八年级上册第三单元拓展阅读:《游记小品两篇》《白洋潮》 《钱塘江夜潮》《水之歌水之声》(2课时) 课前预习: Ⅰ、了解作者,搜集髙梁桥及其潮水的相关资料并交流;了解游记小品两篇 的写作背景。 2、自由朗读,重点标画文中文言片段的疑点、难点,试着翻译文言段落, 初步了解课文内容。 相关课程标准: 阅读 浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容 阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中加深理解 和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣
八年级上册第三单元拓展阅读：《游记小品两篇》 《白洋潮》 《钱塘江夜潮》 《水之歌 水之声》 （2 课时） 课前预习： 1、了解作者，搜集高梁桥及其潮水的相关资料并交流；了解游记小品两篇 的写作背景。 2、自由朗读，重点标画文中文言片段的疑点、难点，试着翻译文言段落， 初步了解课文内容。 相关课程标准： 阅读： “浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。” “阅读教学应引导学生钻研文本，在主动积极的思维和情感活动中加深理解 和体验，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣
“对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能运用 合作的方式,共同探讨疑难问题。 “欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自 己的评价。” “阅读科技作品,注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 写作: “写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。 “多角度地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的 表达。” 教学目标: 、了解作者及相关的文学常识,积累文言文的重点实词和虚词的用法
“对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用 合作的方式，共同探讨疑难问题。” “欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对 自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自 己的评价。” “阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。” 写作： “写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。” “多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的 表达。” 教学目标： 1、了解作者及相关的文学常识，积累文言文的重点实词和虚词的用法
2.个性阅读,多角度思考理解文章内容, 3.比较阅读,比较游记散文与科学说明文的不同特点。 4.了解水资源的宝贵,提高保护环境的意识 教学重点: 描写景物的方法。 教学难点: 比较阅读,发现文章的异同并有自己的见解。 教学突破口: 在比较阅读中培养学生同中求异,异中求同的比较思维习惯 评价任务: 、能借助注释和工具书理解基本内容
2. 个性阅读，多角度思考理解文章内容， 3. 比较阅读，比较游记散文与科学说明文的不同特点。 4. 了解水资源的宝贵，提高保护环境的意识。 教学重点： 描写景物的方法。 教学难点： 比较阅读，发现文章的异同并有自己的见解。 教学突破口： 在比较阅读中培养学生同中求异，异中求同的比较思维习惯。 评价任务： 1、能借助注释和工具书理解基本内容
2、自由朗读,读准、读顺 3、对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法和疑问,并能 运用合作的方式,共同探讨疑难问题 、对作品的思想感情倾向,能联系文化背景作出自己的评价。 5、阅读科学小品文,能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 6、写作练笔要感情真挚,能表达自己的独特感受和真切体验 教学过程 游记小品两篇 课堂导入
2、自由朗读，读准、读顺。 3、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能 运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 4、对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价。 5、阅读科学小品文，能领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。 6、写作练笔要感情真挚，能表达自己的独特感受和真切体验。 教学过程： 游记小品两篇 课堂导入
(多媒体出示三组图片,每组中有两张图片,图片中景致相同,但是色调 迴异)不同的景致通常会给人带来不同的感受,但是图片中的景致相同,只是色 调上存在差别,同学们有没有产生不同的感受呢?那又是怎样的感受呢? 画家的情感见于色调的调配,《游记小品两篇》描绘的也是同一个地方的景 致,而且是同一个季节月份,作者又是亲兄弟,现在我们就一起跟着袁氏兄弟去 游逛高梁桥,去抚摸作家情感。 情境导学一(朗读课文,疏通文意。) l、生自读课文,标画疑难字词句。 2、教师多媒体展示重点字词的读音与句子的节奏划分,学生矫正。 3、根据朗读提示,生再次朗读 (朗读提示:①、读准字音与节奏:②、读出意趣盎然,自得其乐之意 4、疏通文意,学生结合课下注释及工具书进行翻译,教师给予指导。(重 点强调注意:①“而”的意义与用法;②“之”的特殊用法;③定语后置;④ 些重要词语或用法。)
（多媒体出示三组图片，每组中有两张图片，图片中景致相同，但是色调 迥异）不同的景致通常会给人带来不同的感受，但是图片中的景致相同，只是色 调上存在差别，同学们有没有产生不同的感受呢？那又是怎样的感受呢？ 画家的情感见于色调的调配，《游记小品两篇》描绘的也是同一个地方的景 致，而且是同一个季节月份，作者又是亲兄弟，现在我们就一起跟着袁氏兄弟去 游逛高梁桥，去抚摸作家情感。 情境导学一（朗读课文，疏通文意。） 1、生自读课文，标画疑难字词句。 2、教师多媒体展示重点字词的读音与句子的节奏划分，学生矫正。 3、根据朗读提示，生再次朗读。 （朗读提示：①、读准字音与节奏；②、读出意趣盎然，自得其乐之意。） 4、疏通文意，学生结合课下注释及工具书进行翻译，教师给予指导。（重 点强调注意：①“而”的意义与用法；②“之”的特殊用法；③定语后置；④一 些重要词语或用法。）
情境导学二(对比阅读,感知课文。) 1、读完两文后,知道文中描写的是几月的景物吗?(阳春三月) 2、兄弟两人都写了哪些共同的景物呢?(水,柳)景物特点如何? (袁宏道文:“两水夹堤,垂杨十余里”,水的特点是“流急而清,鱼之 沉水底者,鳞鬣皆见”“水与堤平”;柳的特点是“柳梢新翠”“浪纹树影 赞美高梁桥初春的景色,自然流露出闲情逸致,觉得眼前的一切都是为了自己而 存在:“朝夕设色以愉游人” 袁中道文:“‘旧有’清水一带,柳色数十里”;水的特点从“时街民穿沟 渠淤泥,委积道上”“冰微泮”;柳的特点是“杨柳尚未抽条”“冻枝落” 3、还描写了哪些不同的景物呢? 袁宏道文:“精蓝棋置,丹楼珠塔,窈窕绿树中。”,“城中士女云集 缙绅士大夫非甚不暇,未有不一至其地者也
情境导学二（对比阅读，感知课文。） 1、读完两文后，知道文中描写的是几月的景物吗？（阳春三月） 2、兄弟两人都写了哪些共同的景物呢？（水，柳）景物特点如何？ （袁宏道文：“两水夹堤，垂杨十余里”，水的特点是“流急而清，鱼之 沉水底者，鳞鬣皆见”“水与堤平”；柳的特点是“柳梢新翠”“浪纹树影”。 赞美高梁桥初春的景色，自然流露出闲情逸致，觉得眼前的一切都是为了自己而 存在：“朝夕设色以愉游人”。 袁中道文：“‘旧有’清水一带，柳色数十里”；水的特点从“时街民穿沟 渠淤泥，委积道上”“冰微泮”；柳的特点是“杨柳尚未抽条”“冻枝落”。） 3、还描写了哪些不同的景物呢？ （袁宏道文：“精蓝棋置，丹楼珠塔，窈窕绿树中。”，“城中士女云集， 缙绅士大夫非甚不暇，未有不一至其地者也
袁中道文:“飙风自北来,尘埃蔽天,对面不见人,中目塞口,嚼之 有声。”“寒气凛冽”“口中含沙尚砾砾” 比较探究 从找出的描写的景物特点的句子可以看出,同是阳春三月,两兄弟笔下 景物的特点迥然不同,各有什么特点呢? (袁宏道文:景物优美,春意盎然,充满自然之趣。 袁中道文:天冷风疾,沙尘蔽天,没有一点美感,没有一点诗意,反 而令人“犹不能堪”。) 合作探究 1、为什么两人笔下的高梁桥会大相径庭? (学生各抒己见:不同的心境、生活境况、仕途遭遇、社会地位……)
袁中道文：“飙风自北来，尘埃蔽天，对面不见人，中目塞口，嚼之 有声。”“寒气凛冽”“口中含沙尚砾砾”） 比较探究 从找出的描写的景物特点的句子可以看出，同是阳春三月，两兄弟笔下 景物的特点迥然不同，各有什么特点呢？ （袁宏道文：景物优美，春意盎然，充满自然之趣。 袁中道文：天冷风疾，沙尘蔽天，没有一点美感，没有一点诗意，反 而令人“犹不能堪”。） 合作探究 1、为什么两人笔下的高梁桥会大相径庭？ （学生各抒己见：不同的心境、生活境况、仕途遭遇、社会地位……）
2、文中什么地方明点暗示了兄弟两游时的不同的心境、生活境况、仕途 遭遇、社会地位 (袁宏道文:“趺坐古根上,茗饮以为酒,浪纹树影以为侑,鱼鸟之飞沉, 人物之往来以为戏具。”“余等亦窃谓彼筵中人喧嚣怒诟,山情水意,了不相属, 于乐何有也?”“观梅花而返”……言之有理即可。 袁中道文:“‘旧’有清水一带”,“中郎‘拉’予与王子往游”“‘羸 马’不能行”“苟非大不得已,而仆仆于是,吾见其舛也。”“今吾无官职,屡 求而不获,其效亦可睹矣。”……言之有理即可。) 训练反馈:(作业设计) 可见画家情感的异同见于色调的调配,作家情感的差异源于心境的不同。请 你根据下列情境创作片段。 情境:初二开学第一个月的质量检测试卷批阅后刚刚下发,而且要求中午放 学后带回家由家长签字,请以“放学回家的路上”为话题创作200字左右的片段 描写。(要求:利用本单元所学的多感官描写及修辞等手法抓住景物特点说真话 吐真情。)
2、文中什么地方明点暗示了兄弟两游时的不同的心境、生活境况、仕途 遭遇、社会地位…… （袁宏道文：“趺坐古根上，茗饮以为酒，浪纹树影以为侑，鱼鸟之飞沉， 人物之往来以为戏具。”“余等亦窃谓彼筵中人喧嚣怒诟，山情水意，了不相属， 于乐何有也？”“观梅花而返”……言之有理即可。 袁中道文：“‘旧’有清水一带”，“中郎‘拉’予与王子往游”“‘羸 马’不能行”“苟非大不得已，而仆仆于是，吾见其舛也。”“今吾无官职，屡 求而不获，其效亦可睹矣。”……言之有理即可。） 训练反馈：（作业设计） 可见画家情感的异同见于色调的调配，作家情感的差异源于心境的不同。请 你根据下列情境创作片段。 情境：初二开学第一个月的质量检测试卷批阅后刚刚下发，而且要求中午放 学后带回家由家长签字，请以“放学回家的路上”为话题创作 200 字左右的片段 描写。（要求：利用本单元所学的多感官描写及修辞等手法抓住景物特点说真话 吐真情。）
学生甲:回家路上,见四周乌云遮天,风寒彻骨,道旁树木皆若低头,若沉 学生乙:我手中拿起刚下发的试卷,欢快地飞出校门。一路上尽是鸟语花香, 路边的杂草、野花,仿佛被染上了鲜艳的油彩…… 学生丙… 小结: 切随心,写作要感情真挚,力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度 地观察生活,发现生活的丰富多彩,捕捉事物的特征力求有创意的表达,不管是 积极的,还是消极的,赞美沉吟,激动失望,皆成文章 教学反思: 1.《游记小品两篇》应当适当的指导阅读,但没有必要像主读课文那样细品 慢咽,只要做到大意明了,精彩句子理解,但有必要积累常见的文言字词。 2.要强调学生对课文的内容和表达有自己的心得的意识,能提出自己的看法 和疑问,并能运用合作的方式,共同探讨疑难问题 3.写作指导的渗透及其练笔要有针对性。本节课要让学生认识到袁中道那种 反常人之道,敢于自我批判的写作勇气。写作要感情真挚,力求表达自己 的独特感受和真切体验
学生甲：回家路上，见四周乌云遮天，风寒彻骨，道旁树木皆若低头，若沉 思…… 学生乙：我手中拿起刚下发的试卷，欢快地飞出校门。一路上尽是鸟语花香， 路边的杂草、野花，仿佛被染上了鲜艳的油彩…… 学生丙…… 小结： 一切随心，写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。多角度 地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达，不管是 积极的，还是消极的，赞美沉吟，激动失望，皆成文章。 教学反思： 1. 《游记小品两篇》应当适当的指导阅读，但没有必要像主读课文那样细品 慢咽，只要做到大意明了，精彩句子理解，但有必要积累常见的文言字词。 2. 要强调学生对课文的内容和表达有自己的心得的意识，能提出自己的看法 和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。 3. 写作指导的渗透及其练笔要有针对性。本节课要让学生认识到袁中道那种 反常人之道，敢于自我批判的写作勇气。写作要感情真挚，力求表达自己 的独特感受和真切体验
推荐理由:作为文言文的阅读教学,注重朗读和朗读指导;运用对比阅读,由 景入情,从文本鉴赏到写作引导,顺理成章。 白洋潮 钱塘江的夜潮 水之歌水之声 课堂导入 清冽的小石潭水,玻璃粉碎般的黄果树瀑布水,清清一色,温润碧玉的梅雨 潭水,飞流直下三千尺的庐山水,站立起来的水。水,千姿百态。我们一起靠拢 汹涌澎湃的潮水,吟起水之歌,聆听水之声 情境导学一(朗读《白洋潮》) 1、同学们,我们先一起来欣赏一下白洋潮水的景致!(通过运用多媒体 的优势,让学生对白洋潮水的景致有直观的认识,以此来激发学生对课文内容的 兴趣,投入积极的学习中。欣赏短片后,学生之间交流白洋潮给人的直观感受。)
推荐理由：作为文言文的阅读教学，注重朗读和朗读指导；运用对比阅读，由 景入情，从文本鉴赏到写作引导，顺理成章。 白洋潮 钱塘江的夜潮 水之歌 水之声 课堂导入 清冽的小石潭水，玻璃粉碎般的黄果树瀑布水，清清一色，温润碧玉的梅雨 潭水，飞流直下三千尺的庐山水，站立起来的水。水，千姿百态。我们一起靠拢 汹涌澎湃的潮水，吟起水之歌，聆听水之声。 情境导学一（朗读《白洋潮》） 1、同学们，我们先一起来欣赏一下白洋潮水的景致！（通过运用多媒体 的优势，让学生对白洋潮水的景致有直观的认识，以此来激发学生对课文内容的 兴趣，投入积极的学习中。欣赏短片后，学生之间交流白洋潮给人的直观感受。）