14驿路梨花 教学目标。 教学目标 教学目的: 1.通过学课文体会人与人之间的真情可贵,发扬雷锋精神,争做文明人。 2.体会写景的作用,记叙与抒情相结合,插叙 3.象征手法的运用 第一课时 □教学过程 前置作业 、根据注音写汉字 竹mie()nian()走 huanghu() j1()子花ban() 修qi() 、根据意思写词语或解释词语 1、山势坡度很大,直上直下的。( 2、广阔而看不清楚() 3、闲适而自得( 4、光亮而透明( 5、修qi 6、修长 7、香气四溢 8、 huanghu: 三、填空 1、《驿路梨花》作者」 他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的 诗句:“ ,这句话在结构上起 作用,在内容上起 作用 2.本文的线索是什么? 3.本文在结构文章、编织故事上的最大特色是 ;从结构上看, 课文是按 顺序组织材料的,但从 来看,课文又是按倒叙组材 4.如何在顺叙中追溯往事?文章是借人物语言来达到这一目的的。 是借 之口讲述 二是借 之口讲述 这种记叙的顺序叫 _,这样文章结构紧凑,容量很大而文字节省 5.本文围绕“ 这一疑问展开故事情节,几经曲折是为了突出 是小茅屋的主人 课堂教学
14 驿路梨花 教学目标 教学目的： 1.通过学课文体会人与人之间的真情可贵，发扬雷锋精神 ，争做文明人。 2.体会写景的作用，记叙与抒情相结合，插叙 3.象征手法的运用 第一课时 前置作业 一、根据注音写汉字 竹 miè（ ） niǎn（ ）走 huǎnghu（ ） jǐ（ ）子 花 bàn（ ） 修 qì（ ） 二、根据意思写词语或解释词语 1、山势坡度很大，直上直下的。（ ） 2、广阔而看不清楚（ ） 3、闲适而自得（ ） 4、光亮而透明（ ） 5、修 qì： 6、修长： 7、香气四溢．： 8、huǎnghu： 三、填空 1、《驿路梨花》作者 。他在本文的结尾引用了 代著名诗人 的 诗句：“ ”，这句话在结构上起 作用，在内容上起 作用。 2.本文的线索是什么？ 3.本文在结构文章、编织故事上的最大特色是 ；从结构上看， 课文是按 顺序组织材料的，但从 来看，课文又是按倒叙组材 的。 4.如何在顺叙中追溯往事？文章是借人物语言来达到这一目的的。 一是借 之口讲述 二是借 之口讲述 这种记叙的顺序叫 ，这样文章结构紧凑，容量很大而文字节省。 5.本文围绕“ ”这一疑问展开故事情节，几经曲折是为了突出 是小茅屋的主人。 课堂教学
、导入课文 生活中不能没有花朵,人世间不能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵, 也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往,一起去欣赏那一片美 丽的梨树林,去感悟那一群美好的心灵。 释题一一什么是驿路 、整体感知 1.文章是怎样来描写驿路上的梨花?文章有几处描写了梨花,分别在哪里? 2.这几处的描写哪些是实写的,哪些是虚写的? 第2课时 教学过程。 、讲析课文,赏梨花 (一)一写梨花:阅读文章1-8自然段,完成下列各题 3.从第1节中找出三个动词: 这三个动词写出了 山的 特点。 4.第1节属于 描写。这段描写突出了大山的特点,更衬托了“我们” 的心情,为 作铺垫 5.第四段既写景又抒情,请说说抒发了作者怎样的感情? 6.第6节属于景物描写,突出了 的特点。这段描写是与“我们”当时心 情相关的,那么具体有何作用? 7.作者着力描写梨花,与下文有什么关系? (二)二写梨花 8.阅读27自然段,思考:这一次仅仅是为了写梨花吗 9.作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写?
一、导入课文 生活中不能没有花朵，人世间不能没有真情。我相信同学们见过最美的花朵， 也体验过最美的心灵。今天让我们带着对美好生活的向往，一起去欣赏那一片美 丽的梨树林，去感悟那一群美好的心灵。 释题——什么是驿路： 二、整体感知 1.文章是怎样来描写驿路上的梨花？文章有几处描写了梨花，分别在哪里？ 2.这几处的描写哪些是实写的，哪些是虚写的？ 第 2 课时 三、讲析课文，赏梨花 （一）一写梨花：阅读文章 1-8 自然段，完成下列各题 3.从第 1 节中找出三个动词： 、 、 ，这三个动词写出了 山的 特点。 4.第 1 节属于 描写。这段描写突出了大山的特点，更衬托了“我们” 的心情，为 作铺垫。 5.第四段既写景又抒情，请说说抒发了作者怎样的感情？ 6.第 6 节属于景物描写，突出了 的特点。这段描写是与“我们”当时心 情相关的，那么具体有何作用？ 7.作者着力描写梨花，与下文有什么关系？ （二）二写梨花 8.阅读２７自然段，思考：这一次仅仅是为了写梨花吗 9.作者为什么要把梨花姑娘放到梨花林里去写？
(三)三写梨花,阅读最后一段 10.“处处开”的仅是梨花吗? 11.由此可见,题目中的驿路梨花至少有三种含义? 第3课时 教学过程 四、深入探究,找主人: 12.作者围绕小茅屋写了哪些人?谁是小茅屋的主人?因找主人发生了几次误会? 这些误会在文中起了什么作用 (1)瑶族老人是主人吗?他来做什么?他为什么这么做?(用书中原话作答)。 (2)哈尼族姑娘美吗,课文是怎样写?请用原文作答 (3)解放军为什么盖房子是谁讲出来的?我们把这种由于表达的需要,暂时中断原 来的姑娘叙述线索,插入与之有关的叙述,补充交待有关情况的记叙方法称为插叙。 除这外,文中还在什么地方用了插叙的方法? (4)我和老余为小茅屋做了些什么? (5)人人都不是小茅屋的主人,但他们每个人都为小茅屋的存在作出了自己的贡献 也就是说没有他们的努力,也就没有小茅屋的存在。因此他们又都是小茅屋的主人 哪些人是正面描写?哪些人是侧面描写? 13.小茅屋的主人就只有我们这些人吗?用书上的哪几话可以概括这一点
（三）三写梨花 ，阅读最后一段 10.“处处开”的仅是梨花吗？ 11.由此可见，题目中的驿路梨花至少有三种含义？ 第 3 课时 四、深入探究，找主人： 12.作者围绕小茅屋写了哪些人？谁是小茅屋的主人？因找主人发生了几次误会？ 这些误会在文中起了什么作用？ （1）瑶族老人是主人吗？他来做什么？他为什么这么做？（用书中原话作答）。 （2）哈尼族姑娘美吗，课文是怎样写？请用原文作答 （3）解放军为什么盖房子是谁讲出来的？我们把这种由于表达的需要，暂时中断原 来的姑娘叙述线索，插入与之有关的叙述，补充交待有关情况的记叙方法称为插叙。 除这外，文中还在什么地方用了插叙的方法？ （4）我和老余为小茅屋做了些什么？ （5）人人都不是小茅屋的主人，但他们每个人都为小茅屋的存在作出了自己的贡献。 也就是说没有他们的努力，也就没有小茅屋的存在。因此他们又都是小茅屋的主人。 哪些人是正面描写？哪些人是侧面描写？ 13.小茅屋的主人就只有我们这些人吗？用书上的哪几话可以概括这一点
五、小结全文 文章以梨花为线索,以物喻人的形式,在寻找小茅屋主人的曲折情节中,再现 了西南边疆少数民族热情好客,乐于助人的纯朴民风,讴歌了以梨花为代表的青年 一代的优秀品质 六、小作文:想象梨花姑娘回娘家路过小茅屋。 学习反思
五、小结全文 文章以梨花为线索，以物喻人的形式，在寻找小茅屋主人的曲折情节中，再现 了西南边疆少数民族热情好客，乐于助人的纯朴民风，讴歌了以梨花为代表的青年 一代的优秀品质。 六、小作文：想象梨花姑娘回娘家路过小茅屋