教学设计 授课教师姓名 钱柳一 授课名称 敬语第2讲自谦语、郑重语 教学设计 内容 1、理解和掌握自谦语的相关表达： 教学目的 2、理解和掌握郑重语的相关表达。 重点：掌握自谦语和郑重语的各种表达方式： 教学重点难点 难点：判断使用自谦语和郑重语的场合，自谦语、郑重语相关动词、句型的灵 活运用。 一、导入(1min) 回顾上节课尊他语的相关表达。 二、正课(34min) 1、自谦语的定义 自谦语是通过降低说话人自身或与自身有关的动作、状态或事物（前提是 该相关动作等涉及尊长)，间接地对听话人或话题中的人物表示敬意。 2、自谦语的表达 (1)表示自谦的名词：“力大<L、者（屯D)”。 (2)表示自谦的后缀：“~ビ古、~6”。 (3)表示自谦的动词 3、自谦语表达句式 教学过程 (1)“+V1、V2中顿形+寸石（大寸/申L上f石）” “+V3词干+寸石（大寸/申L上于3）” 用法：意思相同，其中“为/~申儿上伊石”自谦程度最高。 例：①会議D時間决主∽大、寸<亿二連貉L主才。 ②健康花心加6书祈)申儿上于主寸。 另外，“书/二c孝石”是自谦语表达的可能形，意为“我能…”。 例：二注文衣含∽大花仕20分6℃为届付℃老主寸。 注意：自谦语只能用于表示谦让的一方给受其尊敬的一方做某事，如果该动作 不涉及尊长，则不能用自谦语。 (2)“+V1、V2中顿形+大<” “+V3词干+大龙<” 用法：用于承蒙尊长为自己或自己一方做某事。与“~℃大龙<”意思相同
教学设计 授课教师姓名 钱柳一 授课名称 敬语第 2 讲 自谦语、郑重语 教学设计 内 容 教学目的 1、理解和掌握自谦语的相关表达； 2、理解和掌握郑重语的相关表达。 教学重点难点 重点：掌握自谦语和郑重语的各种表达方式； 难点：判断使用自谦语和郑重语的场合，自谦语、郑重语相关动词、句型的灵 活运用。 教学过程 一、导入（1min） 回顾上节课尊他语的相关表达。 二、正课（34min） 1、自谦语的定义 自谦语是通过降低说话人自身或与自身有关的动作、状态或事物（前提是 该相关动作等涉及尊长），间接地对听话人或话题中的人物表示敬意。 2、自谦语的表达 （1）表示自谦的名词：“わたくし、者(もの)”。 （2）表示自谦的后缀：“～ども、～ら”。 （3）表示自谦的动词 3、自谦语表达句式 （1）“お+V1、V2 中顿形+する（いたす/申し上げる）” “ご+V3 词干+する（いたす/申し上げる）” 用法：意思相同，其中“お/ご～申し上げる”自谦程度最高。 例：①会議の時間が決まったら、すぐにご連絡します。 ②ご健康を心からお祈り申し上げます。 另外，“お/ご～できる”是自谦语表达的可能形，意为“我能…”。 例：ご注文なさった花は 20 分ぐらいでお届けできます。 注意：自谦语只能用于表示谦让的一方给受其尊敬的一方做某事，如果该动作 不涉及尊长，则不能用自谦语。 （2）“お+V1、V2 中顿形+いただく” “ご+V3 词干+いただく” 用法：用于承蒙尊长为自己或自己一方做某事。与“～ていただく”意思相同
但语气更为谦虚。 例：先日书招老大龙孝主L(、两)上)二主才。 也可用“书/二~↓大龙付主世人办”委婉地请求对方为自己或自己一方做 某事，译为“能请您…吗”。 例：屯)一度书考之北尤付主世。 (3)“+V1、V2中顿形+願)” “+V3词千+願)” 用法：表示谦恭地请求对方做某事，意为“诚请您…”。 例：①八時まC亿二連絡願主寸。 ②李达九、明日D会議D二上花书教之願大V人C寸。 注意： ①动词中顿形只有一个音节时不能使用以上3个句型。 例：見石→拝見寸石（书見仁寸石×） ②“寸百、来百”不能使用以上3个句型。 才石→V大寸、来石→参石/伺 (4)“~(苍)世℃大龙老ま才” 使用频率高，自谦程度高于“书/二寸石”。译为“请允许我…”。 例：早速、資料在届付这世℃大尤老主才。 也可用“~（含)世℃大龙付主寸”、“~（含）世℃↓大付主世 ”更加委婉地请求对方允许自己做某事，译为“能请您允许我…吗”。 例：①頭痛九C寸、埽世℃v大龙付主才。 ②来週D水曜日、休主世℃↓大龙寸主世人。 4、郑重语的定义 郑重语不是对听话人的尊敬，也不是对说话人的自谦，而是以客气、礼貌、 文雅、郑重的语气态度来表示对听话人的尊重，也表示说话人的教养。 5、郑重语的表达 (1)表示郑重的前缀：“扫、二” (2)表示郑重的语体：“℃寸、主寸体” (3)表示郑重的动词：“兰石一两石、℃二岂百一℃两石·℃寸
但语气更为谦虚。 例：先日お招きいただきまして、ありがとうございます。 也可用“お/ご～いただけませんか”委婉地请求对方为自己或自己一方做 某事，译为“能请您…吗”。 例：もう一度お考えいただけませんか。 （3）“お+V1、V2 中顿形+願う” “ご+V3 词干+願う” 用法：表示谦恭地请求对方做某事，意为“诚请您…”。 例：①八時までにご連絡願います。 ②李さん、明日の会議のことをお教え願いたいんですが。 注意： ①动词中顿形只有一个音节时不能使用以上 3 个句型。 例：見る→拝見する（お見にする×） ②“する、来る”不能使用以上 3 个句型。 する→いたす、来る→参る/伺う （4）“～（さ）せていただきます” 使用频率高，自谦程度高于“お/ご～する”。译为“请允许我…”。 例：早速、資料を届けさせていただきます。 也可用“～（さ）せていただけますか”、“～（さ）せていただけませ んか”更加委婉地请求对方允许自己做某事，译为“能请您允许我…吗”。 例：①頭が痛いんですが、帰らせていただけますか。 ②来週の水曜日、休ませていただけませんか。 4、郑重语的定义 郑重语不是对听话人的尊敬，也不是对说话人的自谦，而是以客气、礼貌、 文雅、郑重的语气态度来表示对听话人的尊重，也表示说话人的教养。 5、郑重语的表达 （1）表示郑重的前缀：“お、ご” （2）表示郑重的语体：“です、ます体” （3）表示郑重的动词：“ござる――ある、でござる――である・です
书石—↓八石、参石一行</来石”。 例：①本屋仗五階忆二主才。 ②警察官仁东石大的亿、勉強中C二夫寸。 ③3月仁入2℃6、龙九暖<在∽C主v)まL大。 ④二古住雨降2℃书)主寸州、无古住小亦℃寸。 三、练习(5min) 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思
おる――いる、参る――行く/来る”。 例：①本屋は五階にございます。 ②警察官になるために、勉強中でございます。 ③3 月に入ってから、だんだん暖かくなってまいりました。 ④こちらは雨が降っておりますが、そちらはいかがですか。 三、练习（5min） 完成高考题训练，加强巩固。 教学评价 学生通过完成高考练习题来进行自我评价。 教学反思