新乡医学院教案首页 课程名称 儿童少年卫生学 授课题目 实习五学习疲劳测定方法和作息制度评价 授课对象 2011级预防医学专业本科 时间分配 3学时 通过本课学习 了解学习的生理基础， 「解合理安排作息制度对减少 课时目标 疲劳、提高效率的作用，掌握了解疲劳测定方法。 授课重点 疲劳测定方法 授课难点 明视持久度测定 授课形式 小班实验课教学 授课方法 实验动手操作 1.《儿童少年卫生学》（第6版） 参考文献 《现代儿章少年卫生学》叶广俊主编 3. 《儿童少年生长发育》唐锡麟主编 思考题 如何根据测量结果评价疲劳的产生？ 教研室主任（签字） 课程负责人（签字） 教研室主任 及课程负责 人签字 月 日 年月
提问、演示、重点、 教学进程 难点、教具、时间 分配、教法等 组织教学：宣布上课，清点人数。 介绍此次课程的主要内容。 学习疲劳测定方法和作息制度评价 披劳时脑力工作能力和某些生理功能会降低。测定疲劳的方法，应能较好地 反映大脑皮层的功能状态，便于实际应用并要符合受试者的年龄特点。常用的方 法如下。 1.剂量作业试验 是在限定的时间内，让受试者完成指定的作业。根据其完成作业的数量和产生 错误率，判断高级神经功能状态。疲劳时高级神经活动出现障碍，完成作业的速 度减慢，错误增加。 11校字法 又称划字法。所用的表是经修订的安菲莫夫表。该表由8个字母 A、B、C E、H、K,N、X)随机组成，每一字母的出现频率为150次，共有1200个字母 试验时先把表发给被试者，讲清楚试验方法和指定要删去的字母。试验分为 两种：简单试验的和带抑制条件的试验。前者的要求是凡见到某一字母时便将其 删夫，如刑除H:后者则要求刑除特定条件下所指定的字母。如指定刑除的字母 为A,特定的条件为其前面是字母K(K为抑制条件)，即只能别除K后的A,其 余字母后的A不能删除 待受试者准备好后，即发出“预备，删除H,开始”或“预备，测除K后的 A,开始”的口令，被试者听到口令后应立即在表上从上到下，从左到右的逐行逐 字查阅，遇到指定的字母时则划斜杠“/”删去，每次试验1~一2分钟，被试者听 到“停”的口令便立刻停笔，并在停止的字母后做上休止符“”， 注意事 (1)必须向受试者强调完成任务不要只求迅速而不顾准确性： (2)若当即发现删错，可在字母或图形下面划一横线，表示纠正，如N。 整理此资料时，如有整行漏阅者，每漏一行计算一个错误，但该行不计入阅 字数。以每次试验中的阅读数作为工作速度指标，错误率作为工作准确性指标， 工作能力指数作为综合指标，其计算公式如下 错误率(%)=型错数+漏删数×100% 阅读总数 工作能力指数 ×应漏数一错误数 时间（分） 应删数 评定标准 学周检查以星期一早读前的基数为减数，其余五天早读前为减数，学习日调 查以试验日早读前的基数为诚数，同日其余各次测试结果为被减数，分别计算出 阅读数、错误率、工作能力指数之差值，将阅读数和错误率两指标结合判定，工
作能力指数单独判定，判定标准见下表： 结果 阅字数 错误率 工作能力措数 不疲劳 0 0 0 疲劳 0 0 显著疲劳 1.2短时记忆法 试验者将准备好的一组字逐字暴露2秒钟，可用节拍器或默念计时，受试者 要在40秒钟内逐个默记20个单字，然后立即默写60秒钟。默写要求字迹清楚， 不能任意增减笔划，字形应与标准一致，重复出现或自添的字均算错误。测试时 组织者要维持好秩序，要求受试者遵守纪律，不准集体背通或舞整，计算默对率 默对率一默写正确的词数×100% 显示的词数 2.生理学实验方法 2.1明视持久度：当大脑皮层兴奋性降低时，影响了视觉分析器的机能， 阴说持久度水会下隆，常用方续方共花。方决边长三1里米，表与眼的距 检查表上给有 离可适当调整，基本保持在30一40厘米左右，测试时，令受检者注视立体方块图， 按规定，‘明视'时，即图象呈正‘品”字形，用手指向上指表示：非明视时，图 象是倒品字形即‘品'形，手指向下指，随着图象变化手指转向连续变换，检查 者手持两块秒表分别记下总注视时间和明视时间.总注视时间一般为三分钟， 般认为明视持久度降低可说明学习能力下降。前后两次相差必须超过土10%才 有比较意义。 明视持久度=明视时间（秒）_×100% 注视总时间（秒） 2.2视觉一运动反应时计 视觉一运动反应时计测定是以条件反射活动状态来判定中枢神经系统功能的 一种方法，机体对条件刺激产生反应的速度取决于大脑皮层的兴奋性，兴奋性 越高，反应时越短，反之越长。疲劳时由于大脑皮层出现了保护性抑制，大脑皮 层神经细胞的机能活动降低。表现为反应时值延长，反应量减少，分化能力减弱 此值可用来计算出学生学习后的疲劳程度 正式测试前，需作多次练习，熟悉方法，要求连续三次取成绩最好的一次， 即时间最短的一次记录，最后前后比较进行评定
