学们,我们每个人都有童年生活,那是多么 欢快,多么有趣,至今记忆犹新,请欣赏这几幅图 片,让它带我们回到那快乐的童年时代,用一段话 讲述自己最难忘的童年趣事
同学们，我们每个人都有童年生活，那是多么 欢快，多么有趣，至今记忆犹新，请欣赏这几幅图 片，让它带我们回到那快乐的童年时代,用一段话 讲述自己最难忘的童年趣事
香港是弹丸之地,高楼林立,将道路挤得没有了, 楼与楼之间没有空间建路、相通,怎么办?建筑师 们就带着画好的图,来到幼儿园,让孩子们在楼 与楼之间划上路,孩子们拿起笔,不假思索地就 在楼与楼的空隙间画上楼梯,楼梯间搭上天桥, 几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题 解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的, 些大人们看来微不足道小事,通过孩子们的想 像,都会生出许多的趣味。今天我们就来学习 篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样 借助观察、联想、想像,获得生活乐趣的文 章。它告诉我们,只有观察得仔细,想像得 丰富,才会有乐趣
香港是弹丸之地，高楼林立，将道路挤得没有了， 楼与楼之间没有空间建路、相通，怎么办?建筑师 们就带着画好的图，来到幼儿园，让孩子们在楼 与楼之间划上路，孩子们拿起笔，不假思索地就 在楼与楼的空隙间画上楼梯，楼梯间搭上天桥， 几分钟内就把成人们苦苦思索而不得其解的问题 解决了。这说明孩子的想像是奇特的、平易的， 一些大人们看来微不足道小事，通过孩子们的想 像，都会生出许多的趣味。今天我们就来学习一 篇新的文章《童趣》。这是一篇记叙童年怎样 借助观察、联想、想像，获得生活乐趣的文 章。它告诉我们，只有观察得仔细，想像得 丰富，才会有乐趣
童 作者沈复
作者 沈复
作者作品 沈复,生于清乾隆三十年(1765年),卒年不 详。字三白,长洲(现在江苏苏州)人。工诗画、散 文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六 记》来看,他出身于幕僚家庭,没有参加过科举考试 曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃,因遭家庭变 故,夫妻曾旅居外地多年,历尽坎坷。妻死后,他去 四州充任幕僚。此后情况不明 《浮生六记》共六卷,每卷皆有小题,依次是 房记乐》《闲那《坎坷记愁》(浪游记快 《中山记历》《养生记道》。据考证,最后两卷系伪 作,文字亦不如前
[作者作品] 沈 复，生于清乾隆三十年（1765年），卒年不 详。字三白，长洲（现在江苏苏州）人。工诗画、散 文。至今未发现有关他生平的文字记载。据《浮生六 记》来看，他出身于幕僚家庭，没有参加过科举考试， 曾以卖画维持生计。与妻陈芸感情甚笃，因遭家庭变 故，夫妻曾旅居外地多年，历尽坎坷。妻死后，他去 四川充任幕僚。此后情况不明。 《浮生六记》共六卷，每卷皆有小题，依次是 《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》 《中山记历》《养生记道》。据考证，最后两卷系伪 作，文字亦不如前
文言文是古代的书面语,特点是简洁 典雅。它与现代汉语一脉相承,学习文言文 是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我 们了解历史,还可以丰富我们的语言 学好文言文关键在于培养语感 是要熟读、背诵,体验文言文的表达方 式和语言习惯; 二是要用心领悟,目的是为了把“言”和 “意”融为一体,见“言”而知“意”; 三是不断积累文言词汇,掌握文言文的表 达工具
文言文是古代的书面语，特点是简洁、 典雅。它与现代汉语一脉相承，学习文言文 是为了继承民族的文化遗产，又可以帮助我 们了解历史，还可以丰富我们的语言。 学好文言文关键在于培养语感： 一是要熟读、背诵，体验文言文的表达方 式和语言习惯； 二是要用心领悟，目的是为了把“言”和 “意”融为一体，见“言”而知“意” ； 三是不断积累文言词汇，掌握文言文的表 达工具
三维数学目标 在熟读课文的榛础上,培养语 感,达到背诵的目的 2、理解作者的精神体验—‘物 外之趣”; 3、领悟作者的奇思妙想,丰富逢 己的想像力
三维教学目标： 1、在熟读课文的基础上，培养语 感，达到背诵的目的； 2、理解作者的精神体验——“物 外之趣”； 3、领悟作者的奇思妙想，丰富自 己的想像力
要求: 1、认准字音 2、把握朗读节奏
听读课文，整体感知文章内容 要求: 1、认准字音 2、把握朗读节奏
谤膏 小 鹤唳 砾 h.ma 丘壑 zh pE s 数十
mi o l y l h h ma ji n g zh p n g sh 藐小 鹤唳 怡然 土砾 丘壑 项为之强 童稚 庞然 凹凸 数十 t o 癞蛤蟆
请试着划分下列句子的朗读节奏 (1)见藐小之物必细察其纹理,故时有物外之趣 见/藐小之物/必/细察其纹理,故时有/物外之趣。 (2)私拟作群鹤舞于空中。 /拟作/群鹤舞于空中 (3)心之所向,则或千或百,果然鹤也。 心之所向,则/或千或百,果然/鹤也 (4)昂首观之,项为之强。 昂首观之,颇/为之强
请试着划分下列句子的朗读节奏： (1)见藐小之物必细察其纹理，故时有物外之趣 (2)私拟作群鹤舞于空中。 (3)心之所向，则或千或百，果然鹤也。 (4)昂首观之，项为之强。 见／藐小之物／必／细察其纹理，故／时有／物外之趣。 私／拟作／群鹤舞于空中。 心之所向，则／或千或百，果然／鹤也。 昂首／观之，项／为之强
(5)作青云白鹤观 作/青云白鹤/观 (6)果如鹤唳云端,为之怡然称快 果如/鹤唳云端,为之/怡然称快。 (7)蹲其身,使与台齐。 蹲其身,使/与台齐。 (8)见二虫斗草间。 见/二虫斗草间
(5)作青云白鹤观。 (6)果如鹤唳云端，为之怡然称快。 (7)蹲其身，使与台齐。 (8)见二虫斗草间。 作／青云白鹤／观。 果如／鹤唳云端，为之／怡然称快。 蹲其身，使／与台齐。 见／二虫斗草间