普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订) 附录3语法表 高中日语课程提倡开展以主题为引领、情境为依托、语篇为载 体、任务为驱动的日语实践活动。主题以日常的生活、学习为主，日 语实践活动以提高语言运用能力、自主学习能力、思辨能力和多元文 化理解与交际能力为目的。语法表的制定是为学习者能够围绕主题展 开日语实践活动提供基础语法知识。 本表所列项目遵循遣词造句、连接成文的语言习得规律，分为词 法表（构词部分)和句法表两个部分。所列项目在日语交际中具有常 用性和广泛性，其功能具有普遍性和规律性，目的在于尽可能地根据 高中日语学生的学习需求，帮助学生在日语学习过程中运用语法知识 理解语篇内容、把握作者观点、表述所见所闻、阐述思想意图。 注：N表示名词；V表示动词；A表示形容词；N1、N2和V1、 V2以及A1、A2分别表示前后为不同的名词、动词和形容词；S表 示短句。 1.词法表 本表所列项目主要为动词有规律的常用构词法，属于语法知识 的词法范畴。 形式 意义 例句 ·学生仕学習D喜U心农経驗在上花 話L莎p℃八。 表示互相之意。常用于动 V态5 ·困難茶∽大時仁住、2人仕V、 作，有时也可用于状态。 ∽古助付杨L1在6頑張∽℃老 大。 答案在書老拈力6：U1与古亿 表示做完该动作或该行动结 V持初有 終了)心儿鳴)出L大。 束。 二D小脱住昨日蔬形力一。 74
74 普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订） 附录3 语法表 高中日语课程提倡开展以主题为引领、情境为依托、语篇为载 体、任务为驱动的日语实践活动。主题以日常的生活、学习为主，日 语实践活动以提高语言运用能力、自主学习能力、思辨能力和多元文 化理解与交际能力为目的。语法表的制定是为学习者能够围绕主题展 开日语实践活动提供基础语法知识。 本表所列项目遵循遣词造句、连接成文的语言习得规律，分为词 法表（构词部分）和句法表两个部分。所列项目在日语交际中具有常 用性和广泛性，其功能具有普遍性和规律性，目的在于尽可能地根据 高中日语学生的学习需求，帮助学生在日语学习过程中运用语法知识 理解语篇内容、把握作者观点、表述所见所闻、阐述思想意图。 注：N 表示名词；V 表示动词；A 表示形容词；N1、N2 和 V1、 V2以及A1、A2分别表示前后为不同的名词、动词和形容词；S表 示短句。 1. 词法表 本表所列项目主要为动词有规律的常用构词法，属于语法知识 的词法范畴。 形式 意义 例句 Vあう 表示互相之意。常用于动 作，有时也可用于状态。 ● 学生は学習の喜びや経験などを 話しあっている。 ● 困難があった時には、2人はい つも助けあいながら頑張ってき た。 Vおわる 表示做完该动作或该行动结 束。 ● 答案を書きおわらないうちに、 終了のベルが鳴り出した。 ● この小説は昨日読みおわった
「附录 续表 形式 意义 例句 ·彼女仗42牛口)距雕花3時間45 表示该动作目标彻底完成， 分℃走少老大。 V老石 或者该状态彻底实现。 ·乇人存二上仕絶对L松八上彼住 言L小老上。 表示该动作目标能够彻底完 。粉VLk花D仕大<含出CvN V老机石 成，或者该状态能够彻底实 现。 ℃、食人老九在九上。 具体行为时，表示该动作深 ·才一仁飛心C人柱。 V二t赵 入到里面：抽象意义时，表 ·彼女在寸∽办)信心二人飞八 示只有一种倾向。 大。 ·李这人：鞄6)一卜农ペ一在 具体行为时，表示该动作的 取以烂L℃メモ在L始的大。 方向是从里往外；抽象意义 ·警察仕犯人办被害者上闋係 V龙封 时，表示开始做该动作，带 标上在聞老柱天方上儿大。 有从无到有的状态转变含 ·田中苍人注Φ∽<)上昨日D二 义。 上在言L拦儿上。 ·粉儿<℃人标笑L1拦L上。 。学生仕大老在声℃叫心了什 表示持续做该动作，或者该 V○付石 上。 动作处于持续进行状态中。 ·3時間古踊)一5什℃v八石。 ·相手仁負担在付石二上在D 表示动作主体感到实施某动 c、上℃屯言1出L了62 V35l 作有困难，主要指给动作主 上。 体带来负面影响。 ·字小这<℃蔬形了6U。 从动作主体的角度看，表示 ·冬人在要求仕上℃告言出L仁 由于客观原因，很难完成该 〈U。 动作或很难实现动作目标： V亿<N ·D藁注上℃屯飲仁〈L。 从动作涉及物的角度看，表 示该事物具有难以发生变化 ·古癖仕标办标改的二〈L1屯 D龙 的性质。 75
│ 附录 │ 75 形式 意义 例句 Vきる 表示该动作目标彻底完成， 或者该状态彻底实现。 ● 彼女は 42キロの距離を 3時間 45 分で走りきった。 ● そんなことは絶対しないと彼は 言いきった。 Vきれる 表示该动作目标能够彻底完 成，或者该状态能够彻底实 现。 ● おいしいものはたくさん出てい て、食べきれなかった。 Vこむ 具体行为时，表示该动作深 入到里面；抽象意义时，表 示只有一种倾向。 ● プールに飛びこんだ。 ● 彼女をすっかり信じこんでい た。 Vだす 具体行为时，表示该动作的 方向是从里往外；抽象意义 时，表示开始做该动作，带 有从无到有的状态转变含 义。 ● 李さんは鞄からノートやペンを 取りだしてメモをし始めた。 ● 警察は犯人から被害者との関係 などを聞きだそうとした。 ● 田中さんはゆっくりと昨日のこ とを言いだした。 ● おかしくてみんな笑いだした。 Vつづける 表示持续做该动作，或者该 动作处于持续进行状态中。 ● 学生は大きな声で叫びつづけ た。 ● 3時間も踊りつづけている。 Vづらい 表示动作主体感到实施某动 作有困难，主要指给动作主 体带来负面影响。 ● 相手に負担をかけることなの で、とても言い出しづらかっ た。 ● 字が小さくて読みづらい。 Vにくい 从动作主体的角度看，表示 由于客观原因，很难完成该 动作或很难实现动作目标； 从动作涉及物的角度看，表 示该事物具有难以发生变化 的性质。 ● そんな要求はとても言い出しに くい。 ● この薬はとても飲みにくい。 ● 古い癖はなかなか改めにくいも のだ。 续表
普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订) 续表 形式 意义 例句 ·二)種D飲料住飲形住巴的石 表示开始做该动作或该行动 V住巴的百 上、存标止的6九标。 开始。 ·7時半亿尔∽℃、徐々亿书客这 人到着L仗心的上。 从动作主体的角度看，表示 由于客观原因，很容易完 ·二人在簡单在質問在6答元也寸 1上思5。 成该动作或很容易实现动作 V农寸N ·二D靴住上℃屯履老也寸L。 目标：从动作涉及物的角度 ·分九)杓寸L1言華c脱明L℃< 看，表示该事物具有容易发 含V。 生变化的性质。 表示事物具有本身应有的特 ·日本語6LU八日本語話L大 NBLV 性。 o 2.句法表 本表由结构、功能意义和例句组成。功能意义指该结构在句中所 表达的意义或功能。 结构 功能意义 例句 。熱L1)古仁食心C<龙这。 A与古亿 表示某种状态的持续期 ·书客这人来℃L1在L1亏古 V)专亿 间。 仁、部屋左掃除寸石。 对听话人或话题中所涉 为（二）V寸 ·初大L加手伝乱儿未寸。 人物表示尊重（自谦)。 对听话人或话题中所涉 ·田中这人住态儿大埽)仁 为（二）V仁标百 人物表示尊重（尊他）。 以未寸。 76
76 普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订） 形式 意义 例句 Vはじめる 表示开始做该动作或该行动 开始。 ● この種の飲料は飲みはじめる と、なかなか止められない。 ● ７時半になって、徐々にお客さ んが到着しはじめた。 Vやすい 从动作主体的角度看，表示 由于客观原因，很容易完 成该动作或很容易实现动作 目标；从动作涉及物的角度 看，表示该事物具有容易发 生变化的性质。 ● こんな簡単な質問なら答えやす いと思う。 ● この靴はとても履きやすい。 ● 分かりやすい言葉で説明してく ださい。 Nらしい 表示事物具有本身应有的特 性。 ● 日本語らしい日本語が話した い。 2. 句法表 本表由结构、功能意义和例句组成。功能意义指该结构在句中所 表达的意义或功能。 结构 功能意义 例句 Aうちに Vうちに 表示某种状态的持续期 间。 ● 熱いうちに食べてください。 ● お客さんが来ていないうち に、部屋を掃除する。 お（ご）Vする 对听话人或话题中所涉 人物表示尊重（自谦）。 ● わたしがお手伝いします。 お（ご）Vになる 对听话人或话题中所涉 人物表示尊重（尊他）。 ● 田中さんはあしたお帰りに なります。 续表
「附录「 续表 结构 功能意义 例句 表示在并列的同一动词 的肯定和否定意义之间 ·川村含人茶来石加来存L小 VV在V小 作出选择、判断；或者 ()分6本。 V1办V2 表示在意思完全相反的 ·川村意住行〈尔止的石 两个动作之间作出选择、 在决的办小和℃石。 判断。 表示知觉、感受、感觉。 ·車Dブy一牛D音L上。 N寸石 N为表示此类感觉的名 ·#人标力大LD二上在笑) 词。 ℃石上与标氨寸石。 ·賛成加上)加仕仕2老) N办) 表示需要在肯定与否之 言∽℃<尤这。 S办小上5加 间作出选择、判断。 彼来石加分加6在 V。 ·两D人注了刂力人加志儿九 N办花L九在vN 表示说话人对某事实的 L。 S古L九在N 推断。 ·杨儿上住雨降石加毛儿九在 U。 理論脱明L(<龙苍。 (1)表示出发点和角度。 ·先生加褒的6九大。 Ni5 (2)表示动作发出者。 ·夕パ口)不始末加6火事时 (3)表示事情的起因等。 起老大。 ·天九6住c老石龙石)。 N<5VN<6V ·聞老取九存L八〈6L声小 V<BVV<6V 表示程度。 含大。 S<6V/S<6V ·少存〈上毛意見交换在行 <L仕L(为<龙乃。 授受关系动词，表示物 ·木村苍人仕妹仁桧D具在< <机石 品等的授予或者接受的 机上。 意思。 N二 表达强调的语气。 ·力上L二天失礼L主L大。 77
│ 附录 │ 77 结构 功能意义 例句 VかVないか V1かV2か 表示在并列的同一动词 的肯定和否定意义之间 作出选择、判断；或者 表示在意思完全相反的 两个动作之间作出选择、 判断。 ● 川村さんが来るか来ないか （が）分からない。 ● 川村さんは行くか止めるか を決めかねている。 Nがする 表示知觉、感受、感觉。 N 为表示此类感觉的名 词。 ● 車のブレーキの音がした。 ● みんながわたしのことを笑っ ているような気がする。 Nかどうか Sかどうか 表示需要在肯定与否之 间作出选择、判断。 ● 賛成かどうか ははっきり 言ってください。 ● 彼が来るかどうか分からな い。 Nかもしれない Sかもしれない 表示说话人对某事实的 推断。 ● あの人はアメリカ人かもしれ ない。 ● あしたは雨が降るかもしれな い。 Nから （1）表示出发点和角度。 （2）表示动作发出者。 （3）表示事情的起因等。 ● 理論から説明してください。 ● 先生から褒められた。 ● タバコの不始末から火事が 起きた。 Nくらい／Nぐらい Vくらい／Vぐらい Sくらい／Sぐらい 表示程度。 ● それぐらいはできるだろう。 ● 聞き取れないくらい声が小 さかった。 ● 少なくとも意見交換を行う くらいはしておくだろう。 くれる 授受关系动词，表示物 品等的授予或者接受的 意思。 ● 木村さんは妹に絵の具をく れた。 Nこそ 表达强调的语气。 ● わたしこそ失礼しました。 续表
普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订) 续表 结构 功能意义 例句 常态性信息和事实。表 ·上老ビ老、1人c食事寸石二 V二上两石 示经常发生的情况。 上杨石。 表示动作主体的主观意 ·力大L住今度D夏休法亿海 V二上仁寸 志决定。 ~行〈C仁L上。 表示客观原因导致的结 V二上仁东石 果，或者组织、他人等 ·雨c野球D試合在中止寸石 二上仁在上。 决定的结果状态。 ·彼住自分D名前这元書付标 N含之 表示极端的示例。 。 提示极端示例作为充分 N苍之Vf ·二九è元杨九成十分龙。 的条件。 ·雨降？℃L1石儿、頭痛 SL 表示句子的并列关系。 v办6今日住家八大5。 ·学生全員然上<聞二之石上 表示人为地使之发生变 A才 )亿音在大老〈L大。 化或者变化的结果。 。部屋在老九仁寸石。 ·书母这人仕娘在買v物仁行 V(这)世石 使役句形式，表示主体 世上。 让别人做某个动作。 ·空气i恶DC、生徒仁窓 在開什世上。 A无52 从事物的状态上作出推 ·L1儿天拦扣。 V)龙 测性判断。 ·雨亦降以子龙。 表示过去发生过的事件、 V大二上茶西石 已经存在的事实、拥有·日本仁行2上二上杨石。 的经历等。 V大任办加)烂 表示事情刚刚发生。 。任人屯今、来机)栏。 78
78 普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订） 结构 功能意义 例句 Vことがある 常态性信息和事实。表 示经常发生的情况。 ● ときどき、1人で食事するこ とがある。 Vことにする 表示动作主体的主观意 志决定。 ● わたしは今度の夏休みに海 へ行くことにした。 Vことになる 表示客观原因导致的结 果，或者组织、他人等 决定的结果状态。 ● 雨で野球の試合を中止する ことになった。 Nさえ 表示极端的示例。 ● 彼は自分の名前さえ書けな い。 NさえVば 提示极端示例作为充分 的条件。 ● これさえあれば十分だ。 Sし 表示句子的并列关系。 ● 雨が降っているし、頭も痛 いから今日は家にいよう。 Aする 表示人为地使之发生变 化或者变化的结果。 ● 学生全員がよく聞こえるよ うに音を大きくした。 ● 部屋をきれいにする。 V（さ）せる 使役句形式，表示主体 让别人做某个动作。 ● お母さんは娘を買い物に行か せた。 ● 空気が悪いので、生徒に窓 を開けさせた。 Aそうだ Vそうだ 从事物的状态上作出推 测性判断。 ● おいしそうだね。 ● 雨が降りそうだ。 Vたことがある 表示过去发生过的事件、 已经存在的事实、拥有 的经历等。 ● 日本に行ったことがある。 Vたばかりだ 表示事情刚刚发生。 ● ぼくも今、来たばかりだ。 续表
「附录 续表 结构 功能意义 例句 ·座上まま質問仁答之（克N 表示在保持某状态下做 k。 V大夫 某个动作，或者表示某 ·机古椅子屯昔上同心上二乃 状态出现后一直无变化。 仁置九まま仁存∽(v、 百。 ·風邪)上、学校在休。 ·雨邡激儿L1上的、今日住客 ND大的（仁） 少标。 因果关系复句。从句表 A大（亿） 体不自由存卡上的仁、大变 示原因。 V大() 苦劳L上。 ·事故护杨上上的仁、道 还C百。 ·健康)上仁、每日運動L℃ ND大(《仁) 目的关系复句。从句表 百。 V大（仁） 示目的。 ·皎子在作石上的仁、野菜的 肉在買一（老大。 ·手衹花出儿上6、返事寸 动作的继起或契机。 来上。 V1大G、V2大 ·今朝容左開什上6、外仗雪 降℃L上。 ·彼老行老上L1℃。 S2℃。 表示转述。 ·杨)店の料理、方L1LL1人 拦℃。 表示说话人的打算、计 ·今度の日曜日仕映画在見二 V∽屯)龙 划。 行〈p志)龙。 接在状态性名词后，表 ·張这仕∽屯笑顏c質問 NC 示动作的状态。 仁答之℃八石。 79
│ 附录 │ 79 结构 功能意义 例句 Vたまま 表示在保持某状态下做 某个动作，或者表示某 状态出现后一直无变化。 ● 座ったまま質問に答えてもい いよ。 ● 机も椅子も昔と同じところ に置かれたままになってい る。 Nのため（に） Aため（に） Vため（に） 因果关系复句。从句表 示原因。 ● 風邪のため、学校を休む。 ● 雨が激しいため、今日は客 が少ない。 ● 体が不自由なために、大変 苦労した。 ● 事故があったために、道が 込んでいる。 Nのため（に） Vため（に） 目的关系复句。从句表 示目的。 ● 健康のために、毎日運動して いる。 ● 餃子を作るために、野菜や 肉を買ってきた。 V1たら、V2た 动作的继起或契机。 ● 手紙を出したら、返事がすぐ 来た。 ● 今朝窓を開けたら、外は雪 が降っていた。 S って。 表示转述。 ● 彼も行きたいって。 ● あの店の料理、おいしいん だって。 Vつもりだ 表示说话人的打算、计 划。 ● 今度の日曜日は映画を見に 行くつもりだ。 Nで 接在状态性名词后，表 示动作的状态。 ● 張さんはいつも笑顔で質問 に答えている。 续表
普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订) 续表 结构 功能意义 例句 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 者说话人一方的人为别 ·(力大L住)上二亿本花蔬 V(海于百 人做某事。与“V(? c杨伊上。 石”相比，表达的语气 较谦恭。 表示“体”的语言形式。 ·二九6屯、寸∽上教元℃ 表示动作从现在向将来 L1〈∽屯)龙。 VCV< 的持续，也可表示某事 ·二机办6、上人上暑< 物从现在逐渐向将来发 生变化。 在tL1〈。 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 。口上工一夕一茶動办尔< 者说话人一方的人请别 V℃大< 人做某事。与“V℃古6 存∽大Dc、丁先生仁直L ℃L上L上。 与”相比，表达的语气 更谦恭。 ·劉苍人仕二九（仁∽次D 表示“体”的语言形式。 上)仁話L℃L1石。 V(百 表示动作后其作用的有 效性。 ·名D二上仁∽（住、寸c 亿電話C知6世℃L小石。 表示“体”的语言形式。 ·杨L大主C仁、作文在書小 V(为< 表示为了某个目的，预 (U1(<龙这V。 先做好某事。 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人以 外的人为说话人或者说 ·先生仕作文在褒的℃〈栏è V℃<龙含石 话人一方的人做某事。 L未L。 与“V℃人九石”相此， 表达的语气更谦恭。 80
80 普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订） 结构 功能意义 例句 Vてあげる 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 者说话人一方的人为别 人 做 某 事。 与“V て や る”相比，表达的语气 较谦恭。 ●（わたしは）いとこに本を読 んであげた。 Vていく 表示“体”的语言形式。 表示动作从现在向将来 的持续，也可表示某事 物从现在逐渐向将来发 生变化。 ● これからも、ずっと教えて いくつもりだ。 ● こ れ か ら、 ど ん ど ん 暑 く なっていく。 Vていただく 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 者说话人一方的人请别 人做某事。与“Vてもら う”相比，表达的语气 更谦恭。 ● コンピューターが動かなく なったので、丁先生に直し ていただいた。 Vている 表示“体”的语言形式。 表示动作后其作用的有 效性。 ● 劉さんはこれについて次の ように話している。 ● そのことについては、すで に電話で知らせている。 Vておく 表示“体”的语言形式。 表示为了某个目的，预 先做好某事。 ● あしたまでに、作文を書い ておいてください。 Vてくださる 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人以 外的人为说话人或者说 话 人 一 方 的 人 做 某 事。 与“Vてくれる”相比， 表达的语气更谦恭。 ● 先生は作文を褒めてくださ いました。 续表
「附录 续表 结构 功能意义 例句 表示“体”的语言形式。 ·子屯大古左、今主C6年 表示动作从过去持续到 V(<石 間屯教元℃老上。 现在，也可表示某事物 ·寒<在p℃老上扣。 从过去逐渐变化到现在。 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人以 ·姉仕上<料理左作℃〈九 V℃<九 外的人为说话人或者说 石。 话人一方的人做某事。 VC住付在N 表示禁止的意思。 ·名在L1℃住L什在L。 VC任办)石 表示限定，只有一个倾向。 ·彼住遊人c成儿石。 (1)表示转折性假定关 系，或者表示无条件关系。 ·标仁高〈（毛買大。 A(屯 (2)转折关系复句。从 ·今G行℃毛間仁合D在 V(屯 句表示提示性条件，主 Vo 句表示推断性事实。 ·時間杨石办6、尤茶飞毛 (1)表示示例、举例。 飲主L上)。 (2)表示极端的示例。 ·冬在簡单松二上仕子上t Nc花 (3)(接疑问词后)表示 飞七分小百。 全部认可。 ·家D近<龙∽大6ビ二c七八 Vo 表示说话人要求别人做 ·闋係者亿二)問題在早<解 VC任LkN 某事，或者表示说话人 決L℃恁LL。 的期待和愿望。 早<秋茶来℃低LL。 表示许可和允许做某件 ·試驗終力∽大人仕埽℃ VC屯bW 事。 tL。 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 ·任<住中村苍G年賀状 V℃克65 者说话人一方请别人做 D書老方在教元℃老6口上。 某事。 81
│ 附录 │ 81 结构 功能意义 例句 Vてくる 表示“体”的语言形式。 表示动作从过去持续到 现在，也可表示某事物 从过去逐渐变化到现在。 ● 子どもたちを、今まで6年 間も教えてきた。 ● 寒くなってきたね。 Vてくれる 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人以 外的人为说话人或者说 话人一方的人做某事。 ● 姉はよく料理を作ってくれ る。 Vてはいけない 表示禁止的意思。 ● うそをついてはいけない。 Vてばかりいる 表示限定，只有一个倾向。 ● 彼は遊んでばかりいる。 Aても Vても （1）表示转折性假定关 系，或者表示无条件关系。 （2）转折关系复句。从 句表示提示性条件，主 句表示推断性事实。 ● どんなに高くても買いたい。 ● 今から行っても間に合わな い。 Nでも （1）表示示例、举例。 （2）表示极端的示例。 （3）（接疑问词后）表示 全部认可。 ● 時間があるから、お茶でも 飲みましょうか。 ● そんな簡単なことは子ども でも分かる。 ● 家の近くだったらどこでもい い。 Vてほしい 表示说话人要求别人做 某事，或者表示说话人 的期待和愿望。 ● 関係者にこの問題を早く解 決してほしい。 ● 早く秋が来てほしい。 Vてもいい 表示许可和允许做某件 事。 ● 試験が終わった人は帰って もいい。 Vてもらう 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 者说话人一方请别人做 某事。 ● ぼくは中村さんから年賀状 の書き方を教えてもらった。 续表
普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订) 续表 结构 功能意义 例句 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 ·弟仁扫屯古中在買2℃也一 V℃农石 者说话人一方的人为别 上。 人做某事。 (1)时间复句。连接两 ·先生仕教室仁入℃〈石上、 个先后发生的事件。从 早速授業花始的大。 主句为同一主体的动作 ·家ヘ埽石上、寸電話 时，表示连续动作；从 办∽℃老尤。 主句为不同主体时，从 ·デパ一卜入行〈、于ョ口 V 句表示发现主句动作或 一卜山積#仁存∽(、 者状态的时间点。 大。 (2)条件关系复句。从 ·春仁本石上、山仁住一面已 句表示条件，和主句构 老九尔花亦咲<。 成反复性、规律性的条 ·彼仕酒在飲花上顏赤<尔 件关系。 百。 ·山田这人G、今日仗出席 “S上v、与”表示概述或 SLVN 飞老：L1上L1連貉亦3杨∽ 者转述内容，修饰名词。 大。 ·孙办人上机バ寸ナ七加、何 办小果物在食心大任与V。 N上 ·家D店告仁注、职仁近L上 表示示例、举例等。口 A上 小店L小上办、八乃八乃标言 语性较强。 V上 莱書办丸Cv百。 ·散步寸石上小体操寸石上加、 何小運動L大任)V。 ·今、小脱花読龙（蔬人CL石/ V上二乃龙 动作的阶段。 蔬拦蔬人cL大)上C乃 龙。 ·夕ラ又D代表上L℃、報告寸 NLLC 表示身份、资格。 百。 82
82 普通高中日语课程标准（2017年版2020年修订） 结构 功能意义 例句 Vてやる 授受关系动词的补助动 词用法，表示说话人或 者说话人一方的人为别 人做某事。 ● 弟におもちゃを買ってやっ た。 Vと （1）时间复句。连接两 个先后发生的事件。从 主句为同一主体的动作 时，表示连续动作；从 主句为不同主体时，从 句表示发现主句动作或 者状态的时间点。 （2）条件关系复句。从 句表示条件，和主句构 成反复性、规律性的条 件关系。 ● 先生は教室に入ってくると、 早速授業を始めた。 ● 家へ帰ると、すぐ電話がか かってきた。 ● デパートへ行くと、チョコ レートが山積みになってい た。 ● 春になると、山には一面に きれいな花が咲く。 ● 彼は酒を飲むと顔が赤くな る。 SというN “Sという”表示概述或 者转述内容，修饰名词。 ● 山田さんから、今日は出席 できないという連絡があっ た。 Nとか Aとか Vとか 表示示例、举例等。口 语性较强。 ● みかんとかバナナとか、何 か果物を食べたほうがいい。 ● 家の広告には、駅に近いと か広いとか、いろいろな言 葉が書かれている。 ● 散歩するとか体操するとか、 何か運動したほうがいい。 Vところだ 动作的阶段。 ● 今、小説を読む（読んでいる／ 読んだ／読んでいた）ところ だ。 Nとして 表示身份、资格。 ● クラスの代表として、報告す る。 续表
「附录 续表 结构 功能意义 例句 N上在石 表示变化结果。 雪於溶寸℃水上在石。 ·忙LL存6、元气仁過二 LCt。 ·二二住静办在水6老、)乃 A标i6(屯) 转折关系复句。 人在店两∽(、上（屯便 V在茶6（花） 利心寸扣。 ·注意L℃L1:6、間違之 ℃Lま大。 表示许可和允许不做某 ·嫌东6、食ペ存〈℃七L V标<（花N 事。 U。 V标付九任标6在 ·二)二上仕及人在c相談L 陈述义务、要求。 存什九成在6在L。 (1)条件关系复句。从 句表示假设关系，主句 旅行仁行〈存6、力大ラ在 一般表示说话人的主张 持∽℃N∽大任)邡V。 或者要求等。 V标G 携带電話花持∽℃、石上。 (2)条件关系复句。从 一携带電話亦杨石在6、 句承继对方的话或想法 v∽℃电連貉℃老石扣。 等，主句一般表示说话 人的主张或者要求等。 ·A:九、初大LD任、 接在名词后，表示主题， 上二仁两百D小东。 常用于提出话题，话题 B:成人存6、玄闋D所已 N在G(f) 内容可以是对方说过的 置℃态)主L大上。 话或者双方谈话中已知 ·期末試驗)二上：6：、古 的事项。 )学生仁伝之主L大。 ·杨主)D寒è仁体亦震之出 接在状态性名词后，表 L大。 N仁 示起因。 ·彼)厚まLè仁本当仁 困2℃L主北。 83
│ 附录 │ 83 结构 功能意义 例句 Nとなる 表示变化结果。 ● 雪が溶けて水となる。 Aながら（も） Vながら（も） 转折关系复句。 ● 忙しいながら、元気に過ご していた。 ● ここは静かながらも、いろ んな店があって、とても便 利ですね。 ● 注意していながら、間違え てしまった。 Vなくてもいい 表示许可和允许不做某 事。 ● 嫌いなら、食べなくてもい い。 Vなければならな い 陈述义务、要求。 ● このことはみんなで相談し なければならない。 Vなら （1）条件关系复句。从 句表示假设关系，主句 一般表示说话人的主张 或者要求等。 （2）条件关系复句。从 句承继对方的话或想法 等，主句一般表示说话 人的主张或者要求等。 ● 旅行に行くなら、カメラを 持っていったほうがいい。 ● 携帯電話を持っているよ。 ――携帯電話があるなら、 いつでも連絡できるね。 Nなら（ば） 接在名词后，表示主题， 常用于提出话题，话题 内容可以是对方说过的 话或者双方谈话中已知 的事项。 ● A: あれ、わたしのかばん、 どこにあるのかな。 B: かばんなら、玄関の所に 置いてありましたよ。 ● 期末試験のことならば、も う学生に伝えました。 Nに 接在状态性名词后，表 示起因。 ● あまりの寒さに体が震え出 した。 ● 彼 の 厚かましさに 本当に 困ってしまった。 续表