣摩文中划线句，探究括号中的问题。（7 分）（1）奶奶的手在我的头发窝里摸了老半天，说：“你走吧乖乖。” （这句话用了哪些描写手法？表现了奶奶怎样的心理？）（3 分） ▲ （2）等我到了一定的年纪，我想起一次就难受一次。这些，我想起一次就羞愧一次