23捕蛇者说 作者:柳宗元 主备课教师王自强 教学目标 1.了解“说”的体裁特点,学习和掌握和运用文言词语。 2.认识学习本文用对比强化中心的写法。 3.了解当时社会的赋税之毒,揣摩蒋氏复杂的心理,正确认识作者的思想感情。 重点、难点 1.重点:学习和掌握文言词语。 2.难点:理解对比手法的运用及其作用。 第一课时 导入 1.提问:谁能迅速说出十二生肖中的动物?谁能接着说出有关于“蛇”的成语? 2.解题:“说”,是古代的一种文体。这种文章和现在的杂文、杂感的性质相似, 或因事发论,或抒发感触,行文较为自由灵活。“说以感动为先”(李善),文中 蕴含着感情,这是“说″的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤 之情。这篇文章在写法上独具特色,我们在学习时要注意研究这点。 、预习反馈 1.给下列加点字注音 啮()腊()饵()瘘()嗣()莅()蹙() 踣()藉()隳()恂()缶()弛()俟() 挛()几()死者数()徙() 2.本文选自 是作者被贬到所写。作者 字 代著名的 家 家,河东人,人称 他的集子 就叫 唐宋八大家之一。唐宋八大家是指 3.解释下列粗体字的字(词类活用)
23.捕蛇者说 作者： 柳宗元 主备课教师 王自强 教学目标 1．了解“说”的体裁特点，学习和掌握和运用文言词语。 2．认识学习本文用对比强化中心的写法 。 3．了解当时社会的赋税之毒，揣摩蒋氏复杂的心理， 正确认识作者的思想感情。 重点、难点 1．重点：学习和掌握文言词语。 2．难点：理解对比手法的运用及其作用。 第一课时 导入 1．.提问：谁能迅速说出十二生肖中的动物？谁能接着说出有关于“蛇”的成语？ 2．解题：“说”，是古代的一种文体。这种文章和现在的杂文、杂感的性质相似， 或因事发论，或抒发感触，行文较为自由灵活。“说以感动为先”（李善），文中 蕴含着感情，这是“说”的一大特点。《捕蛇者说》中就蕴含着柳宗元当时的悲愤 之情。这篇文章在写法上独具特色，我们在学习时要注意研究这点。 一、预习反馈 1．.给下列加点字注音 啮（ ） 腊（ ） 饵（ ） 瘘（ ） 嗣（ ） 莅（ ） 蹙（ ） 踣（ ） 藉（ ） 隳（ ） 恂（ ） 缶（ ）弛（ ） 俟（ ） 挛（ ） 几（ ） 死者数（ ） 徙（ ） 2．.本文选自________是作者被贬到_______所写。作者 ______ ，字_______， _____ 代著名的______家、________家，河东人，人称 _______，他的集子 就叫__________。唐宋八大家之一。唐宋八大家是指 ___________________________。 3．解释下列粗体字的字（词类活用）
得而腊之以为饵。腊: 殚其地之出。 出 竭其庐之入 退而甘食其土之有。有: 哀而生之乎。生: 乡邻之生曰蹙。曰: 二、合作研讨 研读课文 1.听视频课文朗读。要求:边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。 2.自主读课文。学生放声读,要朗读顺畅,停顿正确。 3.小组读,适机点拨加点字的读音。 募有能捕之者。募()几死者数矣。几()曩与吾祖居者。曩() 隳突乎南北。隳() 4.正确读出下列的句子。 永之人争奔走焉 而乡邻之生日蹙。 叫嚣乎东西,隳突南北。 疏通文意 1全文可划分几部分?(小组讨论) 2.自译课文:学习小组长合作对照注释串讲,其他人指出认为不妥之处,做好标 记,并借助工具书讨论解决问题。(把争论点作为问题在班上交流) 3.对学生提出的质疑,教师引导共同讨论解决,形成一致认识。 4指明分别展示各自的译文,师生共同矫正、评点。 5共同译读全文 归纳积累
得而腊之以为饵。 腊： 殚其地之出。 出： 竭其庐之入。 入： 退而甘食其土之有。 有： 哀而生之乎。 生： 乡邻之生曰蹙。 曰： 二、合作研讨 研读课文 1.听视频课文朗读。要求：边听边把自己读音和停顿有误的地方做好标记。 2.自主读课文。学生放声读，要朗读顺畅，停顿正确。 3.小组读，适机点拨加点字的读音。 募有能捕之者。募（ ） 几死者数矣。几（ ） 曩与吾祖居者。曩（ ） 隳突乎南北。 隳( ) 4.正确读出下列的句子。 永 之 人 争 奔走 焉。 而 乡邻 之 生 日 蹙 。 叫嚣 乎 东 西，隳 突 南北。 疏通文意 1.全文可划分几部分？ （小组讨论） 2.自译课文：学习小组长合作对照注释串讲，其他人指出认为不妥之处，做好标 记，并借助工具书讨论解决问题。（把争论点作为问题在班上交流） 3.对学生提出的质疑，教师引导共同讨论解决，形成一致认识。 4.指明分别展示各自的译文，师生共同矫正、评点。 5.共同译读全文。 归纳积累
说说下列句子中加点词的意思或用法 1于余将告于事者()2其当其租入 积于今六十岁矣() 视其缶 吾祖死于是()退而甘食其土之有 苛政猛于虎() 专其利三世矣( 3若貌若甚戚()4已可以已大风 更若役 则久已病矣 5悲余悲之 ()6毒若毒之乎 余闻而愈悲 孰知赋敛之毒 7之太医以王命聚之()8而黑质而白章 言之 )而乡邻之生日蹙() 余悲之 )然得而腊之以为饵() 君将哀而生之乎 )则弛然而卧 随堂练习 1文中能统领第一段内容的一个词语是 第二段作者引用孔子“苛政猛 于虎也”的目的是要说明 2翻译下列句子 ①永州之野产异蛇,黑质而白章。 ②呜呼!孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎! 3请一名同学来复述故事。 4.多种形式背诵4~5段 第二课时 学习反馈 1.“说”是古代的一种,大多是一事一议,往往是借一件事或一种现象来表 述作者对某些事物或问题的,跟现在的大体近似。形式上则表现 为 ,或先叙后议,或先议后叙,或边叙边议
说说下列句子中加点词的意思或用法。 1.于 余将告于 事者 （ ） 2.其 当其租入 （ ） 积于今六十岁矣 （ ） 视其缶 （ ） 吾祖死于是 （ ） 退而甘食其土之有 （ ） 苛政猛于虎 （ ） 专其利三世矣 （ ） 3.若 貌若甚戚 （ ） 4.已 可以已大风 （ ） 更若役 （ ） 则久已病矣 （ ） 5.悲 余悲之 （ ） 6.毒 若毒之乎 （ ） 余闻而愈悲 （ ） 孰知赋敛之毒…… （ ） 7.之 太医以王命聚之 （ ） 8.而 黑质而白章 （ ） 言之 （ ） 而乡邻之生日蹙 （ ） 余悲之 （ ） 然得而腊之以为饵 （ ） 君将哀而生之乎 （ ） 则弛然而卧 （ ） 三、随堂练习 1.文中能统领第一段内容的一个词语是______，第二段作者引用孔子“苛政猛 于虎也”的目的是要说明____________________。 2.翻译下列句子 ①永州之野产异蛇，黑质而白章。 ②呜呼！孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎！ 3.请一名同学来复述故事。 4.多种形式背诵 4~5 段。 第二课时 一、学习反馈 1．“说”是古代的一种____,大多是一事一议，往往是借一件事或一种现象来表 述作者对某些事物或问题的______，跟现在的_____大体近似。形式上则表现 为__________，或先叙后议，或先议后叙，或边叙边议
2.指名复述课文或背诵课文。 合作研讨 1、从三四两自然段蒋氏的自述中,我们可以看出当时社会的什么问题? 2、第三段(五自然段)主要是作者的议论,作者为何要引用孔子的话?本节中 哪两句能点明文章的主旨写作意图?这表明作者有一种什么思想感情? 、文作者多运用了什么手法,借什么事来表述他对什么问题的看法? 4、第5段:这段议论性文字的核心是什么?有什么作用? 三、拓展深化 1、【①学生浏览课文,②朗读第1段,讨论或独立思考后回答】 ①本篇“说”在形式上表现为先叙后议,还是先议后叙,还是边叙边议呢? ②文中哪些段落主要是叙?哪些段落主要是议? ③第1段从表达方式看,仅仅只有记叙吗? 2、我们在朗读第4段时,应该用怎样的语气来读,才符合蒋氏说话时的心理? (先让一个学生试读,引导学生进行评点后,再让这个同学或另一个同学朗 3、第4段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话?作者里采用了怎样的写法?有什 么作用? 4、作者写作本文的意图是什么?对此你有怎样的看法?(让学生畅所欲言,教 师适当点拨。)
2．指名复述课文或背诵课文。 二、合作研讨 1、从三.四两自然段蒋氏的自述中，我们可以看出当时社会的什么问题？ 2、第三段（五自然段）主要是作者的议论，作者为何要引用孔子的话？本节中 哪两句能点明文章的主旨.写作意图？这表明作者有一种什么思想感情？ 3、文作者多运用了什么手法,借什么事来表述他对什么问题的看法？ 4、第 5 段：这段议论性文字的核心是什么？有什么作用？ 三、拓展深化 1、【学生浏览课文，朗读第 1 段，讨论或独立思考后回答】 本篇“说”在形式上表现为先叙后议，还是先议后叙，还是边叙边议呢？ 文中哪些段落主要是叙？哪些段落主要是议？ ③第 1 段从表达方式看，仅仅只有记叙吗？ 2、 我们在朗读第 4 段时，应该用怎样的语气来读，才符合蒋氏说话时的心理？ （先让一个学生试读，引导学生进行评点后，再让这个同学或另一个同学朗 读。） 3、第 4 段中哪一句话可以用来概括蒋氏答话？作者里采用了怎样的写法？有什 么作用？ 4、作者写作本文的意图是什么？对此你有怎样的看法？（让学生畅所欲言，教 师适当点拨。）
5、本文为了表情明意,写作上有什么特点? 课堂小结:这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描 述,深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行。文中写蒋氏的自述, 自始至终采用了对比衬托的手法,从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利 与乡邻因赋税带来的不幸进行对比,两相映衬,给人留下鲜明深刻的印象,从而 有力地突出了全文的中心。 四、课堂练习 1、理解性填空 本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法,“”与“”对比,请在下面 的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。 ①生死的对比:乡邻们 ②安危的对比:乡邻们 而蒋氏却能 ③冒死亡威胁的情况:乡邻们 而蒋氏 ④请你找一找还有没有其他反面的对比 2.“蒋氏大戚,汪然出涕”的原因是什么? 3.用原文回答下列问题。 ①回顾过去,六十年以来,乡邻的情况怎样?而蒋氏的情况如何?②从现在 的情况看,乡邻们的情况怎样?而蒋氏的情况如何? 4.“吾恂恂而起”中的“吾”指谁?参考: 5.“谨食之”的目的是什么?参考: 6.蒋氏不以捕蛇为苦,反“熙熙而乐”,造成这种反常心理的根本原因是什么? 7.指出下列各句所运用的修辞方法。 ①殚其地之出,竭其庐之入 ②盖一岁之犯死者二焉;其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉? ③曩与吾祖居者,今其室十无一焉;与吾父居者,今其室十无二三焉;与吾居十 二年者,今其室十无四五焉
5、本文为了表情明意，写作上有什么特点？ 课堂小结：这篇文章通过蒋氏祖孙三代人宁可死于毒蛇之害而免于苛税的描 述，深刻揭露了封建统治者残酷压迫剥削劳动人民的罪行。文中写蒋氏的自述， 自始至终采用了对比衬托的手法，从各个时期、各个角度将捕蛇者的所谓的“利” 与乡邻因赋税带来的不幸进行对比，两相映衬，给人留下鲜明深刻的印象，从而 有力地突出了全文的中心。 四、课堂练习 1、理解性填空 本文在写作上最大的特点是运用了对比的手法，“ ”与“ ”对比，请在下面 的横线上填上蒋氏与乡邻对比的有关课文的原句。 ①生死的对比：乡邻们____________________而 __________________。 ②安危的对比：乡邻们 ________________ 而蒋氏却能 ___________ 。 ③冒死亡威胁的情况：乡邻们___________ 而蒋氏_________________。 ④请你找一找还有没有其他反面的对比 2.“蒋氏大戚，汪然出涕”的原因是什么？ 3. 用原文回答下列问题。 ①回顾过去，六十年以来，乡邻的情况怎样？而蒋氏的情况如何？②从现在 的情况看，乡邻们的情况怎样？而蒋氏的情况如何？ 4. “吾恂恂而起”中的“吾”指谁？ 参考： 5. “谨食之”的目的是什么？ 参考： 6. 蒋氏不以捕蛇为苦，反“熙熙而乐”，造成这种反常心理的根本原因是什么？ 7. 指出下列各句所运用的修辞方法。 ①殚其地之出，竭其庐之入。 （ ） ②盖一岁之犯死者二焉；其余则熙熙而乐。岂若吾乡邻之旦旦有是哉？ （ ） ③曩与吾祖居者，今其室十无一焉；与吾父居者，今其室十无二三焉；与吾居十 二年者，今其室十无四五焉。 （ ）
8.下列各句中的“而”与“而乡邻之生日蹙”中的“而”用法不同的是( A.攻之而不胜B.而吾蛇尚存 C.黑质而白章 9、文中的“苛政指什么?《捕蛇者说》中引用孔子的话,其中“苛政”又指什么? 柳宗元为什么要引用孔子的话?
8. 下列各句中的“而”与“而乡邻之生日蹙”中的“而”用法不同的是（ ） A. 攻之而不胜 B. 而吾蛇尚存 C. 黑质而白章 9、文中的“苛政“指什么？《捕蛇者说》中引用孔子的话，其中“苛政”又指什么？ 柳宗元为什么要引用孔子的话？