九年级上册语文科教学案 (1)君将哀而生之乎?则吾斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚也。 主备人:谭斗星 总第28——30课时 3、捕蛇者说 (2)孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎? 学习目标 作家作品及文体常识简介 1.了解“说”的特点 (1)文体 2.理解本文衬托、对比写法 “说”,是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质,或因事发论,或抒 3.掌握积累本文的文言词语 发感触,行文较为自由灵活。可以 也可以解 ,都是为了 4.认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情 学习盆点 (2)作者 1、对比、衬托手法的运用及其作用 柳宗元(公元773-819年) (朝代)杰出的文学家。早年曾在朝中作官,政 2、“说”的体裁特点。 治上有抱负,有理想。唐顺宗永贞元年(公元805年),王叔文执掌朝政,采取了一些 学习难点 革政治的措施,如取消巧立名目的额外赋税,查办贪官污吏等等,史称“永贞革新”。 正确评价作者所表达的思想感情 卵宗元积极参加这次革新,是核心人物之一,被任命为礼部员外郎(官阶相当于副司长) 学习过程 这年他32岁。这次革新很快就遗到失败。王叔文被杀,参与者都被惩处,柳宗元被贬为 永州(今湖南零陵)司马。十年后,柳宗元又被贬到更荒远的柳州(今广西柳州)任刺 一、导入 史。最后死在柳州,死时才46岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的 检查顶习成果 三、朗读课文,分析文章结构 全文共5段,可归纳为三大部分 腊()李腕()()瘘 )疠()嗣() 第一部分(1)这一部分是写 莅()蹙()殚()徙()藉 又可分为三层。 第1层(“永州之野产异蛇”至“无御之者”):写蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性 (1)一词多义 第2层(“然得而腊之以为饵”至“杀三虫”):写蛇的医学功用 赋①岁赋其 第3层(“其始”至“永之人争奔走焉”):交代出永州人争捕异蛇的原因 病①则入已病矣( )②医之好治不病以为功( 第二部分(2--4)可分为三层。文章主体部分,借蒋氏之口说明了“赋敛之毒有甚是 食①退而甘食其土之有( )②谨食之 第1层(第2段):交代蒋氏三代人所受的毒蛇之害 若①若毒之乎( )②言之,貌若甚戚者( 第2层(第3段):过渡段,写作者出于怜悯、同情之心,想为蒋氏解除捕蛇的痛苦 已①可以已大风( ②向吾不为斯役,则久已病矣( 第3层(第4段):这是文章的中心部分,是蒋氏对作者提出的“若毒之乎”这一问题 于①苛政猛于虎也( )②积于今六十岁矣( )③吾父死于是( )的长篇答话 文言虚词“而”的用法:“而”字从词性上看都是连词,但从意义和作用上看,则可以分第三部分,点明全篇主旨 ①表并列②表承接③表转折④表修饰等 四、作业 黑质而白章()然得而腊之以为饵()君将哀而生之乎()而乡邻之生日蹙()1、朗读课文,识记重点文言词语 而吾以捕蛇独存()吾恂恂而起()其余,则! 2、主题点击 (2)古今异义 本文通过蒋氏一家三代人捕蛇代租的悲惨遗遇,揭示了 汪然出涕曰 表现了 则久已病矣
九年级上册语文科教学案 主备人：谭斗星 总第 28——30 课时 班级 姓名 23、捕蛇者说 学习目标： 1. 了解“说”的特点； 2. 理解本文衬托、对比写法； 3. 掌握积累本文的文言词语； 4. 认识柳宗元同情人民、痛恨苛敛的思想感情。 学习重点： 1、对比、衬托手法的运用及其作用； 2、“说”的体裁特点。 学习难点： 正确评价作者所表达的思想感情。 学习过程： 第一课时 一、导入 二、检查预习成果 1、字音 腊（ ）挛腕（ ）（ ）瘘（ ）疠（ ）嗣（ ） 莅（ ）蹙（ ）殚（ ）徙（ ）藉（ ）缶（ ） 2、词语 （1）一词多义 赋①岁赋其二（ ）②复若赋（ ） 病①则入已病矣（ ）②医之好治不病以为功（ ） 毒①若毒之乎（ ）②毒蛇（ ） 食①退而甘食其土之有（ ）②谨食之（ ） 若①若毒之乎（ ）②言之，貌若甚戚者（ ） 已①可以已大风（ ）②向吾不为斯役，则久已病矣（ ） 于①苛政猛于虎也（ ）②积于今六十岁矣（ ）③吾父死于是（ ） 文言虚词“而”的用法：“而”字从词性上看都是连词，但从意义和作用上看，则可以分 为①表并列②表承接③表转折④表修饰等。 黑质而白章（ ）然得而腊之以为饵（ ）君将哀而生之乎（ ）而乡邻之生日蹙（ ） 而吾以捕蛇独存（ ）吾恂恂而起（ ）其余，则熙熙而乐（ ） （2）古今异义 汪然出涕．曰 则久已病．矣 3、句子翻译 （1）君将哀而生之乎？则吾斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚也。 （2）孰知赋敛之毒有甚是蛇者乎？ 4、作家作品及文体常识简介 （1）文体 “说”，是古代的一种文体。这种文章往往带有杂文、杂感的性质，或因事发论，或抒 发感触，行文较为自由灵活。可以 ，也可以 解 ，都是为了 。 （2）作者 柳宗元（公元 773—819 年）， （朝代）杰出的文学家。早年曾在朝中作官，政 治上有抱负，有理想。唐顺宗永贞元年（公元 805 年），王叔文执掌朝政，采取了一些 改革政治的措施，如取消巧立名目的额外赋税，查办贪官污吏等等，史称“永贞革新”。 柳宗元积极参加这次革新，是核心人物之一，被任命为礼部员外郎（官阶相当于副司长） 这年他 32 岁。这次革新很快就遭到失败。王叔文被杀，参与者都被惩处，柳宗元被贬为 永州（今湖南零陵）司马。十年后，柳宗元又被贬到更荒远的柳州（今广西柳州）任刺 史。最后死在柳州，死时才 46 岁。《捕蛇者说》是柳宗元被贬到永州时写的。 三、 朗读课文，分析文章结构 全文共 5 段，可归纳为三大部分： 第一部分（1）这一部分是写 。 又可分为三层。 第 1 层（“永州之野产异蛇”至“无御之者”）：写蛇的产地、外形特征和剧烈的毒性。 第 2 层（“然得而腊之以为饵”至“杀三虫”）：写蛇的医学功用。 第 3 层（“其始”至“永之人争奔走焉”）：交代出永州人争捕异蛇的原因。 第二部分（2——4）可分为三层。文章主体部分，借蒋氏之口说明了“赋敛之毒有甚是 蛇”。 第 1 层（第 2 段）：交代蒋氏三代人所受的毒蛇之害。 第 2 层（第 3 段）：过渡段，写作者出于怜悯、同情之心，想为蒋氏解除捕蛇的痛苦。 第 3 层（第 4 段）：这是文章的中心部分，是蒋氏对作者提出的“若毒之乎”这一问题 的长篇答话。 第三部分，点明全篇主旨。 四、作业 1、朗读课文，识记重点文言词语。 2、主题点击 本文通过蒋氏一家三代人捕蛇代租的悲惨遭遇，揭示了 ，表现了
三课时(作业反馈 复习上节课的内容 1、下列加点字注青 朗读课文,探究课文内容 摩()疠()当()其租入()为之( 1、文章开头,作者为什么要如此强调“异蛇”之毒? )死者数( 矣莅()事者乡邻之生日蹙 其地 顿路( 死者相籍( )恂而起谨食( )熙而乐以俟()夫 2、蒋氏的自述反映了什么?文章在这一段着重写什么? 2、圓读 (甲)余闻而愈悲。孔子曰:“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是,今以蒋氏观之,犹信。鸣呼!熟知慰 敛之毒有甚是蛾者乎?故为之说,以俟夫观人风 (乙)孔子过泰山侧,有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之,使子路问之,曰:“子之哭也,壹似重 3、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸,未若复吾赋不幸之甚”的? 有忧者。”而曰:“然。昔者吾舅死于虎,吾夫又死焉,今吾子又死焉。”夫子曰:“何为不去也 曰:“无苛政。”夫子曰:“小子识之,苛政猛于虎也。” 1.比较下面一组句子中加点的“去”字,选出意思相同的一组 (1)何为不去也 (2)委而去之,是地利不如人和也 4、文章作者运用手法,从四个方面进行了比较,请用原文回答问题。 (3)登斯楼也,则有去国怀乡(4)少时,一径去,其一犬坐于前 (1)死与生的对比:乡邻因要缴纳赋税,结果是“ A.(1)(2)(3)(4)B.(1)(3)(4)C.(2)(3)(4)D、(3)(4) 而蒋氏 2.选出对划线句子意思理解正确的一项 (2)危与安的对比:乡邻因要缴纳赋税,被悍吏惊扰得“ A.知道搜刮老百姓的孝害不比这毒蛇更厉害呢?B.谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢 而蒋氏只要“ C.谁不知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢?D.谁不知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢? 3.选出分析正确全面的一项( 3)常危与暂危的对比:乡邻因要缴纳赋税,在冒死亡问题上是“ A.(甲)文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实:(乙)文的主旨是反映孔子告诚弟子要行 而蒋氏则“ 其余则 仁政而不能施行政 4)先死与后死的对比:蒋氏说:“今虽死乎此, B.(甲)文重在说明《捕蛇者说》一文的目的是希望统治者能知道民间疾苦 )文记叙孔子过 5、结合课文内容分析,本文哪句话揭示了主题 泰山侧的见闻,重在表明孔子及弟子对劳苦人民的同情 (甲)文写作者对“苛政猛于虎”的说法由“疑”而“信”,从而点明赋敛比毒蛇还毒的主旨 6、《捕蛇者说》文末“故为之说,以俟夫观人风者得焉。”这句话反映了柳宗元什么样的(乙)则通过一妇人家中的不幸遗遇的记叙,表现:“苛政猛于虎”的中心 思想感情? 甲)文写作者听蒋氏诉说后始而生“悲”,继而生“疑”,终而乃“信”的思想变化过程及 慨:(乙)文是在记叙妇人诉说之后,以画龙点睛之笔,得出“苛出猛于虎也”的结论 3、中点奇 (1)根据提示或要求写出课文中相应的句子 7如果你是“观人风者”看到《捕蛇者说》后有何感想?(提示可从蒋氏、作者、A、求之野产同而白是B部老树昏鸦,小桥水人家 朝廷、观人风者等方面任选一个角度谈感想 3是下列句中加点字的注音正确的一项是(酸延不改,西山危克相侵 C、孰知赋敛之毒有甚 B、河曲智叟亡(wdng)以应 C、复立楚国之社稷(j) D、更(eng)若役,复若赋,则何如
第二课时 一、复习上节课的内容 二、朗读课文，探究课文内容 １、文章开头，作者为什么要如此强调“异蛇”之毒？ ２、蒋氏的自述反映了什么？文章在这一段着重写什么？ ３、作者是怎样描写蒋氏“斯役之不幸，未若复吾赋不幸之甚”的？ ４、文章作者运用手法，从四个方面进行了比较，请用原文回答问题。 （1）死与生的对比：乡邻因要缴纳赋税，结果是“ ”， “ ”。而蒋氏“ ”。 （2）危与安的对比：乡邻因要缴纳赋税，被悍吏惊扰得“ ”。 而蒋氏只要“ ”，便可“ ”；只要“ ”， 便可“ ”。 （3）常危与暂危的对比：乡邻因要缴纳赋税，在冒死亡问题上是“ ”。 而蒋氏则“ ”，其余则“ ”。 （4）先死与后死的对比；蒋氏说：“今虽死乎此， ”。 ５、结合课文内容分析，本文哪句话揭示了主题。 6、《捕蛇者说》文末“故为之说，以俟夫观人风者得焉。”这句话反映了柳宗元什么样的 思想感情？ 7、如果你是“观人风者”，看到《捕蛇者说》后有何感想？（提示：可从蒋氏、作者、 朝廷、观人风者等方面任选一个角度谈感想。 第三课时（作业反馈） 1、给下列加点字注音。 瘘．（ ）疠．（ ） 当．（ ）其租入 嗣．（ ）为之 曩．（ ） 几．（ ）死者数．（ ）矣 莅．（ ）事者 乡邻之生日蹙．（ ） 殚．（ ）其地 顿踣．（ ） 死者相藉．（ ） 隳．（ ）突 恂．（ ）恂而起 谨食．（ ） 熙．（ ）熙而乐 以俟．（ ）夫．（ ） 2、阅读 （甲）余闻而愈悲。孔子曰：“苛政猛于虎也。”吾尝疑乎是，今以蒋氏观之，犹信。呜呼！孰知赋 敛之毒有甚是蛇者乎？故为之说，以俟夫观人风者得焉。 （乙）孔子过泰山侧。有妇人哭于墓者而哀。夫子式而听之，使子路问之，曰：“子之哭也，壹似重 有忧者。”而曰：“然。昔者吾舅死于虎，吾夫又死焉，今吾子又死焉。”夫子曰：“何为不去也？” 曰：“无苛政。”夫子曰：“小子识之，苛政猛于虎也。” 1. 比较下面一组句子中加点的“去”字，选出意思相同的一组（ ） （1）何为不去也 （２）委而去之，是地利不如人和也 （3）登斯楼也，则有去国怀乡 （4）少时，一狼径去，其一犬坐于前 A、（１）（２）（３）（４）B、（１）（３）（４）C、（２）（３）（4） D、（３）（４） 2. 选出对划线句子意思理解正确的一项（ ） A. 谁知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？B. 谁知道搜刮老百姓的毒害有比这毒蛇更厉害呢？ C. 谁不知道搜刮老百姓的毒害比这毒蛇更厉害呢？D. 谁不知道搜刮老百姓的毒害不比这毒蛇更厉害呢？ 3. 选出分析正确全面的一项（ ） A. （甲）文主旨在于揭露赋敛之毒甚于毒蛇的残酷现实；（乙）文的主旨是反映孔子告诫弟子要行 仁政而不能施行暴政。 B. （甲）文重在说明《捕蛇者说》一文的目的是希望统治者能知道民间疾苦；（乙）文记叙孔子过 泰山侧的见闻，重在表明孔子及弟子对劳苦人民的同情。 C. （甲）文写作者对“苛政猛于虎”的说法由“疑”而“信”，从而点明赋敛比毒蛇还毒的主旨； （乙）则通过一妇人家中的不幸遭遇的记叙，表现：“苛政猛于虎”的中心。 D. （甲）文写作者听蒋氏诉说后始而生“悲”，继而生“疑”，终而乃“信”的思想变化过程及其 感慨；（乙）文是在记叙妇人诉说之后，以画龙点睛之笔，得出“苛出猛于虎也”的结论。 3、中考点击 （1）根据提示或要求写出课文中相应的句子。 《捕蛇者说》的“吾尝疑乎是”一句中“是”字指代：_________________________。 （2）下列句子中朗读节奏有误的一句是（ ） A、永州/之野产/异蛇，黑质/而白章 B、枯藤/老树/昏鸦，小桥/流水/人家 C、孰知/赋敛之毒/有甚/是蛇者乎 D、北极/朝廷/终/不改，西山/寇盗/莫/相侵 （3）下列句中加点字的注音正确的一项是（ ） A、是以先帝简拔以遗．(wèi)陛下。 B、河曲智叟亡．(wáng)以应。 C、复立楚国之社稷．(jī)。 D、更．(gèng)若役，复若赋，则何如？