0-3岁婴幼儿 保育与教育 第八章03岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 唐山电大高秀芹
母婴生活馆 0 - 3岁婴幼儿 保育与教育 唐山电大 高秀芹 第八章 0 - 3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 母婴生活馆
0-3岁婴幼儿保育与教育机构的定位与功能发展概述 0-3岁要幼儿保育与教育机构的开办与管理 3 0-3岁要幼儿保育与数育机构的环境配备与运行 4 0-3岁婴幼儿保育与教育机构活动的组织与指导 是
1 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的定位与功能发展概述 3 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的环境配备与运行 2 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的开办与管理 4 0-3岁婴幼儿保育与教育机构活动的组织与指导
0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 第一节0-3岁婴幼儿保育 与教育机构的定位与功能发展概述 一、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的定位 是教育机构，确保婴幼儿受教育的计划性、规范性和科学性；：是服务性的教育机 构，为婴幼儿提供教育服务和为看护人提供教育帮助。 二、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的功能与任务 1、功能：育人功能，也称本体功能，指机构对婴幼儿身体、认知、社会性、 情感等方面的健康、全面、和谐发展具有的影响作用；社会功能，也称工具功 能，表现为机构对社会政治、文化、社会变迁等方面的影响作用 2、任务：为0-3岁婴幼儿提供保育与教育；为教养人提供科学育儿指导。 三、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的发展现状与趋势 1、现状：现存类型：依托社区的早期教育基地；依托幼儿园的亲子园；社会 培训机构开办的早期教育中心。 2、发展趋势：发展以社区为依托的早期教育基地；政府主导，协同管理；形 成专业化的教师队伍
第一节 0-3岁婴幼儿保育 与教育机构的定位与功能发展概述 一、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的定位 是教育机构，确保婴幼儿受教育的计划性、规范性和科学性;是服务性的教育机 构，为婴幼儿提供教育服务和为看护人提供教育帮助。 二、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的功能与任务 1、功能：育人功能，也称本体功能，指机构对婴幼儿身体、认知、社会性、 情感等方面的健康、全面、和谐发展具有的影响作用；社会功能，也称工具功 能，表现为机构对社会政治、文化、社会变迁等方面的影响作用。 2、任务：为0-3岁婴幼儿提供保育与教育；为教养人提供科学育儿指导。 三、0-3岁婴幼儿保育与教育机构的发展现状与趋势 1、现状：现存类型：依托社区的早期教育基地；依托幼儿园的亲子园；社会 培训机构开办的早期教育中心。 2、发展趋势：发展以社区为依托的早期教育基地；政府主导，协同管理；形 成专业化的教师队伍。 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行
0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 第二节0一3岁婴幼儿保育与教育机构的开办与管理 开办条件 开办流程 制度管理 开办人的资质：学前教育 申办；园所装修、 专业大专及以上学历，并 获得教师资格证书；同事， 设计；招聘教职工 保育与教育机构管理制 、早教教师；购置 度；与教师相关的制度； 获得培训结业证书。 人员配备与职责：负责人 设施设备；师资培 教养人参与活动的制度； (园长)，业务主管，保 训；招生编班；开 社区工作制度 健医，早教教师，档案管 展早期教育活动。 理人员，财务人员
开办人的资质：学前教育 专业大专及以上学历，并 获得教师资格证书；同事， 获得培训结业证书。 人员配备与职责：负责人 （园长），业务主管，保 健医，早教教师，档案管 理人员，财务人员。 申办；园所装修、 设计；招聘教职工 、早教教师；购置 设施设备；师资培 训；招生编班；开 展早期教育活动。 保育与教育机构管理制 度；与教师相关的制度； 教养人参与活动的制度； 社区工作制度 开办条件 开办流程 制度管理 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 第二节 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的开办与管理
0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 第三节0一3岁婴幼儿保育与教育机构的环境配备与运行 一、0-3岁婴幼儿保育与教育机 构的环境配备 二、0-3岁婴幼儿保育与教育 1、配备原则：安全性原则、探 机构的运行 究性原则、多样性原则 1、半日活动设计原则：活动时 2、室内环境创设及材料提供 间宜短不宜长；活动内容动静 运动区域、认知区域、艺术区 交替；活动中以保育为先。 域、阅读区域、想象装扮区域 2、半日活动环节的构成：预热 3、室外环境创设及材料提供 环节；亲子游戏；休息时间； 种植园、养殖园、室外运动区、 早期教育活动；户外活动；离 沙水池 园环节
一、0-3岁婴幼儿保育与教育机 构的环境配备 1、配备原则：安全性原则、探 究性原则、多样性原则 2、室内环境创设及材料提供 运动区域、认知区域、艺术区 域、阅读区域、想象装扮区域 3、室外环境创设及材料提供 种植园、养殖园、室外运动区、 沙水池 二、 0-3岁婴幼儿保育与教育 机构的运行 1、半日活动设计原则：活动时 间宜短不宜长；活动内容动静 交替；活动中以保育为先。 2、半日活动环节的构成：预热 环节；亲子游戏；休息时间； 早期教育活动；户外活动；离 园环节。 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 第三节 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的环境配备与运行
0-3岁婴幼儿保育与育机构的管理和运行 第四节0一3岁要幼儿保育与教育机构活动的组织与指导 0-3岁婴幼儿保 育与教育机构活动选 0-3岁婴幼儿保 择与设计原则： 育与教育机构活动的 生活化原则、游戏化 类型： 原则、个别化原则。 针对婴幼儿的活动： 针对教养人的活动。 三、0-3岁婴幼儿保育与 四、0-3岁婴幼儿保 教育机构活动设计的程 育与教育机构活动的 序： 活动目标的确定；活动 组织与指导 动作游戏活动；感知 内容的选择；活动材料 觉游戏活动；语言游 的准备；活动过程的组 戏活动；认知游戏活 织；活动评价的实施。 动；美术游戏活动
三、 0-3岁婴幼儿保育与 教育机构活动设计的程 序： 活动目标的确定；活动 内容的选择；活动材料 的准备；活动过程的组 织；活动评价的实施。 四、 0-3岁婴幼儿保 育与教育机构活动的 组织与指导 动作游戏活动；感知 觉游戏活动；语言游 戏活动；认知游戏活 动；美术游戏活动。 一、 0-3岁婴幼儿保 育与教育机构活动的 类型： 针对婴幼儿的活动； 针对教养人的活动。 二、 0-3岁婴幼儿保 育与教育机构活动选 择与设计原则： 生活化原则、游戏化 原则、个别化原则。 0-3岁婴幼儿保育与教育机构的管理和运行 第四节 0-3岁婴幼儿保育与教育机构活动的组织与指导