教育学课程教学大纲 第一部分大纲说明 一、课程的性质和任务 (一)课程的性质 敦育学是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事务管理教育（学校及 社会教育管理)（专科）、小学教育专科专业学生和其他师范专业专科学生必 修的一门专业基础课，同时也是非师范类专业学生取得教师资格证书的必考误 程。 (二》课程的任务 通过本门课程的学习，使学生掌握和领会教育科学的基本概念、基本原理 和基本观点，树立正确的教育观，具有科学的方法论，形成应用教育理论解决 教育实践问题的能力和方法，并为潍续学习教育类专业其他课程奠定坚实的理 论基础。 二、课程的教学基本要求 使学生掌握从事中小学教有工作必需的教育基本理论、基本知识、基本技 能，树立正确的教育观念：提高学生的教育理论水平，增强从事教育实践的能 力：培养学生学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴厘和能力：增强学 生热爱教育的事业心和责任感：提高学生加强教师师德和业务修养的自觉性： 为进一步学习和研究打下基础. 第二部分敦学内容与敦学要求 第一章 绪论 教学目标 1.掌握教育学、教育科学、教育的概念及教育的构成要素 2。明确教育学的基本问题与教育的基本规律 3。了解教育学与教育的产生与发展 第一节什么是教育学 一、教育学与教育科学
教育学课程教学大纲 第一部分 大纲说明 一、课程的性质和任务 （一）课程的性质 教育学是教育科学体系中的一门基本学科，是公共事务管理教育（学校及 社会教育管理）（专科）、小学教育专科专业学生和其他师范专业专科学生必 修的一门专业基础课，同时也是非师范类专业学生取得教师资格证书的必考课 程。 （二）课程的任务 通过本门课程的学习，使学生掌握和领会教育科学的基本概念、基本原理 和基本观点，树立正确的教育观，具有科学的方法论，形成应用教育理论解决 教育实践问题的能力和方法，并为继续学习教育类专业其他课程奠定坚实的理 论基础。 二、课程的教学基本要求 使学生掌握从事中小学教育工作必需的教育基本理论、基本知识、基本技 能，树立正确的教育观念；提高学生的教育理论水平，增强从事教育实践的能 力；培养学生学习教育科学，主动参与中小学教育改革的兴趣和能力；增强学 生热爱教育的事业心和责任感；提高学生加强教师师德和业务修养的自觉性； 为进一步学习和研究打下基础。 第二部分教学内容与教学要求 第一章 绪论 教学目标 1．掌握教育学、教育科学、教育的概念及教育的构成要素 2．明确教育学的基本问题与教育的基本规律 3．了解教育学与教育的产生与发展 第一节什么是教育学 一、教育学与教育科学
(一)教育学的定义 (二)教育科学及其体系 二、教育学的基本问题 (一)教有与人的身心发展 (二》教育与社会发展 三、教育学的产生发展 (一》教育学的产生 (二)教育学的发展 (三》教育学的科学化 四、教育学的价值与限度 (一)教育学的价值 (二》教育学的限度 第二节教有的认识 一、教育的内涵 (一》教育的概② (二》教有的构成要素 (三》教有的形态 (四)教育的本质 二、教育的产生 (一》生物起源论 (二》心理起源论 (三)劳动起源论 三、教育的发展 (一》原始社会的教育 (二》古代杜会的教育 (三)近现代社会的数育 (四》现代教育的发展趋势 第二章 教育与人的发展
（一）教育学的定义 （二）教育科学及其体系 二、教育学的基本问题 （一）教育与人的身心发展 （二）教育与社会发展 三、教育学的产生发展 （一）教育学的产生 （二）教育学的发展 （三）教育学的科学化 四、教育学的价值与限度 （一）教育学的价值 （二）教育学的限度 第二节教育的认识 一、教育的内涵 （一）教育的概念 （二）教育的构成要素 （三）教育的形态 （四）教育的本质 二、教育的产生 （一）生物起源论 （二）心理起源论 （三）劳动起源论 三、教育的发展 （一）原始社会的教育 （二）古代社会的教育 （三）近现代社会的教育 （四）现代教育的发展趋势 第二章 教育与人的发展
教学目标： 1。掌握人的身心发展概念、规律和影响因素 2.了解人的身心发展理论、各种影响因素在人的身心发展中的作用 3。明确人的本质与人的素质 第一节对人的科学认识 一、教育对象的科学定位 (一)人是教育的对象 (二》教有的对象是人 二、人的本质 三、人的素质 第二节人的身心发展 一、人的身心发展概述 二、人的身心发展理论 (一》认知发展理论 (二)智力发展理论 (三)道德发展理论 三、人的身心发展规律 (一)顺序性 (二》阶段性 (三》不均衡性 (四》个别差异性 四、影响人的身心发展的因素 (一)因素划分观点概述 (二》影响人的身心发展的基本因素 (三》人的主观能动性的作用 第三章 教育与社会发展 教学目标： 1。攀握教育功能、教数育现代化的概念
教学目标： 1．掌握人的身心发展概念、规律和影响因素 2．了解人的身心发展理论、各种影响因素在人的身心发展中的作用 3．明确人的本质与人的素质 第一节对人的科学认识 一、教育对象的科学定位 （一）人是教育的对象 （二）教育的对象是人 二、人的本质 三、人的素质 第二节人的身心发展 一、人的身心发展概述 二、人的身心发展理论 （一）认知发展理论 （二）智力发展理论 （三）道德发展理论 三、人的身心发展规律 （一）顺序性 （二）阶段性 （三）不均衡性 （四）个别差异性 四、影响人的身心发展的因素 （一）因素划分观点概述 （二）影响人的身心发展的基本因素 （三）人的主观能动性的作用 第三章 教育与社会发展 教学目标： 1．掌握教育功能、教育现代化的概念
2。明确教育与社会的辩证关系 3。理解教有的社会功能、教育现代化的内容 第一节教育的社会制约性 一、社会制约教育的基本原理 (一)社会的构成要素 (二》杜会制约教育的原理 二、社会制约教育的表现形式 (一)人口对教育的制约 (二》政治对教育的制约 (三)生产力对教有的制的 三、社会现代化与教育现代化 (一》杜会现代化与教有现代化的内涵 (二》教育现代化的内容 (三)教育在现代化建设中的地位 第二节教有的功能 一、教有功能概述 (一》教有功使的概念 (二)教育功能的类型 二、教育的个体功能 (一)教育的个体发展功能 (二》教育的个体享用功能 三、教育的杜会功能 (一》人口功能 (二)政治功能 (三)经济功能 (四》文化功能 四、敦有功能的实现 (一)实现方式 (二》实现力度
2．明确教育与社会的辩证关系 3．理解教育的社会功能、教育现代化的内容 第一节教育的社会制约性 一、社会制约教育的基本原理 （一）社会的构成要素 （二）社会制约教育的原理 二、社会制约教育的表现形式 （一）人口对教育的制约 （二）政治对教育的制约 （三）生产力对教育的制约 三、社会现代化与教育现代化 （一）社会现代化与教育现代化的内涵 （二）教育现代化的内容 （三）教育在现代化建设中的地位 第二节教育的功能 一、教育功能概述 （一）教育功能的概念 （二）教育功能的类型 二、教育的个体功能 （一）教育的个体发展功能 （二）教育的个体享用功能 三、教育的社会功能 （一）人口功能 （二）政治功能 （三）经济功能 （四）文化功能 四、教育功能的实现 （一）实现方式 （二）实现力度
(三》重心移动 第四章 教育目的 教学目标： 1.了解教育目的的涵义、类型和功能 2。明确教育目的的理论基础 3。掌握现国现行的敦育日的、五育的概念及其相互关系 第一节教育目的的类型与功能 一、教育目的概述 (一)教育日的的概 (二》教育目的与教育方针的关系 二、教育目的的确立依据 三，敦育目的的类型 四、教育目的的功能 第二节教育目的的理论基础 一、人的全面发展学说的思想渊源 二、马克思主义人的全面发展学说 三、个人全面发展的涵义与实质 四、个人全面发展与全面发展教育 第三节我国的教育目的 一、建国以来不同时期的教育目的 二、我国现行的教育目的 三、贯制教育目的的基本要求 第四节全面发展教育的组成部分 一、德育 二、智有 三体有 四、美有 五、劳动技术教有
（三）重心移动 第四章 教育目的 教学目标： 1．了解教育目的的涵义、类型和功能 2．明确教育目的的理论基础 3．掌握我国现行的教育目的、五育的概念及其相互关系 第一节教育目的的类型与功能 一、教育目的概述 （一）教育目的的概念 （二）教育目的与教育方针的关系 二、教育目的的确立依据 三、教育目的的类型 四、教育目的的功能 第二节教育目的的理论基础 一、人的全面发展学说的思想渊源 二、马克思主义人的全面发展学说 三、个人全面发展的涵义与实质 四、个人全面发展与全面发展教育 第三节我国的教育目的 一、建国以来不同时期的教育目的 二、我国现行的教育目的 三、贯彻教育目的的基本要求 第四节全面发展教育的组成部分 一、德育 二、智育 三体育 四、美育 五、劳动技术教育
第五章教育制度 教学日标： 1。掌握教育制度、学校教有制度的含义、特点和类型 2。了解教育制度的制约因素、历史发展、未来趋势 3。熟悉学校教有制度的变革、我国现行的教育体系、教育制度及其改革 第一节教育制度概述一、教有制度的含义与特点 (一)教育制度的含义 (二》教育制度的特点 二、制约教育制度的因素 (一)社会因素 (二》受教育者的因素 三、教育制度的历史发展 (一)中国教育制度的历史演变 (二》教育制度的未来发展趋势第二节学校教育制度一、学校教育制度概述 (一》学校教育制度的概念 (二)学校教育制度的类型 二、学校教育制度的变革 (一》纵向变化 (二》横向变化 第三节我国现行学校教有制度 一、我国现行教育体系 (一》学历体系（二）类别体系（三》形式体系 二、我国现行教育制度 三、现行学校教育制度政革 第六章课程 教学日标： 1。掌握课程、课程计划、课程标准、教材、课程评价、课程类型和课程管理的 概念 2。熟悉课程逢派、课程结构、课程评价的基本理论
第五章教育制度 教学目标： 1．掌握教育制度、学校教育制度的含义、特点和类型 2．了解教育制度的制约因素、历史发展、未来趋势 3．熟悉学校教育制度的变革、我国现行的教育体系、教育制度及其改革 第一节教育制度概述一、教育制度的含义与特点 （一）教育制度的含义 （二）教育制度的特点 二、制约教育制度的因素 （一）社会因素 （二）受教育者的因素 三、教育制度的历史发展 （一）中国教育制度的历史演变 （二）教育制度的未来发展趋势第二节学校教育制度一、学校教育制度概述 （一）学校教育制度的概念 （二）学校教育制度的类型 二、学校教育制度的变革 （一）纵向变化 （二）横向变化 第三节我国现行学校教育制度 一、我国现行教育体系 （一）学历体系（二）类别体系（三）形式体系 二、我国现行教育制度 三、现行学校教育制度改革 第六章 课程 教学目标： 1．掌握课程、课程计划、课程标准、教材、课程评价、课程类型和课程管理的 概念 2．熟悉课程流派、课程结构、课程评价的基本理论
3。了解课程开发，深程资源、校本课程等内容 第一节课程概述 一、课程概念 二、裸程类型 (一》学科课程与活动课程 (二》分科课程与综合课程 (三)显性课程与隐性课程 三、课程结构 (一》九年一贯制课程结构的特点 (二》九年一贯制新课程结构 第二节课程规范 一、课程计划 (一》课程计划概述 (二)新课程政革的理念与指向 (三》新误程中的课程计划 二、课程标准 (一》课程标准的概念 (二)课程标准的结构框架 (三》课程标准的作用 第七章教学 教学目标： 1.了解教学组织形式、学习方式及教学的新理念 2。熟悉教学任务、教学目标、教学过程的本质、结构、规律及常用的教 学方法 3。掌握教学、教学方法的概念、教学的构成要素、教学任务及教学理论 第一节教学概述 (一)教学的概念
3．了解课程开发、课程资源、校本课程等内容 第一节课程概述 一、课程概念 二、课程类型 （一）学科课程与活动课程 （二）分科课程与综合课程 （三）显性课程与隐性课程 三、课程结构 （一）九年一贯制课程结构的特点 （二）九年一贯制新课程结构 第二节课程规范 一、课程计划 （一）课程计划概述 （二）新课程改革的理念与指向 （三）新课程中的课程计划 二、课程标准 （一）课程标准的概念 （二）课程标准的结构框架 （三）课程标准的作用 第七章教学 教学目标： 1．了解教学组织形式、学习方式及教学的新理念 2．熟悉教学任务、教学目标、教学过程的本质、结构、规律及常用的教 学方法 3．掌握教学、教学方法的概念、教学的构成要素、教学任务及教学理论 第一节教学概述 （一）教学的概念
(二)教学的基本要素 (三)教学任务 第二节教学内容 (一)教学内容的概念 (二)教学内容的特点 (三)教学内容的结构 第三节教学过程与教学模式 (一)教学过程的本质与结构 (二)教学过程的基本阶段 (三)教学过程的基本规律 (四)教学的基本模式 第四节教学方法与学习方式 一、教学方法 (一)教学方法的概念 (二)教学方法的指导思想 (三)常用的教学方法 二、学习方式 (一)学习方式的概念 (二)基本的学习方式 第五节教学组织形式 一、教学的基本形式一班级授课制 二、教学的特殊形式一复式教学
（二）教学的基本要素 （三）教学任务 第二节教学内容 （一）教学内容的概念 （二）教学内容的特点 （三）教学内容的结构 第三节教学过程与教学模式 （一）教学过程的本质与结构 （二）教学过程的基本阶段 （三）教学过程的基本规律 （四）教学的基本模式 第四节教学方法与学习方式 一、教学方法 （一）教学方法的概念 （二）教学方法的指导思想 （三）常用的教学方法 二、学习方式 （一）学习方式的概念 （二）基本的学习方式 第五节教学组织形式 一、教学的基本形式——班级授课制 二、教学的特殊形式——复式教学
三、教学的辅助形式一现场教学 第六节教学新理念 一、有效教学 二、对话教学 三、体验教学 四、实践教学 五、反思性教学 六、生成性教学 七、生命化教学 第八章德育 教学目标： 1,掌握德育、德育过程、德有原则和德育方法的概念 2,了解的德育的价值、内容、特点、模式 3.熟悉德育的原则、方法和途径 第一节德育的任务和内容 一、德有概述 二、德有任务 三、德有内容 第二节德有过程与德育模式 一、德有过程概述 二、德育过程特点 三、德育主要模式
三、教学的辅助形式——现场教学 第六节教学新理念 一、有效教学 二、对话教学 三、体验教学 四、实践教学 五、反思性教学 六、生成性教学 七、生命化教学 第八章德育 教学目标： 1．掌握德育、德育过程、德育原则和德育方法的概念 2．了解的德育的价值、内容、特点、模式 3．熟悉德育的原则、方法和途径 第一节德育的任务和内容 一、德育概述 二、德育任务 三、德育内容 第二节德育过程与德育模式 一、德育过程概述 二、德育过程特点 三、德育主要模式
第三节德育原则与德育方法 一、德育原则 二、德有方法 三、德育途径 第九章教师 教学目标： 1.掌握教师、教师专业发展、班主任的概念 2。熟悉教师职业的产生发展、地位作用、基本特征、职业角色、职业形 象以及教师专业发展过程 3,熟悉教师和班主任的专业素质和班主任的班级管理方法 第一节教师概述 一、教师的概念 二、教师职业的产生与发展 三、教师职业的地位与作用 四、教师职业的基本特征 五、教师的权利与义务 第二节教师的职业角色和形象 一、教师的职业角色 二、教师的职业形象 第三节教师的专业发展 一、教师专业发展的概念 二、教师专业发展过程与途径
第三节德育原则与德育方法 一、德育原则 二、德育方法 三、德育途径 第九章教师 教学目标： 1．掌握教师、教师专业发展、班主任的概念 2．熟悉教师职业的产生发展、地位作用、基本特征、职业角色、职业形 象以及教师专业发展过程 3．熟悉教师和班主任的专业素质和班主任的班级管理方法 第一节教师概述 一、教师的概念 二、教师职业的产生与发展 三、教师职业的地位与作用 四、教师职业的基本特征 五、教师的权利与义务 第二节教师的职业角色和形象 一、教师的职业角色 二、教师的职业形象 第三节教师的专业发展 一、教师专业发展的概念 二、教师专业发展过程与途径