2015年人教版八年级语文下册同步练习(全套) 1.藤野先生 基础练习 1.下列加粗字中注音有误的一项是() A.的确(d1)解剖(pou)不逊(xn)邮差(chai) B.泄漏(xie)瞥见(pie)捕获(bu)教诲(hui) C.绯红(ei)芋梗(geng)发髻(ji)系住(j) D.匿名(ni)霉菌(jun)畸形(qi)请责(jie 2.选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊 无礼B.差C.谦逊() (2)深恶痛疾A.疾病B.痛恨C.疾驰() (3)油光可鉴A.鉴别B.鉴赏C.当镜子照() 3.下列语段空缺处填写恰当的一组词语是()。 我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和 。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔 过了,不但增加了许多 的地方,连文法的错误,也都 A.感激涂改脱漏纠正 B.激动涂改遗漏纠正 C.感激添改遗漏订正 D.感激添改脱漏订正 4.下列语句中运用了反语修辞的一项是()。 A.也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光可鉴,宛如……扭几扭。实在标致极了。 B.我当时虽然觉到圈得可笑,但是毫不介意,这回才悟出那字也在讥刺我了 C.要枪毙了,围着看的也是一群中国人:在讲堂里的还有一个我。 D.有一回上火车去,致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些。 5.说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意 (1)第一件事是: ,表现了 (2)第二件事是: 表现了 (3)第三件事是: 表现 (4)第四件事是 表现了 6.说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A.“东京也无非是这样。” 含义 对表达句意的作用是 B.“实在标致极了。” 含义: 对表达句意的作用是 C.“他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含义: 对表达句意的作用 提高练 阅读下面短文,回答问题 A.上野的樱花烂熳的时节,望去确也像绯红的轻云,但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班,头 顶上盘着大辫子,顶得学生制帽的顶上高高耸起,形成一座富士山。也有解散辫子,盘得平的,除下帽来,油光 可鉴,宛如小姑娘的发髻一般,还要将脖子扭几扭。实在标致极了 中国留学生会馆的门房里…但到傍晚,有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天,兼以满房烟尘斗乱:问问 精通时事的人,答道,“那是在学跳舞。” B.其时进来的是一个黑瘦的先生,八字须,戴着眼镜,挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上,便用了缓 慢而很有顿挫的声调,向学生介绍自己道: “我就是叫作藤野严九郎的……” 这藤野先生,据说是穿衣服大模胡了,有时竟会忘记带领结;冬天是一件旧外套,寒颤颤的,有一回上火车去
1 2015 年人教版八年级语文下册同步练习（全套） 1.藤野先生 基础练习 1．下列加粗字中注音有误的一项是( )。 A．的确(dí) 解剖(pōu) 不逊(xùn) 邮差(chāi) B．泄漏(xiè) 瞥见(piē) 捕获(bǔ) 教诲(huǐ) C．绯红(fēi) 芋梗(ɡěnɡ) 发髻（jì） 系住（jì） D．匿名（nì） 霉菌（jūn） 畸形(qí) 诘责(jié) 2．选出加黑词解释正确的一项。 (1)不逊 A．无礼 B．差 C．谦逊( ) (2)深恶痛疾 A．疾病 B．痛恨 C．疾驰( ) (3)油光可鉴 A．鉴别 B．鉴赏 C．当镜子照( ) 3．下列语段空缺处填写恰当的一组词语是( )。 我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和__________。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔 __________过了，不但增加了许多__________的地方，连文法的错误，也都一一__________。 A．感激 涂改 脱漏 纠正 B．激动 涂改 遗漏 纠正 C．感激 添改 遗漏 订正 D．感激 添改 脱漏 订正 4．下列语句中运用了反语修辞的一项是( )。 A．也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如……扭几扭。实在标致极了。 B．我当时虽然觉到圈得可笑，但是毫不介意，这回才悟出那字也在讥刺我了…… C．要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 D．有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 5．说出文中所记叙的藤野先生与“我”交往的四件具体事例及其含意。 (1)第一件事是：___________，表现了____________。 (2)第二件事是：___________，表现了_____________。 (3)第三件事是：___________，表现了_____________。 (4)第四件事是：___________，表现了_____________。 6．说说下面句中加黑副词的含义和对表达句意的作用。 A．“东京也无非是这样。” 含义：_____________。对表达句意的作用是___________。 B．“实在标致极了。” 含义：_____________。对表达句意的作用是____________。 C．“他们也何尝不酒醉似的喝采。” 含义：_____________。对表达句意的作用：_____________。 提高练习 阅读下面短文，回答问题。 A．上野的樱花烂熳的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头 顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光 可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 中国留学生会馆的门房里……但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问 精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” B．其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓 慢而很有顿挫的声调，向学生介绍自己道： “我就是叫作藤野严九郎的……” …… 这藤野先生，据说是穿衣服大模胡了，有时竟会忘记带领结；冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去
致使管车的疑心他是扒手,叫车里的客人大家小心些 7.结合语境,解释下列词语的含义 烂熳 模胡: 精通时事 8.分析文中画横线句子的含意。 9.A段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? 0.本文作者写主人公—一藤野先生,在出场时(即B段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎 样的人? 结合全文分析,作者开头写“清国留学生”的用意是什么? 答案与提示 1.D 提示:“畸”应音“ji 2.(1)C(2)B(3)C 提示:此题意在考査对加点词语的理解能力,做题时应联系语境及字的造形来思考。 提示:要结合具体语境(即上下文意)来判断选择 提示:此题要结合全文,体会作者的情感和主旨,从而判断词义是否相符。 (1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责 (2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求 (3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳 (4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神 提示:本题要结合全文,抓住作者写藤野先生的段落,并分析层次,体会人物的感情,达到品析人物形象的目的。 A.只不过表达了对东京的失望之情 B.的确加强反语的语气,使讽刺意味更浓 C.反问语气,表示未曾或并非表示鲁迅对中国人麻木的肯定 7.颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法,实指关心散播那些无聊的事 提示:此题要结合具体语境和作者的情感来分析 8.本句运用了比喻和讽刺的手法,描写了清国留学生的丑态,表达了作者的厌恶之情 提示:此题应抓住句中关键词,从写作手法和作者的感情色彩人手,分析作者的感情 9.赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 提示:此题要抓住文中关键词语,分析描写角度,体会作者情感 10.从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、 治学严谨的学者 提示:此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11.写清国留学生,既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶),又是在暗示作者的与众不同,是一个寻求 救国良策的爱国青年。 提示:此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。 2我的母亲 、积累与运用 1.请按原文填空 我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自 了二十多年,没有一个人 我
2 致使管车的疑心他是扒手，叫车里的客人大家小心些。 7．结合语境，解释下列词语的含义。 烂熳：____________________ 模胡：____________________ 精通时事：____________________ 8．分析文中画横线句子的含意。 ______________________________ 9．A 段短文描写了清国留学生哪些方面的特点?表明了作者怎样的态度? ______________________________ 10．本文作者写主人公——藤野先生，在出场时(即 B 段)是从哪些方面描写的?从文段中可看出藤野先生是一个怎 样的人? ________________________________ 11．结合全文分析，作者开头写“清国留学生”的用意是什么? __________________________________ 答案与提示 1．D 提示：“畸”应音“jī”。 2．(1)C (2)B (3)C 提示：此题意在考查对加点词语的理解能力，做题时应联系语境及字的造形来思考。 3．D 提示：要结合具体语境(即上下文意)来判断选择。 4．A 提示：此题要结合全文，体会作者的情感和主旨，从而判断词义是否相符。 5． (1)写藤野先生检查并订正“我”抄的讲义他工作认真负责 (2)写藤野先生纠正“我”绘的解剖图他对学生的严格要求 (3)写藤野先生对“我”敢于解剖尸体感到放心他热情诚恳 (4)写藤野先生向“我”了解中国女人裹脚的情形他的求实精神 提示：本题要结合全文，抓住作者写藤野先生的段落，并分析层次，体会人物的感情，达到品析人物形象的目的。 6． A．只不过 表达了对东京的失望之情 B．的确 加强反语的语气，使讽刺意味更浓 C．反问语气，表示未曾或并非 表示鲁迅对中国人麻木的肯定 7．颜色鲜明而美丽。文中指马虎、不讲究。文中是讽刺的说法，实指关心散播那些无聊的事。 提示：此题要结合具体语境和作者的情感来分析。 8．本句运用了比喻和讽刺的手法，描写了清国留学生的丑态，表达了作者的厌恶之情。 提示：此题应抓住句中关键词，从写作手法和作者的感情色彩人手，分析作者的感情。 9．赏樱花(行动)、盘辫子(外貌)、学跳舞(行动)等方面的特点。表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。 提示：此题要抓住文中关键词语，分析描写角度，体会作者情感。 10．从长相(“黑瘦”、“八字须”)、语声(“缓慢而很有顿挫”)、穿着等方面描写人物。藤野先生是一位生活俭朴、 治学严谨的学者。 提示：此题要抓住重点信息(关键词语)分析。 11．写清国留学生，既是作者去仙台的直接原因(对这些留学生的厌恶)，又是在暗示作者的与众不同，是一个寻求 救国良策的爱国青年。 提示：此题要抓住全文主旨和作者的写作意图来分析。 2 我的母亲 一、积累与运用 1.请按原文填空 我十四岁就离开她了。在这广漠的人海里独自____________了二十多年，没有一个人____________过我
我学得了一丝一毫的好脾气, 我学得了一点点待人接物的和气,如果我能 人 人一一我都得感谢我的慈母 2这些词你陌生吗,试试标出它们的正确读音 宽恕 庶祖母 筹备 吹笙 摹画 3.读一读,想一想:下列加点词在句中怎样解释更恰当。 ①我小时身体弱,不能跟着野蛮的孩子们一块儿玩。 ②无论在什么地方,我总是文绉绉的。 ③世间最下流的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受 4.考考你: ①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿:” 诸葛亮、刘备是 里的人物,你知道有关他们的成语或典故吗?试写几个 你还 知道里面哪些文角的名字吗? “只有一次我做史文恭,被花荣一箭从椅子上射倒下去” 史文恭、花荣是 里的人物,你知道他们的故事吗?试说出与他们有关的回目或典故: 二、阅读 阅读下列文段,回答文后问题。 每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了,才对我 说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处,她说:“你 总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人,你要学他,不要跌他的股。”(跌股便是丢脸、出丑。)她 说到伤心处,往往掉下泪来。到天大明时,她才把我的衣服穿好,催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里 我先到学堂门口一望,便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来,我拿了跑回去,开了门, 坐下念生书。十天之中,总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭。 我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句,打我一下。我做错了事,她只对 我一望,我看见了她的严厉眼光,就吓住了。犯的事小,她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大,她等 到晚上人静时,关了房门,先责备我,然后行罚,或罚跪,或拧我的肉,无论怎样重罚,总不许我哭出声音来ε 她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晩,我吃了晚饭,在门口玩,身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家 住,她怕我冷了,拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿,她说:“穿上吧,凉了。”我随口回答:“娘(凉)什么 老子都不老子呀。”我刚说了这句话,一抬头,看见母亲从家里走出,我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的 话了。晚上人静后,她罚我跪下,重重地责罚了一顿。她说:“你没了老子,是多么得意的事!好用来说嘴!”她 气得坐着发抖,也不许我上床去睡。我跪着哭,用手擦眼泪,不知擦进了什么微菌,后来足足害了一年多的眼翳 病。医来医去,总医不妤。我母亲心里又悔又急,听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔 我的病眼。这是我的严师,我的慈母 5用自己的话概括以上三段的主要内容 6在学习方面,母亲是如何要求我的? 7.在做人方面,母亲又是怎样训导我的? 8从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”? 9体会下列语句所包含的情感 ①“每天天刚亮时,我母亲就把我喊醒,叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” ②“听说眼翳可以用舌头舔去,有一夜她把我叫醒,她真用舌头舔我的病眼。” 10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。 ①“娘,您别送了,”我喉咙涩涩的,“天不早了,您回去吧!” ②“娘晓得。我儿上了大学,娘心里高兴,我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的,笑着说,“娘
3 ____________我学得了一丝一毫的好脾气，____________我学得了一点点待人接物的和气，如果我能____________ 人，____________人——我都得感谢我的慈母。 2.这些词你陌生吗，试试标出它们的正确读音。 宽恕．____________ 庶．祖母____________ 筹．备____________ 吹笙．____________ 摹．画____________ 翳． ____________ 3.读一读，想一想：下列加点词在句中怎样解释更恰当。 ①我小时身体弱，不能跟着野蛮．．的孩子们一块儿玩。____________ ②无论在什么地方，我总是文绉绉 ．．．的。____________ ③世间最下流．．的事莫如把生气的脸摆给旁人看。这比打骂更难受。 4.考考你： ①“我做的往往是诸葛亮、刘备一类的文角儿；” 诸葛亮、刘备是____________里的人物，你知道有关他们的成语或典故吗？试写几个：____________，你还 知道里面哪些文角的名字吗？____________ ②“只有一次我做史文恭，被花荣一箭从椅子上射倒下去” 史文恭、花荣是____________里的人物，你知道他们的故事吗？试说出与他们有关的回目或典故： ____________。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 （一） 每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。她看我清醒了，才对我 说昨天我做错了什么事，说错了什么话，要我认错，要我用功读书。有时候她对我说父亲的种种好处，她说：“你 总要踏上你老子的脚步。我一生只晓得这一个完全的人，你要学他，不要跌他的股。”（跌股便是丢脸、出丑。）她 说到伤心处，往往掉下泪来。到天大明时，她才把我的衣服穿好，催我去上早学。学堂门上的锁匙放在先生家里； 我先到学堂门口一望，便跑到先生家里去敲门。先生家里有人把锁匙从门缝里递出来，我拿了跑回去，开了门， 坐下念生书。十天之中，总有八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。 我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。但她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。我做错了事，她只对 我一望，我看见了她的严厉眼光，就吓住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒时才教训我。犯的事大，她等 到晚上人静时，关了房门，先责备我，然后行罚，或罚跪，或拧我的肉，无论怎样重罚，总不许我哭出声音来。 她教训儿子不是借此出气叫别人听的。 有一个初秋的傍晚，我吃了晚饭，在门口玩，身上只穿着一件单背心。这时候我母亲的妹子玉英姨母在我家 住，她怕我冷了，拿了一条小衫出来叫我穿上。我不肯穿，她说：“穿上吧，凉了。”我随口回答：“娘（凉）什么！ 老子都不老子呀。”我刚说了这句话，一抬头，看见母亲从家里走出，我赶快把小衫穿上。但她已听见这句轻薄的 话了。晚上人静后，她罚我跪下，重重地责罚了一顿。她说：“你没了老子，是多么得意的事！好用来说嘴！”她 气得坐着发抖，也不许我上床去睡。我跪着哭，用手擦眼泪，不知擦进了什么微菌，后来足足害了一年多的眼翳 病。医来医去，总医不好。我母亲心里又悔又急，听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔 我的病眼。这是我的严师，我的慈母。 5.用自己的话概括以上三段的主要内容。 6.在学习方面，母亲是如何要求我的？ 7.在做人方面，母亲又是怎样训导我的？ 8.从哪些地方看出母亲既是“慈母”又是“严师”？ 9.体会下列语句所包含的情感。 ①“每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。” ②“听说眼翳可以用舌头舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌头舔我的病眼。” 10.试用你的眼光评价一下文中母亲的教子方式。 （二） ①“娘，您别送了，”我喉咙涩涩的，“天不早了，您回去吧！” ②“娘晓得。我儿上了大学，娘心里高兴，我儿给娘和你爹争了气。”车窗外的娘眼眶红红的，笑着说，“娘
没文化,讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺,咬咬牙,也就过去了……” “我记住了,娘……”我哽咽着,低下头… ④娘终于回去了,一直没有回头—一我知道,娘一回头,就又舍不得走了,娘每走几步,便伸起手擦眼泪。 娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑤那一晚,我失眠了—一想娘,为了儿女苦了一辈子的娘 ⑥娘不识字。小时没念过书,就因为家里穷。十三四岁的时候,就跟着别人到大山中去砍柴,晒干了晾干了, 再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字,记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得 不行,只有哭。她一边哭,一边暗暗发誓:以后就是典家仕、当土地,也要供自已的孩子识字念书,不能当“睁 眼瞎 ⑦穷人的孩子当家早,理事早。哥哥和我小时念书用功,期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家,这是娘最 高兴的时候。但一到开学,娘就犯愁了。兄妹三人都念书,三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实,只能靠卖力气 挣钱,可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法—一借! ⑧东家跑,西家串,鞋底磨穿了,嘴皮也磨破了。大清早出去借,往往半夜才能回来。好几次梦中醒来,我 听见娘和爹的叹息声、交谈声,还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费,好几天都吃不下饭,却从来 没抱怨过半句—一娘一辈子也忘不了那个誓言。 ⑨我读高二那年,家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说,屋破偏逢连绵雨,娘在干活时又不慎扭伤了脚。 赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院,娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活 照样干。那时,我在校寄宿。礼拜六,我回家拿伙食费,看娘的表情,我没忍心问。礼拜天,娘一大早就出去了, 傍晚还没回来。我苦着脸,正打算返校时,远远地,我看见娘了一一娘拄着一根竹竿,一瘸一拐地走回来了!长 长的大路上,夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步,娘都要咬一下嘴唇一一娘分明疼啊!但娘为了省 那五角钱车费,硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了!五角钱!就为了省五角钱给儿子作伙食费 啊! ⑩我跑过去,扶着娘,看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张10元钞票,吃力地笑着说 儿,总算借到了。天快黑了,快回学堂吧!” U我拿着钱,无言地跪下了,泪水一息一滴地酒在钞票上 口前几天,妹妹来信说,娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晩上她都要 就着昏暗的灯光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着…… U读着读着,泪水不由得又懑了我的眼眶,我又想起了娘,想起了为儿女苦了一辈子的娘… 11概括文段的主要内容 12.第②段画线句子表现母亲品质;她将这句话说给儿子听的用意是 13第⑧段画线部分的“那个誓言”指 14.文章三次写“我”的流泪,请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同:第一次流的是 泪;第二次流的是 的泪:第三次流的是 的泪 15.下面两题任选做一题: 第段“我拿着钱,无言地跪下了”联系上文,揣摩此时“我”的心理活动 第¤段“娘收到我在天安门前照的相片后,用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯 光细细地瞅着,看的时候,总是一个人乐着……”联系全文,试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动 写作 16.“可怜天下父母心”,读了以上两位母亲的故事,相信你定有不少感触。联系我们的生活,来关注我们的母亲 吧 ☆2我的母亲 1.混管束如果如果宽恕体谅 2. s hu s hu chou s heng mo y i 3①“野蛮”在这儿并无贬义,是相对文静而言,是说孩子们淘气、顽皮、好动,在游戏中好冒险。②形 容人谈吐、举止文雅的样子。③这里指卑劣、不道德的意思 4、①《三国演义》草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获(火烧新野桃园结乂白帝城托孤徐庶庞统鲁
4 没文化，讲不出什么大道理。娘只指望我儿今后碰到什么不顺心的事要多挺一挺，咬咬牙，也就过去了……” ③“我记住了，娘……”我哽咽着，低下头…… ④娘终于回去了，一直没有回头——我知道，娘一回头，就又舍不得走了，娘每走几步，便伸起手擦眼泪。 娘瘦小的背影渐渐模糊。泪水顺着我的脸颊毫无顾忌地流下来。 ⑤那一晚，我失眠了——想娘，为了儿女苦了一辈子的娘。 ⑥娘不识字。小时没念过书，就因为家里穷。十三四岁的时候，就跟着别人到大山中去砍柴，晒干了晾干了， 再挑到十几里外的集市上去卖。收购干柴的老板欺负娘不识字，记数用“壹贰叁肆”。故意克扣柴的重量。娘气得 不行，只有哭。她一边哭，一边暗暗发誓：以后就是典家什、当土地，也要供自己的孩子识字念书，不能当“睁 眼瞎”。 ⑦穷人的孩子当家早，理事早。哥哥和我小时念书用功，期中、期末总是每人摞着一叠奖状回家，这是娘最 高兴的时候。但一到开学，娘就犯愁了。兄妹三人都念书，三双要钱的手都伸向娘。爹心眼儿实，只能靠卖力气 挣钱，可那点微薄的收入仅够敷衍油盐酱醋。娘只有一个办法——借！ ⑧东家跑，西家串，鞋底磨穿了，嘴皮也磨破了。大清早出去借，往往半夜才能回来。好几次梦中醒来，我 听见娘和爹的叹息声、交谈声，还有娘低低的抽泣声。娘为了凑齐兄妹三人的学费，好几天都吃不下饭，却从来 没抱怨过半句——娘一辈子也忘不了那个誓言。 ⑨我读高二那年，家里已经穷得叮当响。欠了一屁股债不说，屋破偏逢连绵雨，娘在干活时又不慎扭伤了脚。 赤脚医生费了九牛二虎之力也没能医好娘的脚。由于没钱进医院，娘从此走起路来一瘸一瘸的。可娘粗活、重活 照样干。那时，我在校寄宿。礼拜六，我回家拿伙食费，看娘的表情，我没忍心问。礼拜天，娘一大早就出去了， 傍晚还没回来。我苦着脸，正打算返校时，远远地，我看见娘了——娘拄着一根竹竿，一瘸一拐地走回来了！长 长的大路上，夕阳的余辉将娘的身影拉得好长好长。每走一步，娘都要咬一下嘴唇——娘分明疼啊！但娘为了省 那五角钱车费，硬是咬着牙从十几里外的亲戚家一步一拐地走回来了！五角钱！就为了省五角钱给儿子作伙食费 啊！ ⑩我跑过去，扶着娘，看见娘的嘴唇已咬得裂开了一个大口子。娘从怀里掏出两张 10 元钞票，吃力地笑着说： “儿，总算借到了。天快黑了，快回学堂吧！” ○11我拿着钱，无言地跪下了，泪水一点一滴地洒在钞票上。 ○12前几天，妹妹来信说，娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要 就着昏暗的灯光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着…… ○13读着读着，泪水不由得又盈满了我的眼眶，我又想起了娘，想起了为儿女苦了一辈子的娘…… 11.概括文段的主要内容。 12.第②段画线句子表现母亲____________品质；她将这句话说给儿子听的用意是____________。 13.第⑧段画线部分的“那个誓言”指____________。 14.文章三次写“我”的流泪，请用简练准确的词语分别写出三次流泪的不同：第一次流的是____________的 泪；第二次流的是____________的泪；第三次流的是____________的泪。 15.下面两题任选做一题： ①第○11段“我拿着钱，无言地跪下了”联系上文，揣摩此时“我”的心理活动。 ②第○12段“娘收到我在天安门前照的相片后，用一块新手绢小心地包着。几乎每天晚上她都要就着昏暗的灯 光细细地瞅着，看的时候，总是一个人乐着……”联系全文，试揣摩母亲灯下看照片时的心理活动。 三、写作 16.“可怜天下父母心”，读了以上两位母亲的故事，相信你定有不少感触。联系我们的生活，来关注我们的母亲 吧。 ☆2 我的母亲 一、1.混 管束 如果 如果 宽恕 体谅 2.ｓｈù ｓｈù ｃｈóｕ ｓｈēｎɡ ｍó ｙì 3.①“野蛮”在这儿并无贬义，是相对文静而言，是说孩子们淘气、顽皮、好动，在游戏中好冒险。 ②形 容人谈吐、举止文雅的样子。 ③这里指卑劣、不道德的意思。 4.①《三国演义》 草船借箭、三顾茅庐、七擒孟获 （火烧新野 桃园结义 白帝城托孤 徐庶 庞统 鲁
肃程昱杨修许攸等等)(此题没有固定答案,学生只要写得符合题意即可)②《水浒传》答案举例:花 荣大闹清风寨小李广梁山射雁卢俊义活捉史文恭 、(一)5主要写母亲对我的管教,学习上的督促和做人的训导。 6母亲对我学习的督促是非常严格的,每天天刚亮时,她把我的衣服穿好,催我去上早学。“十天之中,总有 八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了,我背了生书,才回家吃早饭 7.在做人方面,母亲对我的管教则近乎严厉了,“每天天刚亮,把我叫醒”,反思头天的错误,认错。“她从来 不在别人面前骂我一句,打我一下。”但行罚时,不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚 8.此题可概括叙述,也可答具体事例。如:母亲听了“我”一句轻薄的话后,重重地责罚我;“用舌头舔我的 病眼”,充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。 9这些语句质朴、真切,饱醮感情,表现出母亲对“我”的挚爱,字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感 激之情 10评价可见仁见智,积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严,简述理由:也可以辩证地看待母亲教子 过于严厉,尤其是体罚带来的消极影响 (二)11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程 12.刚强希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折 13指“以后就是典家什,当土地,也要供孩子识字念书,不能当“睁眼瞎'” 14离别感恩思念 15①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。②写出表现娘的喜悦和以儿子 为骄傲的内容即可。 三、16.提示:本次习作主要联系阅读有感而发,联系自己的生活,谈谈母亲。不限写作形式,有感而发即可。 3.我的第一本书 积累与运用 作者 是位诗人,其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情,而是来自对 苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。 ①我的童年没有幽默,只有从 的大自然感应到一点生命最初的 和 ②书和红薯在我们村里都是 东西。 3.下列词语有无错别字,若有请改正 ①优默凄惨红暑梦幻磨磨蹭蹭 ②奥密马鬃赖皮孰师翻来复去 4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的,”这些名字你陌生吗?你读过他们哪些作品呢?试列举 5文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗?结合你的读书体验简单谈谈 、阅读 阅读下列文段,回答文后问题。 我是开春上的小学,放暑假的第二天,父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦,不停地轰赶麻雀,祖母 最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光哂透发出甜蜜蜜的味道,非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒, 我见他用手翻着金黄的麦粒,回过头问我:“你考的第几名?”我说:“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”, 欣慰地夸奖了我一句:“不错。”祖母在房子里听着我们说话,大声说:“他们班一共才三个学生。”父亲问:“第三 名是谁?”我低头不语,祖母替我回答:“第三名是二黄毛 黄毛一只手几个指头都说不上来,村里人谁都知 道。父亲板起了面孔,对我说:“把书本拿来,我考考你。”他就地坐下,我磨磨蹭蹭,不想去拿,背书认字倒难 不住我,我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人,我以为可以赖过去。他觉出其中有什么 奧秘,逼我立即拿来,我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册,愣了半天,翻 来覆去地看。我垂着头立在他的面前 我的课本哪里还像本书!简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾。我以为父亲 要揍我了,可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛,问:“那一半呢?”我说:“那一半送给乔元贞了。”父亲 问:“为什么送给他?”我回答说:“他们家买不起书,教师规定,每人要有一本,而且得摆在课桌上,我只好把 书用刀裁成两半,他一半我一半。”父亲问我:“你两人怎么读书?”我说:“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞
5 肃 程昱 杨修 许攸等等）（此题没有固定答案，学生只要写得符合题意即可） ②《水浒传》 答案举例：花 荣大闹清风寨 小李广梁山射雁 卢俊义活捉史文恭 二、（一）5.主要写母亲对我的管教，学习上的督促和做人的训导。 6.母亲对我学习的督促是非常严格的，每天天刚亮时，她把我的衣服穿好，催我去上早学。“十天之中，总有 八九天我是第一个去开学堂门的。等到先生来了，我背了生书，才回家吃早饭。” 7.在做人方面，母亲对我的管教则近乎严厉了，“每天天刚亮，把我叫醒”，反思头天的错误，认错。“她从来 不在别人面前骂我一句，打我一下。”但行罚时，不许“哭出声音来”。因我说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。 8.此题可概括叙述，也可答具体事例。如：母亲听了“我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔我的 病眼”，充分表现了“我的母亲”既是“严师”又是“慈母”。 9.这些语句质朴、真切，饱醮感情，表现出母亲对“我”的挚爱，字里行间渗透着“我”对母亲的爱戴、感 激之情。 10.评价可见仁见智，积极面消极面均可。可正面肯定母亲的教之严，简述理由；也可以辩证地看待母亲教子 过于严厉，尤其是体罚带来的消极影响。 （二）11.文章主要记叙了母亲借钱供孩子读书的艰辛历程。 12.刚强 希望儿子也要刚强地面对生活中的苦难挫折 13.指“以后就是典家什，当土地，也要供孩子识字念书，不能当‘睁眼瞎’” 14.离别 感恩 思念 15.①答案从表现“我”对母亲的“感恩”或发誓报答母亲深恩上组织即可。 ②写出表现娘的喜悦和以儿子 为骄傲的内容即可。 三、16.提示：本次习作主要联系阅读有感而发，联系自己的生活，谈谈母亲。 不限写作形式，有感而发即可。 3.我的第一本书 一、积累与运用 1.作者____________是位诗人，其散文也有诗意。但本文的诗意不是那种轻飘飘的浪漫的抒情，而是来自对 苦难生活的深刻体察和独特感悟。 2.按课文内容填空并联系课文理解句子含义。 ①我的童年没有幽默，只有从____________的大自然感应到一点生命最初的____________和____________。 ②书和红薯在我们村里都是____________东西。 3.下列词语有无错别字，若有请改正。 ①优默 凄惨 红暑 梦幻 磨磨蹭蹭 ____________ ②奥密 马鬃 赖皮 孰师 翻来复去 ____________ 4.“父亲的藏书里有鲁迅、周作人、朱自清的，”这些名字你陌生吗？你读过他们哪些作品呢？试列举一二。 5.文章第二段说“书里有很多奇妙的东西。”你有过同感吗？结合你的读书体验简单谈谈。 二、阅读 阅读下列文段，回答文后问题。 我是开春上的小学，放暑假的第二天，父亲回来了。我正在院子里看着晾晒的小麦，不停地轰赶麻雀，祖母 最讨厌麦子里掺和上麻雀粪。新打的小麦经阳光晒透发出甜蜜蜜的味道，非常容易催眠和催梦。父亲把我喊醒， 我见他用手翻着金黄的麦粒，回过头问我：“你考的第几名？”我说：“第二名。”父亲摸摸我额头上的“马鬃”， 欣慰地夸奖了我一句：“不错。”祖母在房子里听着我们说话，大声说：“他们班一共才三个学生。”父亲问：“第三 名是谁？”我低头不语，祖母替我回答：“第三名是二黄毛。”二黄毛一只手几个指头都说不上来，村里人谁都知 道。父亲板起了面孔，对我说：“把书本拿来，我考考你。”他就地坐下，我磨磨蹭蹭，不想去拿，背书认字倒难 不住我，我是怕他看见那本凄惨的课本生气。父亲是一个十分温厚的人，我以为可以赖过去。他觉出其中有什么 奥秘，逼我立即拿来，我只好进屋把书拿了出来。父亲看着我拿来的所谓小学一年级国语第一册，愣了半天，翻 来覆去地看。我垂着头立在他的面前。 我的课本哪里还像本书！简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。我以为父亲 要揍我了，可是没有。他愁苦地望着我泪水盈眶的眼睛，问：“那一半呢？”我说：“那一半送给乔元贞了。”父亲 问：“为什么送给他？”我回答说：“他们家买不起书，教师规定，每人要有一本，而且得摆在课桌上，我只好把 书用刀裁成两半，他一半我一半。”父亲问我：“你两人怎么读书？”我说：“我早已把书从头到尾背熟了。乔元贞
所以考第一,是因为我把自己的名字写错了,把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很 了解乔元贞家的苦楚,说:“元贞比你有出息。”为了好写,后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。 父亲让我背书,我一口气背完了。“狗,大狗,小狗,大狗跳,小狗也跳,大狗叫,小狗也叫 背得一字 不差 父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友,乔家极贫穷,乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子,他在静乐县的山 沟里当塾师。脸又黑又皱,脊背弓得像个“驮灯狮子”(陶瓷灯具) 父亲对我说:“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样,送给人家的书怎么好意思要回来? 元贞把半本书交给我时,哭着说:“我妈不让我上学了。” 晚上,我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨,父亲把我叫到他的房子里,把两本装订成 册的课本递给我。父亲的手真巧,他居然把我们两个的半本书修修补补,装订成了两本完完整整的书,补写的字 跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮,在封皮上写上名字。元贞不再上学了,但我还是把父亲 补全的装订好的课本送给他 这就是我的第一本书。对于元贞来说,是他一生唯一的一本书 6用自己的话概括选段的主要内容 7作者是怎样描述“第一本书”的样子的? 8当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后,并没有批评“我”,只是“深深地叹着气”,试揣摩,父亲 的叹气包含什么含义 9通过父亲的言行,你看出父亲是个怎样的人?试发表你的看法。 10通过读“第一本书”的故事,你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?你还可以作怎样的理解 参考答案: 1.牛汉 2①荒寒快乐梦幻童年没有幽默,道出作者童年生活的辛酸,那个时代,物质是匮乏的,几乎所有同 学都在生存底线上挣扎,哪有幽默可言?可是,毕竟是童年,无论生活多么艰苦,也抹不去与生俱来的儿童的好 奇、天真和淘气,和小伙伴、小动物在一起,回到大自然中间,就是快乐的。(此题有一定难度,学生能理解即可) ②稀奇那个久远的年代,那样一个穷困的小山村,人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的 3①优改成幽暑改成薯②密改成秘孰改成塾复改成覆 4鲁迅:《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。周作人:《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》 《雨天的书》等。朱自清:《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。 5答案举例:从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识,或从书中懂得了什么道理:或学会了如何做人 等等,不一而论。 二、6.写了“我的第一本书”不同寻常的经历。 7凄惨的课本,哪里还像本书,简直是一团纸。书是拦腰断的,只有下半部分,没有封面,没有头尾 8父亲是个知书识礼的人,这深深的叹息,既包含着对儿子做法的默许,也为儿子同学家的生活贫困而深表 同情。 9父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情,对孩子负责,同时也乐于助人 10.“我的第一本书”,不仅仅指那半本课本,也指“我”人生的第一课。这人生的第一课,蕴含着生活的艰 辛,人间的温情,同学的友谊和上学的乐趣。 4.列夫·托尔斯泰 基础部分 1指出下列加点字注音有误的一项() A.黝黑(yu) 滞留(zhi B愚钝(dn) 轩昂(xuan) C.侏儒(r) 炽热(zhi) D禁锢(gu) 锃亮(zeng) 2.下列词语中有错别字的一项是() A.犀利 粗制滥造 B酒肆 鹤立鸡群 C.器宇 广袤无垠 D尴尬无可质疑 3.下列加点词语运用不恰当的一项是() A.她长着高挑的身材,有一头瀑布般的长发,无论走到哪里,都会鹤立鸡群,引人注目
6 所以考第一，是因为我把自己的名字写错了，把‘史承汉’的‘承’字中间少写了一横。”父亲深深叹着气。他很 了解乔元贞家的苦楚，说：“元贞比你有出息。”为了好写，后来父亲把我的名字中的“承”改作“成”。 父亲让我背书，我一口气背完了。“狗，大狗，小狗，大狗跳，小狗也跳，大狗叫，小狗也叫……”背得一字 不差。 父亲跟乔元贞他爹乔海自小是好朋友，乔家极贫穷，乔海隔两三年从静乐县回家住一阵子，他在静乐县的山 沟里当塾师。脸又黑又皱，脊背弓得像个“驮灯狮子”（陶瓷灯具）。 父亲对我说：“你从元贞那里把那半本书拿来。”我不懂父亲为什么要这样，送给人家的书怎么好意思要回来？ 元贞把半本书交给我时，哭着说：“我妈不让我上学了。” 晚上，我看见父亲在昏黄的麻油灯下裁了好多白纸。第二天早晨，父亲把我叫到他的房子里，把两本装订成 册的课本递给我。父亲的手真巧，他居然把我们两个的半本书修修补补，装订成了两本完完整整的书，补写的字 跟印上去的一样好看。父亲把两本课本用牛皮纸包了皮，在封皮上写上名字。元贞不再上学了，但我还是把父亲 补全的装订好的课本送给他。 这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生唯一的一本书。 6.用自己的话概括选段的主要内容。 7.作者是怎样描述“第一本书”的样子的？ 8.当父亲弄清“我”那“凄惨的课本”的原委后，并没有批评“我”，只是“深深地叹着气”，试揣摩，父亲 的叹气包含什么含义？ 9.通过父亲的言行，你看出父亲是个怎样的人？试发表你的看法。 10.通过读“第一本书”的故事，你认为“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？ 参考答案： 一、1.牛汉 2.①荒寒 快乐 梦幻 童年没有幽默，道出作者童年生活的辛酸，那个时代，物质是匮乏的，几乎所有同 学都在生存底线上挣扎，哪有幽默可言？可是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的儿童的好 奇、天真和淘气，和小伙伴、小动物在一起，回到大自然中间，就是快乐的。（此题有一定难度，学生能理解即可） ②稀奇 那个久远的年代 ，那样一个穷困的小山村，人们的物质生活、精神生活都是极端匮乏的。 3.①优改成幽 暑改成薯 ②密改成秘 孰改成塾 复改成覆 4.鲁迅：《故乡》《孔乙己》《社戏》等等。 周作人：《故乡的野菜》《乌篷船》《喝茶》、散文集《自己的园地》 《雨天的书》等。 朱自清：《背影》《荷塘月色》《桨声灯影里的秦淮河》、散文诗《匆匆》等。 5.答案举例：从书中知道了天文地理、古今中外的各种知识，或从书中懂得了什么道理；或学会了如何做人 等等，不一而论。 二、6.写了“我的第一本书”不同寻常的经历。 7.凄惨的课本，哪里还像本书，简直是一团纸。书是拦腰断的，只有下半部分，没有封面，没有头尾。 8.父亲是个知书识礼的人，这深深的叹息，既包含着对儿子做法的默许，也为儿子同学家的生活贫困而深表 同情。 9.父亲温和善良、知书识礼、理解孩子、尊重孩子的友情，对孩子负责，同时也乐于助人。 10.“我的第一本书”，不仅仅指那半本课本，也指“我” 人生的第一课。这人生的第一课，蕴含着生活的艰 辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。 4.列夫•托尔斯泰 一、基础部分 1.指出下列加点字注音有误的一项( ) A.黝黑（ｙǒｕ） 滞留（ｚｈì） B.愚钝（ｄùｎ） 轩昂（ｘｕāｎ） C.侏儒（ｒǔ） 炽热（ｚｈì） D.禁锢（ɡù） 锃亮（ｚèｎɡ） 2.下列词语中有错别字的一项是( ) A.犀利 粗制滥造 B.酒肆 鹤立鸡群 C.器宇 广袤无垠 D.尴尬 无可质疑 3.下列加点词语运用不恰当的一项是( ) A.她长着高挑的身材，有一头瀑布般的长发，无论走到哪里，都会鹤立鸡群，引人注目
B这对夫妇在客厅里正襟危坐地等待从国外归来的儿子。 C.臣受此殊誉,诚惶诚恐,感激不尽 D他们对自己所想象的文坛泰斗形象颔首低眉 4指出没有用比喻和夸张的一项() A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根,朝上倒竖 B他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C.像米开朗琪罗画的摩西一样,托尔斯泰给人留下的难忘的形象,来源于他的大胡子。 D.一只宽宽的,两孔朝天的狮子鼻,仿佛被人一拳头打塌了的样子。 阅读下文,回答5~8题 突然,客人惊奇地屏住了呼吸,只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面,一对灰色的眼睛射出一道黑 豹似的目光,虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光,但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像 把锃亮的钢刀剌了过来,又稳又准,击中要害。令你无法动弹,无法躲避。……它像枪弹穿透了伪装的甲胄,它 像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下,谁都没法遮遮掩掩。…… 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟,接着便刀剑入鞘,代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭, 没有变化,但那对眼睛却能满含粲然笑意,犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下,它们可以像村妇那样 热泪涟涟。精神上感到满足自在时,它们可以闪闪发光,转眼又因忧郁而黯然失色,罩上阴云,顿生凄凉,显得 麻木不仁,神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利,可以像手术刀、像Ⅹ射线那样揭开隐藏的秘密,不一会儿意趣盎 然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛,可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如 其分的描述,说出了我们的心里话:“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 5托尔斯泰(1828~1910年) 国作家。长篇小说代表作是 6文中画线句运用了什么修辞格?运用这种修辞格的好处是什么? 7.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么? 8托尔斯泰眼睛的特点是什么? 二、提高部分 阅读下文,完成9~12题。 世间最美的坟墓 记1928年的一次俄国旅行 [奥地利]斯·茨威格 我在俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了 它只是树林中的一个小小长方形土丘,上面开满鲜花,没有十字架,没有墓碑,没有墓志铭,连托尔斯泰这 个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人,就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留 名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地,围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的—一保护列夫·托尔斯泰 得以安息的没任何别的东西,唯有人们的敬意:而通常,人们却总是怀着好奇,去破坏伟人墓地的宁静。这里, 逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情,并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响 着,和暖的阳光在坟头嬉戏;冬天,白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿,你都想 象不到,这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而,恰恰是不留姓名,比所有挖空 心思置办的大理石和奢华装饰更加扣人心弦:今天,在这特殊的日子里,成百上千到他的安息地来的人中间没有 个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到,这个世界上再也没有比这最后留 下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。这个只有风儿低吟,甚至全无人语声,庄严肃穆,感人至深的无名墓冢 好像能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情 9“风儿……和暖的阳光……冬天,白雪……”这段景物描写在全文中起什么样的作用?下面分析不当的一项 是() A在不容大声说话的地方,描写自然景物的动态,反衬出墓地的宁静。 B象征伟人将与大自然一样永世长存,更显示了他人格的崇高 C.由于没有奢华装饰,描写自然景物更显示坟墓的朴素 D在庄严肃穆的氛围中,活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调 10作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”,从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情 的句子,把它们分别写在下面
7 B.这对夫妇在客厅里正襟危坐地等待从国外归来的儿子。 C.臣受此殊誉，诚惶诚恐，感激不尽。 D.他们对自己所想象的文坛泰斗形象颔首低眉。 4.指出没有用比喻和夸张的一项( ) A.宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。 B.他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。 C.像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘的形象，来源于他的大胡子。 D.一只宽宽的，两孔朝天的狮子鼻，仿佛被人一拳头打塌了的样子。 阅读下文，回答 5~8 题。 突然，客人惊奇地屏住了呼吸，只见面前的小个子那对浓似灌木丛的眉毛下面，一对灰色的眼睛射出一道黑 豹似的目光，虽然每个见过托尔斯泰的人都谈过这种犀利目光，但再好的图片都没法加以反映。这道目光就像一 把锃亮的钢刀刺了过来，又稳又准，击中要害。令你无法动弹，无法躲避。……它像枪弹穿透了伪装的甲胄，它 像金刚刀切开了玻璃。在这种入木三分的审视之下，谁都没法遮遮掩掩。…… 这种穿透心灵的审视仅仅持续了一秒钟，接着便刀剑入鞘，代之以柔和的目光与和蔼的笑容。虽然嘴角紧闭， 没有变化，但那对眼睛却能满含粲然笑意，犹如神奇的星光。而在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样 热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光，转眼又因忧郁而黯然失色，罩上阴云，顿生凄凉，显得 麻木不仁，神秘莫测。它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀、像 X 射线那样揭开隐藏的秘密，不一会儿意趣盎 然地涌出好奇的神色。这是出现在人类面部最富感情的一对眼睛，可以抒发各种各样的感情。高尔基对它们恰如 其分的描述，说出了我们的心里话：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。” 5.托尔斯泰（1828~1910 年），_______国作家。长篇小说代表作是_________________、_________________、 _________________。 6.文中画线句运用了什么修辞格？运用这种修辞格的好处是什么？ 7.“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠”的含义是什么？ 8.托尔斯泰眼睛的特点是什么？ 二、提高部分 阅读下文，完成 9~12 题。 世间最美的坟墓 ——记 1928 年的一次俄国旅行 ［奥地利］斯•茨威格 我在俄国所见到的景物再也没有比托尔斯泰墓更宏伟、更感人的了。 它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这 个名字也没有。这个比谁都感到受自己的声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵那样不留 名姓地被人埋葬了。谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫•托尔斯泰 得以安息的没任何别的东西，唯有人们的敬意；而通常，人们却总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。这里， 逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。风儿在俯临这座无名者之墓的树木之间飒飒响 着，和暖的阳光在坟头嬉戏；冬天，白雪温柔地覆盖这片幽暗的土地。无论你在夏天还是冬天经过这儿，你都想 象不到，这个小小的、隆起的长方形包容着当代最伟大的人物当中的一个。然而，恰恰是不留姓名，比所有挖空 心思置办的大理石和奢华装饰更加扣人心弦；今天，在这特殊的日子里，成百上千到他的安息地来的人中间没有 一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。人们重新感到，这个世界上再也没有比这最后留 下的、纪念碑式的朴素更打动人心的了。这个只有风儿低吟，甚至全无人语声，庄严肃穆，感人至深的无名墓冢 好像能剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情。 9.“风儿……和暖的阳光……冬天，白雪……”这段景物描写在全文中起什么样的作用？下面分析不当的一项 是( ) A.在不容大声说话的地方，描写自然景物的动态，反衬出墓地的宁静。 B.象征伟人将与大自然一样永世长存，更显示了他人格的崇高。 C.由于没有奢华装饰，描写自然景物更显示坟墓的朴素。 D.在庄严肃穆的氛围中，活泼的景物可增添一点生气和温暖的情调。 10.作者说托尔斯泰墓“剧烈震撼每一个人内心深藏着的感情”，从文中找出两个具体描写参观者这种崇敬之情 的句子，把它们分别写在下面
ll作者用哪两个字形容托尔斯泰墓的基本特征? 12.作者为什么说“特殊的日子”? ★试一试 13结合下图和课文内容对晚年的托尔斯泰进行肖像描写 晚年的列夫·托尔斯泰 参考答案: 、1C( ru chi)2.D(置)3.B 4C(作比较) 俄《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》 6夸张。把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动、形象,给人留下鲜明深刻的印象,让人产生无尽的联想 7.它用夸张的手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的 各个层面 8.犀利,蕴藏着丰富的感情 二、9B(原文无“永世长存、人格的崇高”之意) 10这里,逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情,并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中 间没一个有勇气,哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。 ll素 12.因为是托尔斯泰诞辰一百周年 13示例:他的额头像塑像一般线条清晰,两道眉毛似乎是凹进去的,而这两道眉毛之上的额头就好像很突出 他的圆圆的头顶就显得宽阔而有亮光。他的富有光华的白发是柔和的,他的笑容和目光是柔和的。 5.再塑生命 [基础与积累] 成语填空。 ()然不同小心()()美不()收花团锦()不可名() 填写动动词。 (1)我的手指()着花叶,()着那些为迎接南方春天而绽开的花朵 (2)我独自躺在床上,心中充满了喜悦,()着新的一天快些来到。 (3)我恍然大悟,有一种神奇的感觉在我脑中( ),我一下子理解了语言文字的奥秘了,知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西 (4)我感觉到有无数无形的线条正()在我和其他人的心灵中间。 [探究与体验] 、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句,摘录在下面。 2、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用?请你用一句话概括 3、文中莎莉文老师对海伦的教育方式,你特别欣赏哪些?请举例说明。再举一二个你自己的老师,(也像莎 莉文一样注意教育方式)使你豁然开朗的例子 4、当你读完本文,掩卷沉思,脑海中呈现的盲聋哑儿童海伦是怎样的形象? [拓展与欣赏] 天早晨海伦在田纳西河的岸边,第一次学习“地理”。 老师蹲在泥巴里挖空这里,堆高那里,造出几个奇形怪状的大深坑,一块平地,一些高丘。安妮弯腰舀
8 11.作者用哪两个字形容托尔斯泰墓的基本特征？ 12.作者为什么说“特殊的日子”？ ★试一试 13.结合下图和课文内容对晚年的托尔斯泰进行肖像描写。 晚年的列夫•托尔斯泰 参考答案： 一、1.C（ｒú ｃｈì) 2.D（置） 3.B 4.C(作比较) 5.俄 《战争与和平》 《安娜•卡列尼娜》 《复活》 6.夸张。把托尔斯泰目光的敏锐、犀利表现得生动、形象，给人留下鲜明深刻的印象，让人产生无尽的联想。 7.它用夸张的手法道出了托尔斯泰那种能把万事万物尽收眼底的全方位的观察力。他的作品反映了社会生活的 各个层面。 8.犀利，蕴藏着丰富的感情。 二、9.B（原文无“永世长存、人格的崇高”之意） 10.这里，逼人的朴素禁锢住任何一种观赏的闲情，并且不容许你大声说话。成百上千到他的安息地来的人中 间没一个有勇气，哪怕仅仅从这幽暗的土丘上摘下一朵花留作纪念。 11.朴素 12.因为是托尔斯泰诞辰一百周年。 13.示例：他的额头像塑像一般线条清晰，两道眉毛似乎是凹进去的，而这两道眉毛之上的额头就好像很突出， 他的圆圆的头顶就显得宽阔而有亮光。他的富有光华的白发是柔和的，他的笑容和目光是柔和的。 5．再塑生命 ［基础与积累］ 1、成语填空。 （ ）然不同 小心（ ）（ ） 美不（ ）收 花团锦（ ） 不可名（ ） 2、填写动动词。 （1）我的手指（ ）着花叶，（ ）着那些为迎接南方春天而绽开的花朵。 （2）我独自躺在床上，心中充满了喜悦，（ ）着新的一天快些来到。 （3）我恍然大悟，有一种神奇的感觉在我脑中（ ），我一下子理解了语言文字的奥秘了，知道了“水”这个字就是正在我手上流过的这种清凉而奇妙的东西。 （4）我感觉到有无数无形的线条正（ ）在我和其他人的心灵中间。 ［探究与体验］ 1、从课文中找出具体表现海伦在莎莉文老师到来之前状况的语句，摘录在下面。 2、莎莉文老师在海伦生命中起到怎样的作用？请你用一句话概括。 3、文中莎莉文老师对海伦的教育方式，你特别欣赏哪些？请举例说明。再举一二个你自己的老师，（也像莎 莉文一样注意教育方式）使你豁然开朗的例子。 4、当你读完本文，掩卷沉思，脑海中呈现的盲聋哑儿童海伦是怎样的形象？ ［拓展与欣赏］ 一天早晨海伦在田纳西河的岸边，第一次学习“地理”。 老师蹲在泥巴里挖空这里，堆高那里，造出几个奇形怪状的大深坑，一块平地，一些高丘。安妮弯腰舀
了河水灌满低洼的地方。 海伦一直发问:“老师这是什么? 安妮只回答:“海伦,等一等。” 海伦只好用手“观察”安妮的每一个动作,耐心地等待着解释。安妮终于做完了,她用泥沙做了一个缩小的 世界地图。 安妮讲解爆发的火山,喷出火焰的山顶,奔流而岀的熔岩埋下的城镇:冰河曾经慢慢移动,盖满地球表层, 冰冻所有的生物:古地质时代巨大的怪兽,它们有尖小的头,庞大的身体,在沼泽地互相扑斗……海伦听得又怕 又爱。海伦从来没有刻意去学习很多困难的问题。后来,当她听到一些人说地球本身的历史平淡乏味时,她疑惑 了:“怎么可能?在她看来,地球是个奇异、瑰丽而壮观、有着许多险恶、不可思议的星球。老师用田纳西河的泥 塑启发了她智慧的奇妙世界。(节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》) 在这段文字里,安妮.莎莉文老师通过怎样的教学方式,使海伦学到了哪些知识?这样的教学方式有什 么好处 、联系课文和这段文字,在你心目中安妮.莎莉文老师是一个怎样的老师?你喜欢这样的老师吗,为什么? [综合与创新] 提炼句式并仿写句子。 我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来:我懂得了鸟儿如何筑巢,如何繁衍,如何随着季节的 变化而迁徙;也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食,如何栖息。 2、请你给海伦或莎莉文老师写一封信,谈谈你读了本文之后的感受。 3、推荐课外阅读:海伦.凯勒的作品《假如给我三天光明》、《我生活的故事》、《石墙之歌》、《走出黑暗》 《乐观》、《老师》。 5再塑生命2 基础训练 下列加黑字中注音有两处错误的一项是()。 A.搓捻( cuo nian)恍然huon9)迁徙(xi)钥匙(yue) B.绽开(zn)譬如(pi)觅食(mi)预兆(zhdo) C.截然(e)繁衍ydn)喷水(pen)利爪(zhud) D.涨红( zhang)筑巢(cdo)遨游(o)栖息(q1) 2.下列句子中出现两个错别字的一项是() A.这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇,美不胜收 B.我穿过落英缤纷的花雨,走近大树,站在那里楞了片刻。 C.直到有一天,抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后,才克服了…… D.想起刚才的所作所为,我悔恨莫及,两眼侵满了泪水,这是生平第一次 3.解释下列词语 A.不求甚解 B.油然而生 C.不可名状: D.冥思遐想: 4.下列词语中全部是表心情的一项是() A.唯恐油然而生悔恨莫及企盼 B.恍然轻而易举冥思遐想愣着 C.愤怒美不胜收不求甚解煎熬 D.苦恼不可名状所作所为遨游 5.海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么?
9 了河水灌满低洼的地方。 海伦一直发问：“老师这是什么？” 安妮只回答：“海伦，等一等。” 海伦只好用手“观察”安妮的每一个动作，耐心地等待着解释。安妮终于做完了，她用泥沙做了一个缩小的 世界地图。 安妮讲解爆发的火山，喷出火焰的山顶，奔流而出的熔岩埋下的城镇；冰河曾经慢慢移动，盖满地球表层， 冰冻所有的生物；古地质时代巨大的怪兽，它们有尖小的头，庞大的身体，在沼泽地互相扑斗……海伦听得又怕 又爱。海伦从来没有刻意去学习很多困难的问题。后来，当她听到一些人说地球本身的历史平淡乏味时，她疑惑 了：“怎么可能？在她看来，地球是个奇异、瑰丽而壮观、有着许多险恶、不可思议的星球。老师用田纳西河的泥 塑启发了她智慧的奇妙世界。（节选自海伦·凯勒《假如给我三天光明》） 1、 在这段文字里，安妮．莎莉文老师通过怎样的教学方式，使海伦学到了哪些知识？这样的教学方式有什 么好处？ 2、 联系课文和这段文字，在你心目中安妮．莎莉文老师是一个怎样的老师？你喜欢这样的老师吗，为什么？ ［综合与创新］ 1、提炼句式并仿写句子。 我懂得了阳光雨露如何使树木在大地上茁壮成长起来；我懂得了鸟儿如何筑巢，如何繁衍，如何随着季节的 变化而迁徙；也懂得了松鼠、鹿和狮子等各种各样的动物如何觅食，如何栖息。 2、请你给海伦或莎莉文老师写一封信，谈谈你读了本文之后的感受。 3、推荐课外阅读：海伦．凯勒的作品《假如给我三天光明》、《我生活的故事》、《石墙之歌》、《走出黑暗》、 《乐观》、《老师》。 5.再塑生命 2 基础训练 1．下列加黑字中注音有两处错误的一项是( )。 A．搓捻(cuō niǎn) 恍然(huǎnɡ) 迁徙(xǐ) 钥匙(yuè) B．绽开(zàn) 譬如(pì) 觅食(mì) 预兆(zhào) C．截然(jié) 繁衍(yán) 喷水(pēn) 利爪(zhuǎ) D．涨红(zhànɡ) 筑巢(cáo) 遨游(ào) 栖息(qī) 2．下列句子中出现两个错别字的一项是( )。 A．这些字使整个世界在我面前变得花团绵簇，美不胜收。 B．我穿过落英缤纷的花雨，走近大树，站在那里楞了片刻。 C．直到有一天，抵档不住那繁花满枝、香味扑鼻的含羞树的绣惑后，才克服了…… D．想起刚才的所作所为，我悔恨莫及，两眼侵满了泪水，这是生平第一次。 3．解释下列词语。 A．不求甚解：_________________________ B．油然而生：_________________________ C．不可名状：_________________________ D．冥思遐想：_________________________ 4．下列词语中全部是表心情的一项是( )。 A．唯恐 油然而生 悔恨莫及 企盼 B．恍然 轻而易举 冥思遐想 愣着 C．愤怒 美不胜收 不求甚解 煎熬 D．苦恼 不可名状 所作所为 遨游 5．海伦·凯勒这个奇迹出现的原因是什么? __________________________________________________
6.请阅读课文,根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。 提高训练 阅读下面短文,回答问题 记得有一天早晨,我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多,我在花园里摘了几朵早开的紫 罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我,可我那时除了母亲外,不愿意让别人吻我。那时候,莎莉文小姐用 只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字 “爱是什么?”我问 ②莎莉文老师把我搂得更紧了,用手指着我的心说:“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动,但对老师的话和动作依然迷惑不解,因为当时除了能触摸到的东西外,我几乎什么 都不懂 我闻了闻她手里的紫罗兰,一半儿用文字,一半儿用手势问道:③“爱就是花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师说 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 ④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问,“是太阳吗?” 当时在我看来,世界上没有比太阳更好的东西了,它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头,我真是 又困惑又失望,觉得很奇怪,为什么老师不能告诉我,什么是爱呢? 两天过后,我正用线把大小不同的珠子串起来,按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错,莎莉文小 姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后,我发现有一大段串错了,于是,我用心想着,到底应该怎样才能把这 些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头,使劲地拼写出了“想”这个字 这时,我突然明白了,这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久,不是在想珠子的排列方式,而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天,乌 云密布,间或有阵阵的细雨,突然间太阳突破云层,发出耀眼的光芒。 ⑤我又问老师:“爱是不是太阳?” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解,于是又用更浅显 但当时我依然无法理解的话解释说:“你摸不到云彩,但你能感觉到雨水。你也知道,在经过一天酷热日晒之后, 要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的,但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱,你就不快活, 也不想玩了 刹那间,我明白了其中的道理一一我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 7.文中②处的描写表现了 8.③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度? 9.从③④处看,莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是 10.⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点? 11.结合语段,简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征 阅读下面一段话,回答问题 湖光山色,鸟语花香,溪水淙淙,都是宇宙的精灵,是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐 章却不是每个人都能读懂的。有的人,泉水丁东,在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐:天上的白云,在他 看来是大自然铺就的最美最好的图画: ,而有的人,面对大自然的美景,听 到的只是声音、颜色,这样的人是无法领略大自然的情趣的。 12.这段话中有两个错别字,请找出来并加以改正。 (1)错别字 改正 (2)错别字 改正: 13.在这段话中有一个病句,请在文中用“——”画出,并把修改后的句子写在下面 14.根据文中画线句子运用的修辞手法,在下面横线上续写一个句子,使之与前文组成排比句
10 6．请阅读课文，根据海伦·凯勒对爱的理解给“爱”下一个定义。 _______________________________________ 提高训练 阅读下面短文，回答问题。 记得有一天早晨，我第一次问起“爱”这个字的意思。①当时认识的字还不很多，我在花园里摘了几朵早开的紫 罗兰送给莎莉文老师。她很高兴地想吻我，可我那时除了母亲外，不愿意让别人吻我。那时候，莎莉文小姐用一 只胳膊轻轻地搂着我。在我手上拼写出了“我爱海伦”几个字。 “爱是什么?”我问。 ②莎莉文老师把我搂得更紧了，用手指着我的心说：“爱在这里。” 我第一次感到了心脏的跳动，但对老师的话和动作依然迷惑不解，因为当时除了能触摸到的东西外，我几乎什么 都不懂。 我闻了闻她手里的紫罗兰，一半儿用文字，一半儿用手势问道：③“爱就是花的香味吗?” “不是。”莎莉文老师说。 我又想了想。太阳正温暖地照耀着我们。 ④“爱是不是大阳?”我指着阳光射来的方向问，“是太阳吗?” 当时在我看来，世界上没有比太阳更好的东西了，它的热力使万物茁壮生长。但莎莉文小姐却连连摇头，我真是 又困惑又失望，觉得很奇怪，为什么老师不能告诉我，什么是爱呢? 一两天过后，我正用线把大小不同的珠子串起来，按两个大的、三个小的这样的次序。结果老是弄错，莎莉文小 姐在一旁耐心地为我纠正错误。弄到最后，我发现有一大段串错了，于是，我用心想着，到底应该怎样才能把这 些珠子串好。莎莉文老师碰碰我的额头，使劲地拼写出了“想”这个字。 这时，我突然明白了，这个字原来指的是脑子里正在进行的过程。这是我第一次领悟到抽象的概念。 我静静地在那里坐了许久，不是在想珠子的排列方式，而是在脑海中用新的观念来寻求“爱”的解释。那天，乌 云密布，间或有阵阵的细雨，突然间太阳突破云层，发出耀眼的光芒。 ⑤我又问老师：“爱是不是太阳?” “爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩。”老师回答说。她似乎意识到我仍然是困惑不解，于是又用更浅显、 但当时我依然无法理解的话解释说：“你摸不到云彩，但你能感觉到雨水。你也知道，在经过一天酷热日晒之后， 要是花和大地能得到雨水会是多么高兴呀!爱也是摸不着的，但你却能感到她带来的甜蜜。没有爱，你就不快活， 也不想玩了。” 刹那间，我明白了其中的道理——我感觉到有无数无形的线条正穿梭在我和其他人的心灵中间。 7．文中②处的描写表现了__________________________ 8．③④两处海伦的发问表明了她对“爱”的理解已达到怎样的程度? __________________________________ 9．从③④处看，莎莉文小姐对海伦关于“爱”的理解予以否认的理由是 ________________________________________ 10．⑤处莎莉文小姐对“爱”的解释有什么特点? _________________________________________________ 11．结合语段，简要谈谈莎莉文小姐的教育特点和形象特征。 _________________________________________________ 阅读下面一段话，回答问题。 湖光山色，鸟语花香，溪水淙淙，都是宇宙的精灵，是大自然富予人们最美妙的文章和乐章。但是这些文章和乐 章却不是每个人都能读懂的。有的人，泉水丁东，在他听来是大自然奏出的美妙和偕的音乐；天上的白云，在他 看来是大自然铺就的最美最好的图画；_________________，_____________，而有的人，面对大自然的美景，听 到的只是声音、颜色，这样的人是无法领略大自然的情趣的。 12．这段话中有两个错别字，请找出来并加以改正。 (1)错别字：______________改正：______________ (2)错别字：______________改正：______________ 13．在这段话中有一个病句，请在文中用“——”画出，并把修改后的句子写在下面。 __________________________________________ 14．根据文中画线句子运用的修辞手法，在下面横线上续写一个句子，使之与前文组成排比句