寡人之于国也 (第二课时)
寡人之于国也 （第二课时）
回顾知识点: 河内凶/无如寡人之用心者 2、请以战喻/填然鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/ 或百步而后止,或五十步而后止 3、直不百步耳/是亦走也 4、则无望民之多于邻国也 5、谷不可胜食也/数罟不入洿池/斧斤以时入山林 6、五十者可以衣帛矣/谨庠序之教/申之以孝悌之 义/颁白者不负戴于道路矣/然而不王者/未之 有也 7、狗彘食人食而不知检/涂有饿莩而不知发/王无 罪岁
回顾知识点: 1、河内凶/无如寡人之用心者 2、请以战喻/填然鼓之/兵刃既接/弃甲曳兵而走/ 或百步而后止，或五十步而后止 3、直不百步耳/是亦走也 4、则无望民之多于邻国也 5、谷不可胜食也/数罟不入洿池/斧斤以时入山林 6、五十者可以衣帛矣/谨庠序之教/申之以孝悌之 义/颁白者不负戴于道路矣/然而不王者/未之 有也 7、狗彘食人食而不知检/涂有饿莩而不知发/王无 罪岁
孟 现代青年人,应该多读孟子,常读孟子 子年年再读孟子一遍。孟子一身都是英俊之气, 与青年人之立志卒励工夫,是一种补剂。 一林语堂《需说才志气欲》 当我在科学研究处于逆境的时候,总是 可以从《孟子》得到启发。《孟子》里头有 很多关于儒家的哲学,对我这个人整个的思 路,有非常重大的影响。这比我父亲那个时 候找一个人来教我微积分有用得多。 杨振宁《回忆我的父亲》
现代青年人，应该多读孟子，常读孟子， 年年再读孟子一遍。孟子一身都是英俊之气， 与青年人之立志卒励工夫，是一种补剂。 ——林语堂《需说才志气欲》 当我在科学研究处于逆境的时候，总是 可以从《孟子》得到启发。《孟子》里头有 很多关于儒家的哲学，对我这个人整个的思 路，有非常重大的影响。这比我父亲那个时 候找一个人来教我微积分有用得多。 ——杨振宁《回忆我的父亲》
学习目标: 、知识与技能: 体味学习孟子议论性散文雄辩的语言特色。 二、过程与方法:诵读法、讨论法、点拨法 、情感态度与价值观: 理解把握孟子的“仁政”思想
学习目标: 一 、知识与技能： 体味学习孟子议论性散文雄辩的语言特色。 二、过程与方法：诵读法、讨论法、点拨法 三、情感态度与价值观： 理解把握孟子的“仁政”思想
本文记载了孟子和梁惠王的一次对话, 是围绕什么问题展开讨论的? 邻国之民不加少,寡人之民不加多 梁惠王为什么希望“民加多”呢? 增加劳力和扩充兵员,为自己统治服务
本文记载了孟子和梁惠王的一次对话， 是围绕什么问题展开讨论的？ 邻国之民不加少，寡人之民不加多 梁惠王为什么希望“民加多”呢？ 增加劳力和扩充兵员，为自己统治服务
孟子是怎样回答梁惠王的问题? 以战喻,五十步笑百步。 孟子为什么“以战喻”? 王好战,理解“五十步笑百步”更容易 这个比喻说明什么道理? 梁惠王“移民移粟”的措施与“邻国之 政”无本质区别
孟子是怎样回答梁惠王的问题？ 以战喻，五十步笑百步。 孟子为什么“以战喻”？ 王好战，理解“五十步笑百步”更容易。 这个比喻说明什么道理？ 梁惠王“移民移粟”的措施与“邻国之 政”无本质区别
孟子认为如何使“民加多”呢? 5农、渔、林可持续发展,养生丧死, 解决温饱。 6纺织、畜牧、农可持续发展,衣帛食 肉,奔向小康。 申之于孝悌之义 以仁义治天下 作者是如何论述施“仁政”的,好处? 排比,增强文章的说服力感染力
孟子认为如何使“民加多”呢 ？ 5农、渔、林可持续发展，养生丧死， 解决温饱。 6纺织、畜牧、农可持续发展，衣帛食 肉，奔向小康。 申之于孝悌之义 以仁义治天下 作者是如何论述施“仁政”的，好处？ 排比，增强文章的说服力感染力
孟子认为如何使“民加多”呢? 7王无罪岁,斯天下之民至焉 (正确态度) 孟子是如何阐述的?表达了孟子怎样的态度? 对比、比喻,对统治者暴政的批判
孟子认为如何使“民加多”呢 ？ 7王无罪岁，斯天下之民至焉 （正确态度） 孟子是如何阐述的？表达了孟子怎样的态度？ 对比、比喻，对统治者暴政的批判
孟 《孟子》走偏锋,露棱角,说理文之犀 子利痛快,明白晓畅,后来却没有人能赶得上。 朱光潜 孟子提出“仁义礼智”、“孝悌忠信” 的道德范畴体系,更提出“富贵不能淫,贫 贱不能移,威武不能屈”的大丈夫的人格标 准和“浩然之气”的精神境界,对于中华民 族的精神文明的发展作出了重大的贡献。 张岱年
《孟子》走偏锋，露棱角，说理文之犀 利痛快，明白晓畅，后来却没有人能赶得上。 ——朱光潜 孟子提出“仁义礼智” 、 “孝悌忠信” 的道德范畴体系，更提出“富贵不能淫，贫 贱不能移，威武不能屈”的大丈夫的人格标 准和“浩然之气”的精神境界，对于中华民 族的精神文明的发展作出了重大的贡献。 ——张岱年
作业: 、背诵课文。 2、完成《同步训练》
作业: 1、背诵课文。 2、完成《同步训练》