《纳儿英语敏学法》测试题十 关于考试的说明 《幼儿英语教学法》是一门专业基础课，主要侧重幼儿英语教学理论水平的提高和专业 技能的培养，使学生在修完本课程之后，能够家挥物儿英语教学的基本方法和操作找能、技 巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践，提高分析解决幼儿英语教育教学实际 瑟的能力。因此本门课程取口试、笔试相结合的形式 填空题（每空1分，共10分） 1,幼儿英语课的常见误型有( ),( 》和( ) 2.幼儿英语教学以( )为基础来培养幼儿的交际能力，因为语言的( 是语言最本质的功能。 3,幼儿英语教学的理论依据主要是( )。《 )和( 4,言语交际包括两个相互联系。共同存在的过程，即( )和( 二.简答题（每题5分，共15分） 1,幼儿英语教学里味性原则包括哪四个方面？ 2,幼儿腊牧学中幼儿的学过步分为爆几个段 3,幼儿英语话动课的主要特点是什么？ 三.教学活动设计（每遥20分，共20分》 请把传统体育游戏《老灵。老灵几点了》改成英语游戏。 四.论述遥（每题25分，共25分） 在实域纳儿英语歌留话动时，应该注意爆些问思？ 五.口试题（每题30分，共30分） 以“hng,snd,an,md”为题模拉讲授一堂新授课
《幼儿英语教学法》测试题十 关于考试的说明 《幼儿英语教学法》是一门专业基础课，主要侧重幼儿英语教学理论水平的提高和专业 技能的培养，使学生在修完本课程之后，能够掌握幼儿英语教学的基本方法和操作技能、技 巧，形成运用科学的理论知识指导幼儿英语教学实践、提高分析解决幼儿英语教育教学实际 问题的能力。因此本门课程采取口试、笔试相结合的形式。 一． 填空题（每空１分，共 10 分） 1．幼儿英语课的常见课型有（ ），（ ）和（ ）。 2．幼儿英语教学以（ ）为基础来培养幼儿的交际能力，因为语言的（ ） 是语言最本质的功能。 3．幼儿英语教学的理论依据主要是（ ）、（ ）和（ ）。 4．言语交际包括两个相互联系，共同存在的过程，即（ ）和（ ） 二． 简答题（每题 5 分，共 15 分） 1．幼儿英语教学趣味性原则包括哪四个方面？ 2．幼儿英语教学中，幼儿的学习过程分为哪几个阶段？ 3．幼儿英语活动课的主要特点是什么？ 三．教学活动设计（每题 20 分，共 20 分） 请把传统体育游戏《老狼，老狼几点了》改成英语游戏。 四．论述题 （每题 25 分，共 25 分） 在实施幼儿英语歌谣活动时，应该注意哪些问题？ 五．口试题（每题 30 分，共 30 分） 以“happy, sad, angry, mad”为题模拟讲授一堂新授课
《幼儿英语散学法》测试愿十参考答案 参考答案 一.填空题（每空1分，共10分） 1.新授课、复习课和活动课 2.语言能力、交际性 3,神经语言学、第二语言习得理论、杜会建构主文学习理论 4,言语生成过程，言语理解过程 二.简答题（每题5分，共15分） 1,答：一是敦师要设计有趣的内容：二是设计有趣的环境：三是设计有趣的形式：四 是有整的教具。 2.答：（一）感知和理解语音信息（二）模仿并塑原样说出（三）语言材料的复用、 活用 3,答：在幼儿英语话动课上。新授和复习兼而有之。其主要特点是 《1)活动课将斯，说，唱，跳。画，玩，表演等活动形式融为一体，使幼儿在一种辈 常轻松的气氯中有序的开展各种活动 (2)情景是话动课所您需的，由一定物质因素和精神因素构成外部环境。既活动所需 要的氨围， (3)活动是手段，也是目的。 (4)话动是真实和有意义的，活动的情景是正在发生或能够发生的。话动内容有明确 的主题和指向。高动的形式符合英语文化的角色期特。 三，教学活动设计（每题20分，共20分》 游戏类型：体育游戏 游戏准备：树、花、草丛、小动物和县的头饰 游戏目的！1，练习跑和按英语指◆做动作，培养纺儿控制力和机敏性。 2.复习1-12点的英语名称： 游发过程： 1,一群小动物见面后互相问好：“el1o!【罐K1tty/o/Chick-… 之小动物们围成圈做游戏。老魏出来说：“I”■aol,I”■coming.”老貌装成与 小动物友好的样子与他们打招呼：“Good morning..Let”s play a gane
《幼儿英语教学法》测试题十参考答案 参考答案 一．填空题（每空 1 分，共 10 分） 1．新授课、复习课和活动课 2．语言能力、交际性 3．神经语言学、第二语言习得理论、社会建构主义学习理论 4．言语生成过程、言语理解过程 二． 简答题（每题 5 分，共 15 分） 1．答：一是教师要设计有趣的内容；二是设计有趣的环境；三是设计有趣的形式；四 是有趣的教具。 2．答：（一）感知和理解语音信息（二）模仿并照原样说出（三）语言材料的复用、 活用 3． 答：在幼儿英语活动课上，新授和复习兼而有之，其主要特点是： （1）活动课将听，说，唱，跳，画，玩，表演等活动形式融为一体，使幼儿在一种非 常轻松的气氛中有序的开展各种活动。 （2）情景是活动课所必需的，由一定物质因素和精神因素构成外部环境，既活动所需 要的氛围。 （3）活动是手段，也是目的。 （4）活动是真实和有意义的，活动的情景是正在发生或能够发生的，活动内容有明确 的主题和指向，活动的形式符合英语文化的角色期待。 三．教学活动设计（每题 20 分，共 20 分） 游戏类型：体育游戏 游戏准备：树、花、草丛、小动物和狼的头饰， 游戏目的： 1.练习跑和按英语指令做动作，培养幼儿控制力和机敏性。 2.复习 1-12 点的英语名称。 游戏过程： 1．一群小动物见面后互相问好：“Hello! I am Kitty/Doggy/Chick…” 2.小动物们围成圈做游戏。老狼出来说：“I’m a wolf. I’m coming.”老狼装成与 小动物友好的样子与他们打招呼：“Good morning. Let’s play a game
小动物门果在老银的身后与老银一问往前走，并齐声问：“01d0lf,old0lf, what time is it?" 老狼：“1'8oneo'clock. 小动物，"01 Id wolf,old wolf,hat time is1t?" 老狼：“It'stw0o'clock.” 当老粮说“It”s six o”clck”时，幼儿经须转身向树、草从等后面跑去。老魏转 身遍，但不得追过树和草丛，没有跑进树后和草丛的幼儿为失败者。由该幼儿扮演老慕，瓣 戏继续。 四.论述题（每题25分，共25分） 《一)活动繁扣教学目标，不偏离教学目的 幼儿英语教学中说用英语意谒只是一种教学手受，并非目的。在教学中，有一 种现象是过于注重活动组织的形式，提味性，忽视语言教学的实质和结果。或者是虽然对教 学目的银明确，却在运用中把摆不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果得不德失。 《二》遵循学习规律，使用多种方法组织话动 幼儿园美语歌谒教学要遵循幼几学习语言的一般规律“理解先于开口”，结合幼儿心理 特点和生话转点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。教学中不强求幼几对语音、词 汇、句型的即刻呈现，面是运用各种方法和手段相助幼儿先进行歌遥的理解，然后再说用量 通。 (三)语言示范清晰准确，保证幼儿正确感知、理解 幼儿是通过极伤获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的娱葛性，提供给孩子的语 言必须正确、清晰而白然。在幼儿学习语言的第一步，应避免含糊，要求发音请渐到位。使 幼儿在清晰感知的基础上，进行纯正语音语调的核仿。歌据的学习适合以反复欣赏、逐步 唱的白然习得形式进行。 (四)动幼儿“多感”介入，营造气氛 通过全息全感的方法让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳所、用眼看、用鼻闻、用 于摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语歌退。 (五)灵活运用，适当延伸 教师有意识的与幼儿共同进行一些生活化的，通俗，短小，朝朗上口的英语藏谣的创编， 让幼几在交往中、活动中自由地练习、运用
小动物们跟在老狼的身后与老狼一同往前走，并齐声问：“Old wolf, old wolf, what time is it?” 老狼：“It’s one o’clock.” 小动物：“Old wolf, old wolf, what time is it?” 老狼：“It’s two o’clock.” … 当老狼说“It’s six o’clock.”时，幼儿必须转身向树、草丛等后面跑去。老狼转 身追，但不得追过树和草丛，没有跑进树后和草丛的幼儿为失败者。由该幼儿扮演老狼，游 戏继续。 四．论述题 （每题 25 分，共 25 分） （一）活动紧扣教学目标，不偏离教学目的 幼儿英语教学中说唱英语歌谣只是一种教学手段，并非目的。在教学中，有一 种现象是过于注重活动组织的形式、趣味性，忽视语言教学的实质和结果。或者是虽然对教 学目的很明确，却在运用中把握不适度，从而偏离了学习英语知识的目的，其结果得不偿失。 （二）遵循学习规律，使用多种方法组织活动 幼儿园英语歌谣教学要遵循幼儿学习语言的一般规律“理解先于开口”，结合幼儿心理 特点和生活特点进行教学，先听后说，多听再说，理解为先。教学中不强求幼儿对语音、词 汇、句型的即刻呈现，而是运用各种方法和手段帮助幼儿先进行歌谣的理解，然后再说唱歌 谣。 （三）语言示范清晰准确，保证幼儿正确感知、理解 幼儿是通过模仿获得语言的，因此教师特别要注意语言示范的规范性，提供给孩子的语 言必须正确、清晰而自然。在幼儿学习语言的第一步，应避免含糊，要求发音清晰到位，使 幼儿在清晰感知的基础上，进行纯正语音语调的模仿。歌谣的学习适合以反复欣赏、逐步跟 唱的自然习得形式进行。 （四）调动幼儿“多感”介入，营造气氛 通过全息全感的方法让幼儿运用多种感觉器官参与活动。用耳听、用眼看、用鼻闻、用 手摸，让幼儿在看看、听听、闻闻、摸摸、想想、玩玩的过程中学习英语歌谣。 （五）灵活运用，适当延伸 教师有意识的与幼儿共同进行一些生活化的、通俗、短小、朗朗上口的英语歌谣的创编， 让幼儿在交往中、活动中自由地练习、运用
《六》贯穿于各个教学环节 1,在每一节课的开始时让幼几说唱歌谣，可集中注意力。 2.在课时进行中组织幼儿说用。可辅助内容理解或前后阶段的转换。 3,在一节课结束时和他们一起唱歌，可起到放松的作用。 4,以在幼儿安静地书写单问或间读连环面时，可把歌曲作为音乐背景。 《七)该化说用的准确性，含蓄纠情 学唱英语歌湖是为了辅助教学。因此要该化说唱的准确性，只要幼儿吐问准确，发音到 位就可以。否则，有的幼儿会因为怕走调成跟不上而不敢开口：。 五.口试题（每题30分，共30分） 口试评分标准： 教志：活凌大方、感染力强（满分5分） 教学语言：全英语教学，发膏准确流利（满分5分） 教具：制作必备的教具，教具使川要恰当（满分3分） 教学目的：教学目的明确并能够达到救学目的。（满分7分） 教学过程：步骤齐全、请斯，体现听、说、用三个阶段：数学的前后衔接性强，过渡自 然：授课流利。（满分10分》
（六）贯穿于各个教学环节 1．在每一节课的开始时让幼儿说唱歌谣，可集中注意力。 2．在课时进行中组织幼儿说唱，可辅助内容理解或前后阶段的转换。 3．在一节课结束时和他们一起唱歌，可起到放松的作用。 4．以在幼儿安静地书写单词或阅读连环画时，可把歌曲作为音乐背景。 （七）淡化说唱的准确性，含蓄纠错 学唱英语歌谣是为了辅助教学。因此要淡化说唱的准确性，只要幼儿吐词准确，发音到 位就可以。否则，有的幼儿会因为怕走调或跟不上而不敢开口。 五．口试题（每题 30 分，共 30 分） 口试评分标准: 教 态：活泼大方、感染力强（满分 5 分） 教学语言：全英语教学，发音准确流利（满分 5 分） 教 具：制作必备的教具，教具使用要恰当（满分 3 分） 教学目的：教学目的明确并能够达到教学目的。（满分 7 分） 教学过程：步骤齐全、清晰，体现听、说、用三个阶段；教学的前后衔接性强，过渡自 然；授课流利。（满分 10 分）