童趣 作者:沈复
童 趣 作者：沈 复
教材分析: (一)教材的地位和作用 本文选自人民教育出版社七年级《语文》 上册第一单元第五课,这一篇课文是学生第 次接触文言文,新课程标准对初中文言文教学 的基本要求是“阅读浅易文言文,能借助注释 和工具书理解基本内容”本文内容有趣,读懂 了,学会了就会在起始阶段对文言文学习具有 定位、定势的意义,就会让学生对文言文简洁 典雅的特点产生好感,而且影响深远
一、教材分析： （一）教材的地位和作用。 本文选自人民教育出版社七年级《语文》 上册第一单元第五课，这一篇课文是学生第一 次接触文言文，新课程标准对初中文言文教学 的基本要求是“阅读浅易文言文，能借助注释 和工具书理解基本内容”本文内容有趣，读懂 了，学会了就会在起始阶段对文言文学习具有 定位、定势的意义，就会让学生对文言文简洁 典雅的特点产生好感，而且影响深远
教材分析: (二)教学目标: 1、知识目标:抓好基础训练,反复诵读培 养语感。 2、能力目标:让学生初步了解文言文的语 言与句式的特点,努力培养学生积累知识的能 力,培养对文言文的学习兴趣 3、情感目标:通过翻译全文,激发学生对 祖国悠久历史文化的热爱和兴趣,达到弘扬和 培养学生的民族自豪感的目的
一、教材分析： （二）教学目标： 1、知识目标：抓好基础训练，反复诵读培 养语感。 2、能力目标：让学生初步了解文言文的语 言与句式的特点，努力培养学生积累知识的能 力，培养对文言文的学习兴趣。 3、情感目标：通过翻译全文，激发学生对 祖国悠久历史文化的热爱和兴趣，达到弘扬和 培养学生的民族自豪感的目的
教材分析: (二)教学目标: 教学重点:反复朗读,掌握文言词句,领 会课文大意。 教学难点:掌握学习古文的规律,感悟 物外之趣
一、教材分析： （二）教学目标： 教学重点：反复朗读，掌握文言词句，领 会课文大意。 教学难点：掌握学习古文的规律，感悟 “物外之趣
二、学情分析 在本课学生第一次接触文言文,对文言文 充满好奇,中学生心理学研究指出:“初中阶 段是智力发展的关键年龄,学生逻辑思维从经 验型逐步向理论型发展,观察能力、记忆能力 和想像能力也随着迅速发展。”根据七年级学 生的这些特点,我在教学中采用形式多样的教 学方法,能使学生广泛、积极参与的学习方式 来激发学生的学习兴趣,有效地培养学生的学 习能力
二、学情分析： 在本课学生第一次接触文言文，对文言文 充满好奇，中学生心理学研究指出：“初中阶 段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经 验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力 和想像能力也随着迅速发展。”根据七年级学 生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教 学方法，能使学生广泛、积极参与的学习方式 来激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的学 习能力
教法设计 1、整体把握法 阅读教学,要求整体把握课文内容,引导 学生联系自己的体验,理解作者的写作意图。 2、自学导思法 在导入新课后,老师指导学生进行阅读课 文,要求学生通过阅读课文,掌握什么是文言 文,理解文言文的一些特点,从而掌握本课的 知识
三、教法设计 1、整体把握法 阅读教学，要求整体把握课文内容，引导 学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。 2、自学导思法 在导入新课后，老师指导学生进行阅读课 文，要求学生通过阅读课文，掌握什么是文言 文，理解文言文的一些特点，从而掌握本课的 知识
教法设计 3、自主、合作、探究教学法 通过设置疑问击发学生的学习兴趣,运用 研究探讨等方法组织学生多角度思考和挖掘课 文丰富的内涵 4、点拨法 学生对课文中的难点难以理解时,老师要 进行有针对性的解释
三、教法设计 3、自主、合作、探究教学法 通过设置疑问击发学生的学习兴趣，运用 研究探讨等方法组织学生多角度思考和挖掘课 文丰富的内涵。 4、点拨法 学生对课文中的难点难以理解时，老师要 进行有针对性的解释
四、学法指导 这是学生在初中学习的第一篇文言文,文 章追忆了作者童年极有情趣的生活。阅读时, 在书上读不懂的地方做记号,借助注释和词典, 或与同学讨论,了解大意。体会作者在叙写中 表现出的童年生活的乐趣。联系课文,想想自 己的童年有哪些趣事,并与同学交流、分享
四、学法指导 这是学生在初中学习的第一篇文言文，文 章追忆了作者童年极有情趣的生活。阅读时， 在书上读不懂的地方做记号，借助注释和词典， 或与同学讨论，了解大意。体会作者在叙写中 表现出的童年生活的乐趣。联系课文，想想自 己的童年有哪些趣事，并与同学交流、分享
五、教学程序 (一)导入新课。运用讲故事的方式,导 入新课激发学生的学习兴趣。 二)教师导学。重点分析文言文的知识 要点 研究讨论: 1、什么是文言文? 2、文言文的由来? 古时候纸笔来之不易
五、教学程序 （一）导入新课。运用讲故事的方式，导 入新课激发学生的学习兴趣。 （二）教师导学。重点分析文言文的知识 要点。 研究讨论： 1、什么是文言文？ 2、文言文的由来？ 古时候纸笔来之不易
五、教学程序 3、文言文和现代文不同特点: ①文言文用字特别简练,原因是文言文多是 单音词,大多时候一个字就是一个词。以课文 为例: 忆一回忆目一眼睛 日一太阳见一看见 故一所以项—脖颈 果一果真处一地方 林一树林兴一兴致
五、教学程序 3、文言文和现代文不同特点： ①文言文用字特别简练，原因是文言文多是 单音词，大多时候一个字就是一个词。以课文 为例: 忆—回忆 目—眼睛 日—太阳 见—看见 故—所以 项—脖颈 果—果真 处—地方 林—树林 兴—兴致