剪三章参考音料每炼句子，写出文采 句子是文章的基本语言单位。话要一句一句地说，文章得一句一句地写，文章的句子 写好了，就为可好整算文章莫定了良好的基留。 句子作为语言的使用单位，是用来表达思想感情的。句子的组成形式多种多样：从字 数字米看，有短句、长句：从结构米看，有单句、复句：从用途米看，有随述句、疑问句、 析使句、感叹句：从修辞来看，有比喻句，拟人句、排比句，等等。 我门这里所说的锤炼句子，是指在把句子写得通顺、葡畅的基础上，把句子写丰富、 写优美。写生动，以增加文章语言的色彩。 一、把句子写丰富 语言红乏，缺乏文采的一大表现往往是文章的语句单调而格燥，表现力严重厦乏，解 决这一问题的有效办法就是加强写句的训练：把单调的句子写具体，把贫乏的句子写丰富。 请看下面几个句子 ①他快活地说：“我们有希望了。“ ②他嘴角边露出一丝笑意，快活地说：“我们有希里了。” ③他验上的装纹舒展开米，嘴角边露出一丝微笑，快活地说！“我们有希望了，” ④他欢天喜地的跑过来，脸上带着灿烂的笑容，快活地说：“我们有希望了。” 与第①句相比，②③④句经过一定的扩展之后，语句内容更托实，表达更具体，更丰 富。 在写作过程中。根据表达内容的需要，如记叙事件、刘面人物、描写景物。有意识的 把相关语句写具体、写丰富，也就自然地增添了文章语言的色彩. 二，肥句子写优美 一篇好的文章，其语言总是给人以美的感受，把句子写优美，就是要运用丰富恰当的 司汇把语言写得美丽动人，以增强文章的审美意蕴。请看亲璞《紫藤萝瀑布》一文中的几个 句子： “从未见过开得这样盛的带萝，贝见一片辉煌的演紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其锋极。只是深深浅浅的紫。仿佛在流动。在欢笑，在不停地生长，” “我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生 命的喜悦。” “这里除了光影，还有淡演的芳香，香气似乎也是浅餐色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我
第三章参考资料 锤炼句子，写出文采 句子是文章的基本语言单位。话要一句一句地说，文章得一句一句地写。文章的句子 写好了，就为写好整篇文章奠定了良好的基础。 句子作为语言的使用单位，是用来表达思想感情的。句子的组成形式多种多样：从字 数字来看，有短句、长句；从结构来看，有单句、复句；从用途来看，有陈述句、疑问句、 祈使句、感叹句；从修辞来看，有比喻句、拟人句、排比句，等等。 我们这里所说的锤炼句子，是指在把句子写得通顺、流畅的基础上，把句子写丰富、 写优美，写生动，以增加文章语言的色彩。 一、把句子写丰富 语言贫乏，缺乏文采的一大表现往往是文章的语句单调而枯燥，表现力严重匮乏，解 决这一问题的有效办法就是加强写句的训练：把单调的句子写具体，把贫乏的句子写丰富。 请看下面几个句子： ①他快活地说：“我们有希望了。” ②他嘴角边露出一丝笑意，快活地说：“我们有希望了。” ③他脸上的皱纹舒展开来，嘴角边露出一丝微笑，快活地说：“我们有希望了。” ④他欢天喜地的跑过来，脸上带着灿烂的笑容，快活地说：“我们有希望了。” 与第①句相比，②③④句经过一定的扩展之后，语句内容更充实，表达更具体、更丰 富。 在写作过程中，根据表达内容的需要，如记叙事件、刻画人物、描写景物，有意识的 把相关语句写具体、写丰富，也就自然地增添了文章语言的色彩。 二、把句子写优美 一篇好的文章，其语言总是给人以美的感受，把句子写优美，就是要运用丰富恰当的 词汇把语言写得美丽动人，以增强文章的审美意蕴。请看宗璞《紫藤萝瀑布》一文中的几个 句子： “从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下， 不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。” “我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生 命的喜悦。” “这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着 我
“它是万花中的一朵。也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”。 这些句子清新优美，使你感受到繁花勃物的生机，感受到了自然界生命的律动，给人 一种蓝勃向上的力量。 三，把句子写生动 山川有奇趣，才能引人入胜。科学研究有奇想，才能燃烧智慧的火花。写句子也要善 于运用各种艺术技巧和方法，使句子产生一种妙趣桃生，楚楚动人的艺术力量。请看朱自清 《泰》一文中对各种花的指绘： 桃树、杏树、架树，你不让我，我不让你，都开满了花赶植儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里梦着甜味儿：闭了眼。树上仿佛己经满是桃几、杏儿、梨儿。花下成千成百 的蜜蜂雪地闲着，大小的螺绿飞来飞去。野花追陆是：象样儿，有名字的，没名字的，散 在草从里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这段文字大量运用比喻、拟人，排比的修辟方法写景抒情，充满诗情面意，是得文采 飞扬。 有时候，恰当运用一些技巧，如贬词突用、裹问贬用、大词小用、正话反说、巧用谐 音等，使语言显得由默情皮，也能增加语言的生动感。下面这段中考满分作文中的文字城体 现了这一特点： “齐达内”端着一块蛋糕，深情地说：“张老师还记得我马？我喜欢偶球，成绩也鼓我 四得·一穷二白'，我觉得未来也被我一脚喝飞了。可您说非常喜效我带球突破的冲劲、不 停奔胞的干劲，水不服输的韧劲。有了这股劲，球调得棒，书也修读得好。后米我把这股劲 带到了学习中。如今，我成了学习上的“齐达内’了。老师，感谢您，是您的欧赏给了我前 进的动力啊！ “齐达内”的一番话，自然流畅。单号的运用低回递了真实姓名，又显得生动活泼：“一 穷二白”属词类活川。生动形象。 四、把句子写深刻 深刻是指句子表达的意思于平中见膏，内蕴丰厚，明人寻味，或蕴领着深刻的哲理， 或包含着历史的沉思，或夹杂着几许由默，等等。下面一些句子意蕴丰地，令人叫味无穷。 “虽然肉体的生命短智，生老病死也往往令人无法捉模。但是。让有限的生角发挥出 无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌挥.”(（生命生命》） “花和人都会遇到各种各样的不常，但生命的长河是无止境的。”〔（紫雕梦瀑布）》 “坏日子，要飞快地去‘度'，好日子要停下来细细品会。”(《热爱生命》)
“它是万花中的一朵，也正是由每一个一朵，组成了万花灿烂的流动的瀑布”。 这些句子清新优美，使你感受到繁花勃勃的生机，感受到了自然界生命的律动，给人 一种蓬勃向上的力量。 三、把句子写生动 山川有奇趣，才能引人入胜，科学研究有奇想，才能燃烧智慧的火花。写句子也要善 于运用各种艺术技巧和方法，使句子产生一种妙趣横生、楚楚动人的艺术力量。请看朱自清 《春》一文中对各种花的描绘： 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞， 白的像雪。花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百 的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散 在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。 这段文字大量运用比喻、拟人、排比的修辞方法写景抒情，充满诗情画意，显得文采 飞扬。 有时候，恰当运用一些技巧，如贬词褒用、褒词贬用、大词小用、正话反说、巧用谐 音等，使语言显得幽默俏皮，也能增加语言的生动感。下面这段中考满分作文中的文字就体 现了这一特点： “齐达内”端着一块蛋糕，深情地说：“张老师还记得我吗？我喜欢踢球，成绩也被我 踢得‘一穷二白’，我觉得未来也被我一脚踢飞了。可您说非常喜欢我带球突破的冲劲、不 停奔跑的干劲、永不服输的韧劲。有了这股劲，球踢得棒，书也能读得好。后来我把这股劲 带到了学习中。如今，我成了学习上的‘齐达内’了。老师，感谢您，是您的欣赏给了我前 进的动力啊！” “齐达内”的一番话，自然流畅。绰号的运用既回避了真实姓名，又显得生动活泼；“一 穷二白”属词类活用，生动形象。 四、把句子写深刻 深刻是指句子表达的意思于平中见奇，内蕴丰厚，耐人寻味，或蕴涵着深刻的哲理， 或包含着历史的沉思，或夹杂着几许幽默，等等。下面一些句子意蕴丰赡，令人回味无穷。 “虽然肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出 无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。”（《生命 生命》） “花和人都会遇到各种各样的不幸，但生命的长河是无止境的。”（《紫藤萝瀑布》） “坏日子，要飞快地去‘度’，好日子要停下来细细品尝。”（《热爱生命》）
“喜欢读北大的书，更喜政读北大的人。”(（十三岁的际适》） 句意的深刻不是一恩看穿的浅薄，也并非是深不可测的陶涩。而是具有一种穿通力 的厚重。“世事洞明皆学问，人情饰达即文章，”要把句子写得深刻，就得以语文修养和生活 阅历作为基础。生活的积淀越厚实，解活的语言便容易喷薄出深刻的思想和丰厚的意蕴。 为了肥句子写丰富、写优美，写生动。写深刻，我们在恰当运用各种修辞手法的同时， 还可采取“借光”的办法，睡炼出精影的语言。 怎样“借光”？ 首先，求助古人、名人。古典诗文名句、名人名言等是文化积淀的精华，高度浓缩， 具有极强的概括力、表现力和感召力。督当地引用诗文名句，名人名言不仅能充分地表现内 容，更能给文章增漆富有内涵的色影， 其次，关注媒体。创意极佳，人们耳熟能详的广告语，积极向上、广为传唱的歌司， 电影电视中的精彩妙语等都可为我所用。 再次，要面向生活。生动鲜清的群众语言有极的说鼎力和表现力，如成语、谚语， 重后语等等。 当然，可借的“光”还很多，只要留意问读，关注生活，勤于积累，你就能相有调天 星星，就能让你的作文语言“星光灿烂”。 句式的选择 一、长句和短句的选币 修辞中的长句和短句是相对面言的。一般地说。长句指修饰成分多，结构复杂的句式： 短句蛋修饰成分少，结构较蔺单，形式较短小的句式。长句和短句各有自己的特点和作用。 口语里多用短句，最阁生动活泼：书面语里一般要长短句交错使用，使文气有张有范，语意 有轻有重，富于表现力。例如： ①小草输偷地从土里结出米，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，用去，一大片一大 片满是的。坐着，精着。打两个滚，踢几群球，赛几墙微。足几回迷藏。风轻情情的，草载 绵绵。（朱自清《春）) ②全党全国人民一个共同的认识是：实现四个现代化，必须实行民丰集中制，造成一 个安定团结的政泊同而：如果不搞民主集中制，没有安定团结，也冀没有四个现代化 例①的短句，节奏明快，活成、生动地写出了洋滥着无限生命力的春草的特点，以及 人们在这片春草上表观出的活力，读起来明朗上口，回味无穷。例②的宾语就长达53字， 是个多重复句形式，准确面严密地概括了我国人民经过动乱，付出了很大的代价得来的认识
“喜欢读北大的书，更喜欢读北大的人。”（《十三岁的际遇》） 句意的深刻不是一眼看穿的浅薄，但也并非是深不可测的晦涩，而是具有一种穿透力 的厚重。“世事洞明皆学问，人情练达即文章。”要把句子写得深刻，就得以语文修养和生活 阅历作为基础。生活的积淀越厚实，鲜活的语言便容易喷薄出深刻的思想和丰厚的意蕴。 为了把句子写丰富、写优美，写生动，写深刻，我们在恰当运用各种修辞手法的同时， 还可采取“借光”的办法，锤炼出精彩的语言。 怎样“借光”？ 首先，求助古人、名人。古典诗文名句、名人名言等是文化积淀的精华，高度浓缩， 具有极强的概括力、表现力和感召力。恰当地引用诗文名句，名人名言不仅能充分地表现内 容，更能给文章增添富有内涵的色彩。 其次，关注媒体。创意极佳、人们耳熟能详的广告语，积极向上、广为传唱的歌词， 电影电视中的精彩妙语等都可为我所用。 再次，要面向生活。生动鲜活的群众语言有极强的说服力和表现力，如成语、谚语、 歇后语等等。 当然，可借的“光”还很多，只要留意阅读，关注生活，勤于积累，你就能拥有满天 星星，就能让你的作文语言“星光灿烂”。 句式的选择 一、长句和短句的选择 修辞中的长句和短句是相对而言的，一般地说，长句指修饰成分多，结构复杂的句式； 短句指修饰成分少，结构较简单、形式较短小的句式。长句和短句各有自己的特点和作用。 口语里多用短句，显得生动活泼；书面语里一般要长短句交错使用，使文气有张有弛，语意 有轻有重，富于表现力。例如： ① 小草偷偷地从土里钻出来，嫰嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大 片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软 绵绵。 （朱自清《春》） ② 全党全国人民一个共同的认识是：实现四个现代化，必须实行民主集中制，造成一 个安定团结的政治局面；如果不搞民主集中制，没有安定团结，也就没有四个现代化。 例①的短句，节奏明快，活泼、生动地写出了洋溢着无限生命力的春草的特点，以及 人们在这片春草上表现出的活力，读起来朗朗上口，回味无穷。例②的宾语就长达 53 字， 是个多重复句形式，准确而严密地概括了我国人民经过动乱，付出了很大的代价得来的认识
在语言运用中。长句多了采板，短句多了单调，长短交错，往往能相得登影。例如： ③果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸。红是红得根。却没有亮光。太阳 像负着什么重担似的。慢慢儿，一纵一额地，使劲往上升。到了最后，它终于冲酸了云霞， 宽全跳出了海面，碳色真红得可爱。一剥那间，这深红的国东西发出夺目的亮光，则得人限 睛发痛。它旁边的云突然也有了光彩。(《海上日出》》 例@先用短句写太阳初升，简洁地交代了初升太阳的形状，顾色、光芒。接着用长句 写太阳的上升，句中用了好几个状语如以修饰，详细描写太阳上升的过程与情态。最后用短 句，写太阳跳出海面，以至发出夺目的亮光。长短句交错使用。语气有急有缓，文笔富有变 亿。 二、整句和敬句的选择 修辞中通常把一组结构相同或相近、形式匀称齐整的句子国叫整句，整句多构咸排比、 对偶等辞格。与整句相对，散句则是指结构不同，形式长短不一，参差错落的一组句子。散 句一般句式多样，富于变化。制如： ①我看见过被洲壮烟的大海，欣其过水平如镜的西湖，却从没看见过湾江这样的水。 离江的水真静啊，静得让你感竟不到它在流动：离江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石 离江的水真绿啊，绿得伤佛那是一块无瑕的西翠。(《柱林山水》) ②年轻人往往不知玲惜光明。犹如拥货巨万的富家子，他可以任意挥霍触的战财，等 到黄金垂尽便吝费起来，面愤悔从前的浪贵了。 例①开头两个分句形式对称。第二句中的三个分句形式也大体对称，用排比的方式舒 写对离江水的赞美之情。例②是敬句，说理畅达。 在一篇文章中，整句和散句兼用，能使语言波渊起伏，引人入胜。例如： @燕子去了，有再米的时候：杨柳枯了，有再青的时候：桃花谢了，有再开的时候： 但是，助明的。你告诉我，我们的日子为什么一去不复返 例@前面用了整句，后面川了散句，避免了采板、生键，显得灵活而有生气。 三、主动句和被动句的选择 主动句的主语是施事。核动句的主语是受事。大多数情况下，同样的意思，既可以用 主动句表达，也可以用被动句表达，至于用主动句还是被动句，除应考虑具体的表达内容和 特定的语境外，还应注意陈述的对象：如果强调主动者，即以随事为陈述对象，就应该用主 动句：如果强调被动者，以受事为陈述对象。就应该用被动句。 主动句表意直接、明确。在主动句中的“把字句”，可以突出能事的动作、行为所产
在语言运用中，长句多了呆板，短句多了单调，长短交错，往往能相得益彰。例如： ③ 果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳 像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲往上升。到了最后，它终于冲破了云霞， 完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼 睛发痛。它旁边的云突然也有了光彩。 （《海上日出》） 例③ 先用短句写太阳初升，简洁地交代了初升太阳的形状、颜色、光芒。接着用长句 写太阳的上升，句中用了好几个状语加以修饰，详细描写太阳上升的过程与情态。最后用短 句，写太阳跳出海面，以至发出夺目的亮光。长短句交错使用，语气有急有缓，文笔富有变 化。 二、整句和散句的选择 修辞中通常把一组结构相同或相近、形式匀称齐整的句子叫整句，整句多构成排比、 对偶等辞格。与整句相对，散句则是指结构不同，形式长短不一、参差错落的一组句子。散 句一般句式多样，富于变化。例如： ① 我看见过波澜壮阔的大海，欣赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。 漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。 （《桂林山水》） ② 年轻人往往不知珍惜光阴。犹如拥资巨万的富家子，他可以任意挥霍他的钱财，等 到黄金垂尽便吝啬起来，而懊悔从前的浪费了。 例①开头两个分句形式对称，第二句中的三个分句形式也大体对称，用排比的方式抒 写对漓江水的赞美之情。例②是散句，说理畅达。 在一篇文章中，整句和散句兼用，能使语言波澜起伏，引人入胜。例如： ③ 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候； 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？ 例③前面用了整句，后面用了散句，避免了呆板、生硬，显得灵活而有生气。 三、主动句和被动句的选择 主动句的主语是施事，被动句的主语是受事。大多数情况下，同样的意思，既可以用 主动句表达，也可以用被动句表达，至于用主动句还是被动句，除应考虑具体的表达内容和 特定的语境外，还应注意陈述的对象：如果强调主动者，即以施事为陈述对象，就应该用主 动句；如果强调被动者，以受事为陈述对象，就应该用被动句。 主动句表意直接、明确。在主动句中的“把字句”，可以突出施事的动作、行为所产
生的结果或达到的状态。例如： ①一个浪头打米，河水激进我嘴里，把我呛得好久端不上气米。（峻青（黎明的河 边》》 ②宿营地被敌人包围了，打了整整的一天“队伍垮了，（峻青《黎明的河边）) 例①是主动句。“把字句”突出了施事的动作、行为所产生的结果或达到的状态。例 ②要突出宿营地，所以用被动句，后边的“队伍垮了”不须说出能事，因而不必用被动句。 谈句子衔接的问题 连贯，就是连接贯通。也瓷是指能够调整语句之间的顺序，注意前后租应和衔接，高 考中常见的句子衔楼（连贯）题型有语境类、非语境类两大命题类型。下而结合具体事例对 这两种语句连贯题的衔接技巧分析如下： (一)有语境类：这种类型盟由于增设了语境。因此，在持序的基础上，又增加了与 整个语境和谐的考察。一般来说，这种类型题，我们必须分析整体语境，审查关键对应点， 然后再确定。 角度要一致：“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话。都有一个表述的角度， 包括时间角度，空间角度、人称角度、逻辑顺序（由特殊到一般，由总到分，由重到经、由 主到次、由大到小，由因到果，也可以倒过来》等。只有绿持叙述角度的一致。语句之可才 能连贯。面意变化叙述角度，就会使文字不通顺。 例1.分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是()。 ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，。走近一看才发现，空塔并不在山暖上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 @他们在工厂里向工人学习排板，印制、装订等技术活，他们过去不但没有干过这些 活，连见也没有见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刚、装订等技术活。这些活也们过去不但没有干 过，连见也没有见过 A.①③B.①④C,②8D.②@ 句①先说“山顶上有…”，后一句想说“室塔”如何，输后叙述的角度不一致： 句②两句都是说“宝塔”如何，叙述角度一政：前后句的衔接显然比句①好。句@前后两句 都是从“他们”切入的，可是读起米明显不顺畅，中间仿德断了“气”。其实，句④的氨述
生的结果或达到的状态。例如： ① 一个浪头打来，河水灌进我嘴里，把我呛得好久都喘不上气来。（峻青《黎明的河 边》） ② 宿营地被敌人包围了，打了整整的一天……队伍垮了。 （峻青《黎明的河边》） 例①是主动句，“把字句”突出了施事的动作、行为所产生的结果或达到的状态。例 ②要突出宿营地，所以用被动句，后边的“队伍垮了”不须说出施事，因而不必用被动句。 谈句子衔接的问题 连贯，就是连接贯通，也就是指能够调整语句之间的顺序，注意前后照应和衔接，高 考中常见的句子衔接（连贯）题型有语境类、非语境类两大命题类型。下面结合具体事例对 这两种语句连贯题的衔接技巧分析如下： （一）有语境类：这种类型题由于增设了语境，因此，在排序的基础上，又增加了与 整个语境和谐的考察。一般来说，这种类型题，我们必须分析整体语境，审查关键对应点， 然后再确定。 角度要一致：“角度”是指叙述的角度。不论是长是短的一段话，都有一个表述的角度， 包括时间角度、空间角度、人称角度、逻辑顺序（由特殊到一般、由总到分、由重到轻、由 主到次、由大到小、由因到果，也可以倒过来）等。只有保持叙述角度的一致，语句之间才 能连贯。随意变化叙述角度，就会使文字不通顺。 例 1.分别比较下列两组句子，上下文衔接较好的一项是（ ）。 ①远处看，山顶上明显地有座宝塔。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ②远处看，宝塔明显地坐落在山顶上。可是，走近一看才发现，宝塔并不在山顶上。 ③他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。他们过去不但没有干过这些 活，连见也没有见过。 ④他们在工厂里向工人学习排版、印刷、装订等技术活。这些活他们过去不但没有干 过，连见也没有见过。 A．①③ B．①④ C．②③ D．②④ 句①先说“ 山顶上……有……”，后一句却说“宝塔”如何，前后叙述的角度不一致； 句②两句都是说“宝塔”如何，叙述角度一致；前后句的衔接显然比句①好。句③前后两句 都是从“他们”切入的，可是读起来明显不顺畅，中间仿佛断了“气”。其实，句④的叙述
角度仍然是“他们”，只是因为前句说“他们学习…技术活”，后一句用“这些话”作 复指，前后句的衔接便更紧密了。因此答案应选D 句式结构一致：句子之阿的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一改 性，骨定、否定的一数性，上下句字数的一致性。语言表达中，句式十分丰富，既有长短句， 也有整散句等。句式统一，就能前呼后应，保持语脉的贯通，语势的畅达。 结构协调一政，既包含句式的统一，又包含一个句子内部的结构协调一致，句子内部 比如主罚结构(“举止稳重”)、动宾结构(“吃晚饭”)、偏正结构(“我的老师”、“激动地说”) 等结构。 语境要和诺一致：主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的精 点。景物，有远近动静的不同：色影，有鲜明暗该的区别：气氨。有热烈冷清之分；程角， 有高低第有之异。这些必须和语一致，句子才能连贯。 (二)非语境类：这种题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衙接，只要 做到句与句阿的思路清晰与连贯就行了。但作为高考考点，我们仍必须认真拿探好解答这 类思的基本技巧。 主要是找线索，看标志。 1,关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 2.上下文是否押韵或平瓜协调（一般原则是上下句平瓜相对，尤其是句末一个字）： 3.词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一最要在上文出现。所以代词指代句往往 在后：表明话题的词句、提出大概念的词句住往在前：关联词语的呼应，或并列、或转折、 或假设，或通进… 4,暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位在后：“同时”表示并列，位在 后：“与此同时”，“与此相反”，“反过来说”，表示相反，相树关系，中问不可括入别的词 语：“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置：“先前”与“后来”，“过 去”、“现在”与“将来”，表示到间先后：“总之”、“综上所运”、“由此看米”，表示要提出 结论，“诸如此类”，表示综合，一 例2把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号） ①在南皱，蒂状分布的原始云杉林海连绵不斯，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北技五花句草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊黎马群， ③在遮天版日的核林下，马鹿、数鹿、棕儒、雪豹等野生动物出没其同。 ①吃过早饭后，继续南下，就进入客什河和巩乃斯阿的草原带和森林带
角度仍然是“他们”，只是因为前句说“他们……学习……技术活”，后一句用“这些话”作 复指，前后句的衔接便更紧密了。因此答案应选 D。 句式结构一致：句子之间的对应关系（内容上、形式上），也往往体现语言顺序的一致 性，肯定、否定的一致性，上下句字数的一致性。语言表达中，句式十分丰富，既有长短句， 也有整散句等，句式统一，就能前呼后应，保持语脉的贯通，语势的畅达。 结构协调一致，既包含句式的统一，又包含一个句子内部的结构协调一致， 句子内部 比如主谓结构（“举止稳重”）、动宾结构（“吃晚饭”）、偏正结构（“我的老师”、“激动地说”） 等结构。 语境要和谐一致： 主要是指写景性的文字，要注意分析景物、情调、写法等方面的特 点。景物，有远近动静的不同；色彩，有鲜明暗淡的区别；气氛，有热烈冷清之分；视角， 有高低俯仰之异。这些必须和谐一致，句子才能连贯。 （二）非语境类：这种题由于没有语境设置，因而不必考虑与整个语境的衔接，只要 做到句与句间的思路清晰与连贯就行了。但作为高考考点，我们 仍必须认真掌握好解答这 类题的基本技巧。 主要是找线索，看标志。 1.关键词语的重复出现，相同的句式重复出现。 2.上下文是否押韵或平仄协调（一般原则是上下句平仄相对，尤其是句末一个字）。 3.词语的衔接与呼应。比如代词的指代对象一般要在上文出现，所以代词指代句往往 在后；表明话题的词句、提出大概念的词句往往在前；关联词语的呼应，或并列、或转折、 或假设、或递进…… 4.暗示性词语的使用。“换句话说”，表示等同关系，位在后；“同时”表示并列，位在 后；“与此同时”、“与此相反”、“反过来说”， 表示相反、相对关系， 中间不可插入别的词 语；“首先”、“其次”、“再次”，表示主次轻重的顺序，不可倒置；“先前”与“后来”，“过 去”、“现在”与“将来”，表示时间先后；“总之”、“综上所述”、“由此看来”， 表示要提出 结论；“诸如此类”，表示综合；…… 例 2. 把下列句子组合成语意连贯的一段话。（只填序号） ①在南坡， 带状分布的原始云杉林海连绵不断，棵棵巨杉像一把把利剑，直插云天。 ②在北坡五花甸草原上，你可以看见新疆细毛羊群和奔驰的伊犁马群。 ③在遮天蔽日的杉林下，马鹿、狍鹿、棕熊、雪豹等野生动物出没其间。 ④吃过早饭后，继续南下，就进入喀什河和巩乃斯河的草原带和森林带
@各种森林鸟类，鸣声不斯。 答案是④2①36. 综观文句，句④是具有根据性的句子，也是下文叙述的方向。按照合理的顺序，下面 的内容应该先叙述“草原带”，再氨运“森林带”。句②是写草原上的情景，而①③⊙是写与 森林有关的内容，于是，几个句子的排列顺序应为④②①@局，各句之间形成了合理的逻辑 关系，构成了一个连贯的语段。这种总一一一分的氨述方式，是常见常用的，因而难度不大。 总之，连贯是语言表达的基本要求，它要求句子条理清晰，文句流畅，紧凑严密，逐 辑性强
⑤各种森林鸟类，鸣声不断。 答案是④②①③⑤。 综观文句，句④是具有根据性的句子，也是下文叙述的方向。按照合理的顺序，下面 的内容应该先叙述“草原带”，再叙述“森林带”。句②是写草原上的情景，而①③⑤是写与 森林有关的内容。于是，几个句子的排列顺序应为④②①③⑤，各句之间形成了合理的逻辑 关系，构成了一个连贯的语段。这种总———分的叙述方式，是常见常用的，因而难度不大。 总之，连贯是语言表达的基本要求，它要求句子条理清晰，文句流畅，紧凑严密，逻 辑性强