《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计 【教材依据】 《雷锋叔叔,你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书,出自人教版二年 级下册,第二单元第六课的一首儿童诗。“雷锋”,一个响彻千家万户的名字, 名全心全意为人民服务的解放军战士。文本以问句为题,说明人们在寻找雷锋、 呼唤雷锋,希望雷锋精神永驻 、设计思路 1、指导思想 (1)教学指导思想:本文以爱心为题,主要讲雷锋的助人事迹,学习中注重 感悟,积累和运用,小学阅读教学,不仅要指导和训练学生理解语言,并且还必 须指导和训练学生积累语言和运用语言。在这文明的国度,不忘传统,学雷锋精 神人人要参与,情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向,符合社会的需求, 易掀起做好事高潮。 (2)设计理念:通过读、学、感悟、合作等多种方式体现高效课堂的新教学 理念。让学生在问与答,读与思中快乐的学习,学习雷锋精神,学会助人,并运 用与实际生活中 (3)教材分析:作者以优美的语言和流畅的音韵,沿着“长长的小溪”和“弯 弯的小路”,娓娓向我们述说着,轻轻的拨动着我的心弦。我们在心底里真诚的 呼唤着雷锋叔叔,我们仿佛听见了小路和小溪的说话声:哪里需要雷锋,哪里就 有雷锋精神的体现。 4)学情分析:读完这首诗,希望学生明白,人们寻找雷锋、呼唤雷锋, 其实是寻找雷锋精神,呼唤我们都要向雷锋同志学习。让学生在朗读和背诵中去 触摸雷锋昨天的足迹,去寻找今天的活雷锋,去沿着雷锋叔叔的足迹,伸出热情 的双手,捧出春天般温暖的爱心 第二课时 2.课时目标: 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法 在读中感悟雷锋助人的精神,并理解:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出 现在哪里”的含义。在合作交流中发掘生活中的活雷锋
《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计 【教材依据】 《雷锋叔叔，你在哪里》是义务教育课程标准实验教科书，出自人教版二年 级下册，第二单元第六课的一首儿童诗。“雷锋”，一个响彻千家万户的名字，一 名全心全意为人民服务的解放军战士。文本以问句为题，说明人们在寻找雷锋、 呼唤雷锋，希望雷锋精神永驻。 一、设计思路 1、指导思想 （1）教学指导思想：本文以爱心为题，主要讲雷锋的助人事迹，学习中注重 感悟，积累和运用，小学阅读教学，不仅要指导和训练学生理解语言，并且还必 须指导和训练学生积累语言和运用语言。在这文明的国度，不忘传统，学雷锋精 神人人要参与，情感、态度、价值观的教育符合学校的大方向，符合社会的需求， 易掀起做好事高潮。 （2）设计理念: 通过读、学、感悟、合作等多种方式体现高效课堂的新教学 理念。让学生在问与答，读与思中快乐的学习，学习雷锋精神，学会助人，并运 用与实际生活中。 （3）教材分析：作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯 弯的小路”，娓娓向我们述说着，轻轻的拨动着我的心弦。我们在心底里真诚的 呼唤着雷锋叔叔，我们仿佛听见了小路和小溪的说话声：哪里需要雷锋，哪里就 有雷锋精神的体现。 （4）学情分析： 读完这首诗，希望学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋， 其实是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋同志学习。让学生在朗读和背诵中去 触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，去沿着雷锋叔叔的足迹，伸出热情 的双手，捧出春天般温暖的爱心。 第二课时 2.课时目标： 知识与能力 正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 过程与方法 在读中感悟雷锋助人的精神，并理解：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出 现在哪里”的含义。在合作交流中发掘生活中的活雷锋
情感态度价值观 学习雷锋精神,做关心他人、乐于助人的好孩子。 3.学习重难点: (1)有感情流利的朗读、背诵诗歌。(重点) (2)学习雷锋精神,做关心他人、乐于助人的好孩子。(难点) 、教学准备:关于毛泽东题词给雷锋的视频片段,课件,知识链接(如下) 雷锋同志,湖南望城县人,1940年12月18日出生。他是中国人民解放军 战士、伟大的共产主义战士。雷锋原名雷正兴,中国湖南望城县人。他1954年 加入中国少年先锋队1960年参加中国人民解放军,同年11月加入中国共产党。 1962年8月15日,伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职,年仅22岁。因雷 锋热于助人事,所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。毛泽 东语1963年3月5日亲笔题词“向雷锋同志学习”,并把3月5日定为学雷锋 纪念日。 三、教学过程 课前温馨寄语:一个人做好事并不难,难的是一辈子做好事,不做坏事。- 雷锋 (一)创设情境: 1.拼一拼,写一写。 lei feng mao chu 2.(揭题)出示的雷锋画像,通过搜集资料或观看电影,雷锋叔叔给你留 下了怎样的印象?(指名生介绍雷锋及他的事迹 设计意图:复习上节课学过的生词。 (二)指导朗读,回答问题 听朗读,想一想我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了?都找到了什么?(在 课文的相关小节里找出来,并指名生有感情的读出来) 设计意图:抓住句子,词语等感知课文内容 (三)交流讨论 回忆你读过或看过的关雷锋的故事,想想他还会出现在哪里?(小组内
情感态度价值观 学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。 3.学习重难点： (1)有感情流利的朗读、背诵诗歌。(重点) (2)学习雷锋精神，做关心他人、乐于助人的好孩子。（难点） 二、教学准备：关于毛泽东题词给雷锋的视频片段，课件，知识链接(如下) 雷锋同志，湖南望城县人 ，1940 年 12 月 18 日出生。他是中国人民解放军 战士、伟大的共产主义战士。雷锋原名雷正兴，中国湖南望城县人。他 1954 年 加入中国少年先锋队 1960 年参加中国人民解放军，同年 11 月加入中国共产党。 1962 年 8 月 15 日，伟大的共产主义战士雷锋同志因公殉职，年仅 22 岁。因雷 锋热于助人事，所以雷锋二字已在中国内地经成了“好人好事”的代名词。毛泽 东语 1963 年 3 月 5 日亲笔题词“向雷锋同志学习”，并把 3 月 5 日定为学雷锋 纪念日。 三、教学过程： 课前温馨寄语：一个人做好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。--- 雷锋 （一）创设情境： 1.拼一拼，写一写。 ní nìng léi fēng xū yào mào chū nián mài yǔ dī sǎ shuǐ zú jì 2．（揭题）出示的雷锋画像，通过搜集资料或观看电影，雷锋叔叔给你留 下了怎样的印象?(指名生介绍雷锋及他的事迹) 设计意图：复习上节课学过的生词。 （二）指导朗读，回答问题。 听朗读，想一想我们都到哪里去寻找雷锋叔叔了？都找到了什么？（在 课文的相关小节里找出来，并指名生有感情的读出来） 设计意图：抓住句子，词语等感知课文内容。 （三）交流讨论。 回忆你读过或看过的关雷锋的故事，想想他还会出现在哪里？(小组内
互相探讨,组长汇报。) 设计意图:让学生展开想象,是学生进一步感受文本的情感。 (四)品读感悟 1.你怎样理解:“哪里需要献出爱心,雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的 含义。(把自己的理解写在横线上) (表层含义 。深层含 义 2.在我们身边有像雷锋这样的人吗?(课件出示助人为乐的图片,互相敞开 心扉的谈谈还有哪些帮助人的故事。) 设计意图:让学生对雷锋产生敬佩之心,并把生活中的活雷锋事迹说一说 (五)巩固提升 学习这一首诗,你有什么感悟,今后会怎么做?(畅所欲言) 设计意图:让学生联系自己的实际情况,学习雷锋精神。 (六)课后小结。 让我们带着无限的敬意,认真的听完《学习雷锋好榜样》这首歌曲。(会唱 的同学可以跟唱) (七)课后延伸 搜集更多的关于雷锋的故事或像雷锋一样乐于助人的故事,并讲给同学或爸 爸妈妈听。 设计意图:帮助学生走出文本,走进生活,发现身边的雷锋 (八)作业布置。 必做题 、按课文内容填空 1.《雷锋叔叔,你在哪里》这首诗是赞美_叔叔的,他为人民做 了许多 当时流传着这样
互相探讨，组长汇报。) 设计意图：让学生展开想象，是学生进一步感受文本的情感。 （四）品读感悟。 1.你怎样理解：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”这句话的 含义。（把自己的理解写在横线上） （表层含义：______________________________________________。深层含 义：____________________________________________________________。） 2.在我们身边有像雷锋这样的人吗？（课件出示助人为乐的图片，互相敞开 心扉的谈谈还有哪些帮助人的故事。） 设计意图：让学生对雷锋产生敬佩之心，并把生活中的活雷锋事迹说一说。 （五）巩固提升。 学习这一首诗，你有什么感悟，今后会怎么做?（畅所欲言） 设计意图：让学生联系自己的实际情况，学习雷锋精神。 （六）课后小结。 让我们带着无限的敬意，认真的听完《学习雷锋好榜样》这首歌曲。（会唱 的同学可以跟唱） （七）课后延伸。 搜集更多的关于雷锋的故事或像雷锋一样乐于助人的故事，并讲给同学或爸 爸妈妈听。 设计意图：帮助学生走出文本，走进生活，发现身边的雷锋。 （八）作业布置。 必做题： 一、按课文内容填空。 1．《雷锋叔叔，你在哪里》这首诗是赞美_________叔叔的，他为人民做 了许多 ______ ， 当 时 流 传 着 这 样 一 句 话 ：
。”他牺牲后,毛主席 曾为他题词是 2.我们( )长长的小溪,( )弯弯的小路, 温暖的春风,四处( )雷锋的足迹。哪里需要( 雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋( )迷路的孩子,( )蒙蒙的 细雨。 )年迈的大娘, )路上的荆棘。 3.学雷锋做一件好事。 4.收集雷锋的名言。 选做题: 1.学唱一首和雷锋有关的歌。 2.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读 四、板书设计 小溪 雷锋叔叔,你在哪里 四处寻觅 在我们身边 五、教后反思 明确学习目标:在教学时,我首先出示教学目标,学生开始认真地研读诗歌, 仔细的寻找起来,在这样的探究中,学生真正走进了文本,细心地去寻找答案。 整体感知内容:在读与合作交流中,学生研读文本的能力、口头表达的能力 解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。引导学生理解重点词 句,边读边想当时的情景,如“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”孩子的理解和感悟 起到了推波助澜的作用。采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力,个别学 生朗读的流利有感情。能够在读中有所感触,有所感想 突破教材,走近文中人物,对学生进行思想教育:我就让给学生布置了以 下和雷锋有关的小作业如:学习雷锋做一件好事等,我想,通过这样有意义的而 且有主题的作业,真正达到育人的目的,体现语文“人文性”这个特点是很好的 做法。 不足之处:教学过程中发现个别学生读的不流畅,预习不到位。在教学过程 中没有照顾到个别学生的感悟,因为时间的关系,让学生说自己今后如何学雷锋 这个问题,只提问了几个学生。其他学生的想法被忽略。还有就是在学生板演生 字中“雷”写的不正确,生把雨字头的横钩,写成横折钩
“ ， 。”他牺牲后，毛主席 曾为他题词是：“ ” 2．我们（ ）长长的小溪，（ ）弯弯的小路，（ ） 温暖的春风，四处（ ）雷锋的足迹。哪里需要（ ）， 雷锋叔叔就出现在哪里。雷锋（ ）迷路的孩子，（ ）蒙蒙的 细雨。（ ）年迈的大娘，（ ）路上的荆棘。 3.学雷锋做一件好事。 4. 收集雷锋的名言。 选做题： 1. 学唱一首和雷锋有关的歌。 2.找一本关于写雷锋故事的书去仔细阅读。 四、板书设计 小溪 雷锋叔叔，你在哪里 四处寻觅 在我们身边 小路 五、教后反思 明确学习目标：在教学时，我首先出示教学目标，学生开始认真地研读诗歌， 仔细的寻找起来，在这样的探究中，学生真正走进了文本，细心地去寻找答案。 整体感知内容：在读与合作交流中，学生研读文本的能力、口头表达的能力、 解剖分析的能力及仔细学习的氛围都得到了很好的培养。引导学生理解重点词 句，边读边想当时的情景，如“泥泞的小路”“蒙蒙的细雨”孩子的理解和感悟 起到了推波助澜的作用。采取多种形式的朗读来培养孩子的技巧和能力，个别学 生朗读的流利有感情。能够在读中有所感触，有所感想。 突破教材，走近文中人物，对学生进行思想教育： 我就让给学生布置了以 下和雷锋有关的小作业如:学习雷锋做一件好事等，我想，通过这样有意义的而 且有主题的作业，真正达到育人的目的，体现语文“人文性”这个特点是很好的 做法。 不足之处：教学过程中发现个别学生读的不流畅，预习不到位。在教学过程 中没有照顾到个别学生的感悟，因为时间的关系，让学生说自己今后如何学雷锋 这个问题，只提问了几个学生。其他学生的想法被忽略。还有就是在学生板演生 字中“雷”写的不正确，生把雨字头的横钩，写成横折钩