第一章银合练习 中央电大教育学院门平 一、填空愿 L.梅奥在1927年一1932年主持了著名的 实险，提出了 管 理理论。 21958年美国学者莱维特出版了《》，标志着管理心理学的真正诞生。 3学校管理话动中的心理现象主要包括：个体心理、一 和组织 心理 4与“轻济人假设”的人性观念，相对应的管理理论是 理论。 5客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为 法 二、单项选择思 1,注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于()： A科学管理学派B行为科学学派 C管理科学学派D综合的现代管理学徽 2套勒是下列哪一管理学派的代表学者？() A科学管理学派B行为科学学派 C管理科学学派D综合的现代管理学派 3世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是《)。 A冯特B创斯特伯格C斯科特D梅奥 4“胡萝卜加大棒”的管理方式属于()。 A复桑人假设B社会人假设 C经济人假设D自我实现人假设 5学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于《)。 A个体心理B群体心理 C领导心理D组织心理 三、判断并改情 1.“霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。() 2“自我实现人”的人性假设及Y理论的代表人物是人本主文心理学家马斯洛。《) 3“复柔人假设”认为没有万控不变的管理核式，其代表人物是摩尔斯和洛斯奇。()
第一章综合练习 中央电大教育学院 闫平 一、填空题 1. 梅奥在 1927 年--- 1932 年主持了著名的___________实验,提出了___________ 管 理理论。 2. 1958 年美国学者莱维特出版了 《__________》，标志着管理心理学的真正诞生。 3. 学校管理活动中的心理现象主要包括:个体心理、_________、___________ 和组织 心理。 4.与“经济人假设”的人性观念，相对应的管理理论是_________理论。 5.客观地对现实发生的学校管理心理现象进行记录、考察的方法称为_________法。 二、单项选择题 １.注重工作任务的分析与专业化设计，强调工作的专业化、标准化，属于 （）。 A 科学管理学派 B 行为科学学派 C 管理科学学派 D 综合的现代管理学派 2. 泰勒是下列哪一管理学派的代表学者？（） A 科学管理学派 B 行为科学学派 C 管理科学学派 D 综合的现代管理学派 3. 世界上第一本工业心理专著《心理学与工业效率》的作者是（）。 A 冯特 B 闵斯特伯格 C 斯科特 D 梅奥 4. “胡萝卜加大棒”的管理方式属于（）。 A 复杂人假设 B 社会人假设 C 经济人假设 D 自我实现人假设 5. 学校中的组织结构、组织设计与组织有效性的心理规律属于（）。 A 个体心理 B 群体心理 C 领导心理 D 组织心理 三、判断并改错 1. “霍桑效应”即指工作的物理环境和心理环境都是提高生产效率的主要原因。（） 2. “自我实现人”的人性假设及 Y 理论的代表人物是人本主义心理学家马斯洛。（） 3. “复杂人假设”认为没有万能不变的管理模式，其代表人物是摩尔斯和洛斯奇。（）
4学校管理心理学是一门社会学科。() 高信度的测量一定是高效度的。《) 四、论述题 学校管理心理学的主要构成及研究的对象。 五、案例分析 無制听课说明了什么？ 李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说：“要提高质量，藕掉落后学校的相 子，就必须加强教学管理，尤其是课教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击 听课。所有校长、主任的按自已所学专业份学科到班随时所课，事先一律不予老师打招呼。 第一次听课后，部分校长、主任背定了这种做法。有的说：“这次不打招呼所课发现了 不少门思，有的老师不备课，就是读书。”有的说：“这次听课发理了一些老是教学能力很 强，以前并不知道。”第二天，仍按事先分工不大招呼斯课。但是情况与前一天截然不同。 这位枚师说：“这节误主要让学生做作业。”郑个老师说：“这节课我主要让学生背书。” 一句话。就是不易意让额导听不打招呼的课。 这样的听课已经无法进行下去。 请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出新的建议， 参考答案 一、填空愿 1.霍桑人际关系 2现代管理心理学 3群体心理领导心理 4.X 5观黎 二、单项选择题 1.A 2A 3.B 4.C 5.D 三、判断并改情 1。X积工的情绪、动机、人际关系等心理因素则是提高生产效率的主要原因， 2, 3.√ 4X应用学料
4.学校管理心理学是一门社会学科。（ ） 5. 高信度的测量一定是高效度的。（） 四、论述题 学校管理心理学的主要构成及研究的对象。 五、案例分析 抵制听课说明了什么？ 李校长上任一周后，召开学校领导班子会议，他说：“要提高质量，摘掉落后学校的帽 子，就必须加强教学管理，尤其是课堂教学的检查。”并提议，从明天起进行经常性的突击 听课。所有校长、主任的按自己所学专业份学科到班随时听课，事先一律不予老师打招呼。 第一次听课后，部分校长、主任肯定了这种做法，有的说：“这次不打招呼听课发现了 不少问题，有的老师不备课，就是读书。”有的说：“这次听课发现了一些老是教学能力很 强，以前并不知道。”第二天，仍按事先分工不大招呼听课。但是情况与前一天截然不同。 这位教师说：“这节课主要让学生做作业。”那个老师说：“这节课我主要让学生背书。” 一句话，就是不愿意让领导听不打招呼的课。 这样的听课已经无法进行下去。 请以人性假设理论分析这一案例，并为校长提出新的建议。 参考答案 一、填空题 1.霍桑 人际关系 2.现代管理心理学 3.群体心理 领导心理 4.Ｘ 5.观察 二、单项选择题 1.A 2.A 3.B 4.C 5.D 三、判断并改错 １. X 职工的情绪、动机、人际关系等心理因素则是提高生产效率的主要原因。 ２. √ ３. √ 4. X 应用学科
及X不一定 四、论述题 提示： 学校管理心理学的主要内容由个体心理，群体心理，衡导心理和组织心理构成。其研究 的主要对象是学校管理话动中人的心理现象及其规律， 五、案例分析 提示 (1)李校长采取“拍查所课”米检查教学的做法受到假师的抵制，管理方法的行不通 反映了管理措能所依据心理假设有误。《2)“事先一律不打招呼的听误”反映了李校长对 教师的基本估计是“经济人假设”即教师工作是被迫的，教师对学校的组织目标是不认同 的，因此在没有监督的情况下一定会“恤懒”。(3)这一假设，显然是不对的。这种不等 重人的做法当然会引起敦师的反感和抵触，因此要制定出有效的管理错植，李校长还应从改 变对教师的人性假设开始：
5. X 不一定 四、论述题 提示： 学校管理心理学的主要内容由个体心理、群体心理、领导心理和组织心理构成。其研究 的主要对象是学校管理活动中人的心理现象及其规律。 五、案例分析 提示 （1）李校长采取“抽查听课”来检查教学的做法受到教师的抵制，管理方法的行不通 反映了管理措施所依据心理假设有误。（2）“事先一律不打招呼的听课”反映了李校长对 教师的基本估计是“经济人假设”即教师工作是被迫的，教师对学校的组织目标是不认同 的，因此在没有监督的情况下一定会“偷懒”。（3）这一假设，显然是不对的。这种不尊 重人的做法当然会引起教师的反感和抵触。因此要制定出有效的管理措施，李校长还应从改 变对教师的人性假设开始