教学设计 授课教师姓名 罗项 授课名称形式名词第2讲古の、)、上二乃、力)已 教学设计 内容 教学目的 理解和掌握形式名词“电D、)、上二乃、力)仁”的用法。 重点：掌握形式名词“)、)、上二乃、力)亿”的基础用法。 教学重点难点 难点：辨析形式名词“二上”和“屯)”的形态相似的句型：辨析形式名词“二 上”和“D”的将用言名词化的用法。 一、导入(2min) 1、通过历年高考知识点的考查统计表，让学生认识到形式名词在高考语法考 查中所占的比重大小，引起学生重视。 2、简述本课时的主要内容。 二、正课(33min) 1、形式名词“名0” (1)“古D(物/者)”表示人或物，接续为：“用言连体形+古D”。 ()表示人，用于自己含有自谦的语气，用于别人含有轻视对方的语气。 例：私住山田上八)屯DC寸。 (b)表示客观存在的物。 例：二D報告書住队人左D意見在主上大毛)C寸。 教学过程 (2)“V基本形/安+屯D/电DC住东” 表示事物的道理或常态。按事物本身固有的性质特点，或社会常识道 德习惯应该如何，有评论教训的语气。意为“按道理应该/不应该.，.”。 例：①水仕高v八上二乃低↓八上二乃入流九石电D。(固有性质) ②二人标二上仁遭∽大、誰℃古悲L<东石名D。(社会常识) 辨析：“V基本形V左+二上”表达个人意见、建议。 “V基本形/V左v+屯D龙/色Dc仕龙”表达一般情况。 例：①君大古、☒書館大老声℃話这二上尤。 ②☒書館℃大老松声c話才古Dc仕众。 (3)“用言连体形+屯D尤” 表示感叹，感慨，表达欣赏或惊讶的心情。意为“真.，实在是.： 竞然能..”
教学设计 授课教师姓名 罗项 授课名称 形式名词第 2 讲もの、の、ところ、かわりに 教学设计 内容 教学目的 理解和掌握形式名词 “もの、の、ところ、かわりに”的用法。 教学重点难点 重点：掌握形式名词“もの、の、ところ、かわりに”的基础用法。 难点：辨析形式名词“こと”和 “もの”的形态相似的句型；辨析形式名词“こ と”和 “の”的将用言名词化的用法。 教学过程 一、导入（2min） 1、通过历年高考知识点的考查统计表，让学生认识到形式名词在高考语法考 查中所占的比重大小，引起学生重视。 2、简述本课时的主要内容。 二、正课（33min） 1、形式名词“もの” （1）“もの（物/者）”表示人或物，接续为：“用言连体形+もの”。 （a）表示人，用于自己含有自谦的语气，用于别人含有轻视对方的语气。 例：私は山田というものです。 （b）表示客观存在的物。 例：この報告書はみんなの意見をまとめたものです。 （2）“V 基本形/ない+ものだ/ものではない” 表示事物的道理或常态。按事物本身固有的性质特点，或社会常识道 德习惯应该如何，有评论教训的语气。意为“按道理应该/不应该...”。 例：①水は高いところから低いところへ流れるものだ。（固有性质） ②こんなことに遭ったら、誰でも悲しくなるものだ。（社会常识） 辨析：“V 基本形/V ない+ことだ”表达个人意见、建议。 “V 基本形/V ない+ものだ/ものではない”表达一般情况。 例：①君たち、図書館で大きな声で話さないことだ。 ②図書館で大きな声で話すものではない。 （3）“用言连体形+ものだ” 表示感叹，感慨，表达欣赏或惊讶的心情。意为“真...，实在是...； 竟然能
例：①月日於释∽D住本当亿速屯D尤。 ②上<屯人在強于一厶仁勝∽大屯D尤。 (4)“V大+古DE” 表示回忆。意为“记得常常.，”。常与副词“上<”搭配使用。 例：小含時仕上〈二二c遊九龙屯D龙。 (5)“V中顿形+尤屯D龙/V℃任L屯D龙” 表示强烈的愿望。意为“真希望.…，真想…”。 例：飞人东仁素晴6LV所在6、一度行∽C大屯D龙。 (6)“V基本形+古D茶起石” 表示某件事情确实有令人感动，钦佩，赞叹之处。意为“确实是有. 之处：实在是令人.”。 例：彼D又上一于仁住人女花感動含世石名D茶态石。 辨析：“V基本形V+二上茶两石”意为“有时.，偶尔..” “V大+二上州两百”意为“曾经有过某种经历” 例：天氨DV日住、二二办遠<山亦見之百二上於两石。 上了ノ花習∽大二上亦石。 (7)“用言连体形N+标+电D6/名DC寸6、” 口语中常用“屯人尤办6”的形式。表达因某种原因导致失败或不好 的结果，有时伴有辩解的语气，后项不适宜接续推测、意志等形式。意为“因 为.”。 例：出付上)上才石時化、粉客亦来大屯D龙办、遲九℃L主O ℃二的标这。 辨析：“N)二上忙”用于对熟知的人或事物做出相应的判断。 例：真面目标美月志D二上龙办6、豹束住必扩守∽℃<九石上思 )。(出于对美月的了解而做出的判断) (8)“N上V、)D住/上住电D” 把某事物作为主题提示出来，说明其特征或大众对其的普遍看法。 辨析：“A上V、)D仕B名D”B是对A等的点评或感受，A不等 同B。“A上V)D住B二上”对某一事物A下定义，所谓A,就是B
例：①月日が経つのは本当に速いものだ。 ②よくもあんな強いチームに勝ったものだ。 （4）“V た+ものだ” 表示回忆。意为“记得常常...”。常与副词“よく”搭配使用。 例：小さい時はよくここで遊んだものだ。 （5）“V 中顿形+たいものだ/ V てほしいものだ” 表示强烈的愿望。意为“真希望...，真想...”。 例：そんなに素晴らしい所なら、一度行ってみたいものだ。 （6）“V 基本形+ものがある” 表示某件事情确实有令人感动，钦佩，赞叹之处。意为“确实是有... 之处；实在是令人...”。 例：彼のスピーチには人々を感動させるものがある。 辨析：“V 基本形/V ない+ことがある”意为“有时...，偶尔...” “V た+ことがある”意为“曾经有过某种经历” 例：天気のいい日は、ここから遠くの山が見えることがある。 ピアノを習ったことがある。 （7）“用言连体形/N+な+ものだから/ものですから、～” 口语中常用“もんだから”的形式。表达因某种原因导致失败或不好 的结果，有时伴有辩解的语气，后项不适宜接续推测、意志等形式。意为“因 为...”。 例：出かけようとする時に、お客が来たものだから、遅れてしまっ てごめんなさい。 辨析：“N のことだから”用于对熟知的人或事物做出相应的判断。 例：真面目な美月さんのことだから、約束は必ず守ってくれると思 う。（出于对美月的了解而做出的判断） （8）“N というのは/ とは ～ものだ” 把某事物作为主题提示出来，说明其特征或大众对其的普遍看法。 辨析：“A というのは B ものだ”B 是对 A 等的点评或感受，A 不等 同 B。“A というのは B ことだ”对某一事物 A 下定义，所谓 A，就是 B
例：①幸福上v、D仕、书金c買之八屯D。(评价，感慨) ②八百屋上住、野菜中果物东上在壳石店D二上。（下定义） (9)“S简上)屯Dc法（℃电）在v” 用于表达对某种想法或意见的否定叙述。意为“并不是，未必”。 例：书金九任幸世尤上与屯Dc仕标v。 (10)“用言连体形+古D” 口语中常使用“人”的形式，通过反问表达强烈的否定，相当于 “絶对仁/决L℃左”。意为“岂能..，怎么会..，绝不.”。 例：人标主少店、二度上行<屯人。 辨析：“~二上龙/之上/之上龙乃)”表示感慨。“多么.” 形式名词“二上”和“花)”的惯用表达中有部分句型形态相似，学生在 使用的时候存在混淆的情况，这也是本课的重难点所在，因此，对这两个形式 名词进行了辨析，并通过下附思维导图加以梳理总结。 V器本形V公(+E上花合一话个人■罐，合一君在6，圆害露℃静小仁T名二上格， V基本形+毛0花/电0飞仕红：G一一酸断样日一四圈代件静标c十高专西花 辨折1 aaaa V先+市0花合一国配，2得常常合一小啡体女《工二t单范右总， 耕析2 V作+二上尔勤名日-西历G-剩身在食K在二之秋备石： V落本形+毛0高石白一销实量有之处⊙一二0候西仁性人安老球给古世石名四水肠高， 二上和站D情柄 L真壶日你美月志kD二上栏款8，物束#必T了)下《打石上思5： 辨析3 L陆o的e特5T8E据绿6oe6,UE,e人 A北50仕B二七型日一下定义⊙-香福上乃0出，书金工黄元16四形。 辨析4 A上)子功体B古砂龙白一此明同杆征道大金到其的首端后法日一八百量上体.野染中果将数E专壳石店办二老芯. C上孙N心上招C七花马子⊙一题⊙一C0子仕丝h之龙w忙可爱正上的， 辩析5 2、形式名词“D” (1)“)”用于使句子或词组名词化，可代替“二上、屯)、)上”表示 事，物，人。接续为：“用言连体形+”。 例：志∽老来大住新聞屋志人龙。 (2)“用言连体形N+标+D尤/九龙” 口语中常用“人之”的形式。表示解释说明的语气或者加强语气
例：①幸福というのは、お金で買えないものだ。（评价，感慨） ②八百屋とは、野菜や果物などを売る店のことだ。（下定义） （9）“S 简というものでは（でも）ない” 用于表达对某种想法或意见的否定叙述。意为“并不是，未必”。 例：お金があれば幸せだというものではない。 （10）“用言连体形+ものか” 口语中常使用“もんか”的形式，通过反问表达强烈的否定，相当于 “絶対に/決して～ない”。意为“岂能...，怎么会...，绝不...”。 例：あんなまずい店、二度と行くもんか。 辨析：“～ことだ/ことか/ことだろう ”表示感慨。“多么...” 形式名词“こと”和“もの” 的惯用表达中有部分句型形态相似，学生在 使用的时候存在混淆的情况，这也是本课的重难点所在，因此，对这两个形式 名词进行了辨析，并通过下附思维导图加以梳理总结。 2、形式名词“の” （1）“の”用于使句子或词组名词化，可代替“こと、もの、ひと”表示 事，物，人。接续为：“用言连体形+の”。 例：さっき来たのは新聞屋さんだ。 （2）“用言连体形/N+な+のだ/んだ ” 口语中常用“んだ”的形式。表示解释说明的语气或者加强语气
例：①来月日本仁行<。会羲仁出席寸石D龙。（解释说明） ②上<勉強L上、良成績法取九v龙上。（加强语气） (3)“用言连体形+D住~办龙/作的龙/书伊E/世尤” 表示因果关系的倒装句，前项为结果，后项为原因。意为“之所以. 是因为..”。 注意：“大的尤”用于客观描述，属于中性，多用于消极结果，译作“是 因为..”。“世龙”多用于消极的、并非自己盼望的结果，译作“都怪..”。 “书于龙”多于用积极的、自己盼望的结果，译作“多亏了..” 例：①受驗仁落古大D仕努力苏足)东∽大大的尤。 ②私上古与茄幸世仁暮世石D屯面)方D粉于龙。 ③風邪花引大D注昨日雨仁濡丸大世尤。 形式名词“二上”和“)”均可使句子或词组名词化，造成学生在使用的 时候存在混淆的情况，这也是本课的重难点所在，因此，对这两个形式名词的 用法进行了辨析，并通过下附思维导图加以梳理总结。 票年：值想随月上冰的调的共间成：一公霜子，一七伍又五。一上喜人名、一上思5，一老沃盐名 州：来开文变桑水高6上在3不0+公仁证无之，习 只话用二上E 票重性日工上的色量花大胡志P解：外国八行〈鲜、t物西0香嘴花超6二七的色最心， C工上C商银刀的可司户州：事名为壮七口/样（在七的定专名， 用型 隔：到同老贫心6二秋6： c上、D 世Ct起P-W⊙旗青c友西C上起。 o老见丽《：七：见十见特t么力-偶：星佣8九文06功包8Ue ，装月 二0的光，见美户-称6P的℃百的题之无西，] 只适用欧 地场情用日 切年师7，千时西一动0一的E南正童食n活月例1K天的来石0寿请话。 一9~力与心定物有形世VE2之所设程圆力·P-倒：目本通团精催E地伦无功#量字儿老办马老， 一O名左由tT解再议所志情请与例之《鳍维L北、具心螺精性木水心起上。 3、形式名词“上二方” (1)“上二乃（所·处）”表示场所，方面，文章的部分，时间。接续为： “用言连体形/N+D+上二弓”。 例：①二D商店街仗賑中℃便利左上二弓尤。（场所） ②君D優上二方亦好老龙。 (方面) ③二D小脱D煞力)D上二方水面白。 (文章的部分) ④二D上二乃住忙L<℃疲丸(v石。 (时间) (2)(a)“V基本形+上二方龙
例：①来月日本に行く。会議に出席するのだ。(解释说明) ②よく勉強しないと、良い成績は取れないんだよ。（加强语气） （3）“用言连体形+のは〜からだ/ためだ/おかげだ/せいだ” 表示因果关系的倒装句,前项为结果，后项为原因。意为“之所以... 是因为...”。 注意：“ためだ”用于客观描述，属于中性，多用于消极结果，译作“是 因为...”。“せいだ”多用于消极的、并非自己盼望的结果，译作“都怪...”。 “おかげだ”多于用积极的、自己盼望的结果，译作“多亏了...” 例：①受験に落ちたのは努力が足りなかったためだ。 ②私たちが幸せに暮らせるのもあの方のおかげだ。 ③風邪を引いたのは昨日雨に濡れたせいだ。 形式名词“こと”和“の” 均可使句子或词组名词化，造成学生在使用的 时候存在混淆的情况，这也是本课的重难点所在，因此，对这两个形式名词的 用法进行了辨析，并通过下附思维导图加以梳理总结。 3、形式名词“ところ” （1）“ところ（所・処）”表示场所，方面，文章的部分，时间。接续为： “用言连体形/N+の+ところ”。 例：①この商店街は賑やかで便利なところだ。（场所） ②君の優しいところが好きだ。 （方面） ③この小説の終わりのところが面白い。 （文章的部分） ④このところは忙しくて疲れている。 （时间） （2）（a）“V 基本形+ところだ
表某动作正要进行，常与“古上)、今、二九办”等副词关联使 用。意为“即将做.，正要做..”。 例：二机办加6食事亿行<上二方东九c寸、一猪仁八亦c才。 (b)“V℃八石+上二乃龙” 表某动作正在进行中，常与“今”关联使用。意为“正在做..”。 例：今手衹花書℃石上二乃尤。 (c)“V大+上二方龙” 表某动作刚刚结束，常与“今、ě2意、方上2七前、方上)”等 副词关联使用。 例：今古上)ポ一卜花書老終力∽大上二方龙。 辨析：“V大上二乃”实际经过的时间短暂，而且只可用于句尾。 “V大任)龙”说话人感觉时间短暂，实际经过的时间可长可短，且可以使 用“V大成)+D+N”的形式用于句中。 例：①先月車在買∽大任办)尤。（不可替换为“上二弓尤”） ②日本亿来大成办)D頃、日本語全然分办6左办)大。 (3)“V基本形+上二石挖∽大” 常与副词“名)少儿℃、古)古上2上℃”等呼应使用。意为“（差 一点儿)就要.了，险些..了”。 例：足滑∽℃、古)少L℃耘分上二石龙∽大。 (4)“用言连体形N+)+上二乃（在）” 表示时间、场景、状况等。①多用于开场白，后接的内容有委托，道 歉，道谢等。②句末多出现预想之外的情况，或感到不便的状况。意为“当.· 的时候”、“..之中”。 例：①书忙LV上二乃在书邪魔L℃申L歆y主世人。 ②先生上話L(v石上二方花任)生徒仁邪魔ě九大。 (5)“V大上二方()、~大/E∽大” 前项为契机，发现后项情况，含有吃惊、意外的语气。与“~大” 的语气相同。需要注意的是，后项必须是过去时态。意为“做了·后，（却） 发现
表某动作正要进行，常与“ちょうど、今、これから”等副词关联使 用。意为“即将做...，正要做...”。 例：これから食事に行くところなんですが、一緒にいかがですか。 （b）“V ている+ところだ” 表某动作正在进行中，常与“今”关联使用。意为“正在做...”。 例：今手紙を書いているところだ。 （c）“V た+ところだ” 表某动作刚刚结束，常与“今、さっき、ちょっと前、ちょうど”等 副词关联使用。 例：今ちょうどレポートを書き終わったところだ。 辨析：“V たところだ”实际经过的时间短暂，而且只可用于句尾。 “V たばかりだ”说话人感觉时间短暂，实际经过的时间可长可短，且可以使 用“V たばかり+の+N”的形式用于句中。 例：①先月車を買ったばかりだ。（不可替换为“ところだ”） ②日本に来たばかりの頃、日本語が全然分からなかった。 （3）“V 基本形+ところだった” 常与副词“もう少しで、もうちょっとで”等呼应使用。意为“（差 一点儿）就要...了，险些...了 ”。 例：足が滑って、もう少しで転ぶところだった。 （4）“用言连体形/N+の+ところ（を） ” 表示时间、场景、状况等。①多用于开场白，后接的内容有委托，道 歉，道谢等。②句末多出现预想之外的情况，或感到不便的状況。意为“当... 的时候”、“...之中”。 例：①お忙しいところをお邪魔して申し訳ありません。 ②先生と話しているところをほかの生徒に邪魔された。 （5）“V たところ（が）、〜た/だった” 前项为契机，发现后项情况，含有吃惊、意外的语气。与“～たら” 的语气相同。需要注意的是，后项必须是过去时态。意为“做了...后，（却） 发现
例：①喫茶店亿入2大上二乃、友達D李这人v大。（顺接） ②久L分)仁彼D家花訪扫大上二乃、留守尤∽大。（逆接） (6)“用言连体形+上二乃在見石上/見九/見大/見℃”表判断的依据。 常与表示推测、推量的“~上)龙/GL/仁違”搭配使用。意为“由. 来看”。 例：電氦付℃百二乃在見石上、彼住主龙起老℃百上)尤。 (7)“V大上二乃℃” 后项多为消极意义的句子，和“大上之八、<~℃古”类似。意为“即 便/纵然，也。.”。即便做了某事也徒劳无功。 例：<説明L大上二方℃、彼女茄分办∽℃<九在办∽大。 4、形式名词“办力)仁” (1)接续为“用言连体形N+D+代()力”。表示用某人或某事物 代替另一人或事物，也可以使用“N亿力2℃”的形式。还可以用于表达“作 为代价，要做另一件事”的意思。意为“代替.；作为补偿，要做..”。 例：①私住高橋ě人D力力)亿会議仁出大。 ②私仕高橋这仁办力∽℃会議仁出大。 ③英語花教之℃电6)办小力)仁、日本語在教之℃于石。 (2)接续为“用言连体形N+D+代()力)”。表示转折，常用于表 示某事物既有积极的一面，也有消极的一面，而且两者是相互关联的，意为“但 是..；另一方面..”。 例：二D又マ木住使中寸V力力)亿、值段少L高。 三、练习(5min) 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思
例：①喫茶店に入ったところ、友達の李さんがいた。 （顺接） ②久しぶりに彼の家を訪ねたところが、留守だった。 （逆接） （6）“用言连体形+ところを見ると/見れば/見たら/見て”表判断的依据。 常与表示推测、推量的“〜ようだ/らしい/に違いない”搭配使用。意为“由... 来看”。 例：電気が付いているところを見ると、彼はまだ起きているようだ。 （7）“V たところで” 后项多为消极意义的句子，和“たとえ/いくら～ても”类似。意为“即 便/纵然...，也...”。 即便做了某事也徒劳无功。 例：いくら説明したところで、彼女が分かってくれなかった。 4、形式名词“かわりに” （1）接续为“用言连体形/N+の+代（か）わり”。表示用某人或某事物 代替另一人或事物，也可以使用“N にかわって”的形式。还可以用于表达“作 为代价，要做另一件事”的意思。意为“代替...；作为补偿，要做...”。 例：①私は高橋さんのかわりに会議に出た。 ②私は高橋さんにかわって会議に出た。 ③英語を教えてもらうかわりに、日本語を教えてあげる。 （2）接续为“用言连体形/N+の+代（か）わり”。表示转折，常用于表 示某事物既有积极的一面，也有消极的一面，而且两者是相互关联的，意为“但 是...；另一方面...”。 例：このスマホは使いやすいかわりに、値段が少し高い。 三、练习（5min） 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思