捕蛇说 柳宗元
捕蛇者说—— 柳宗元 玉溪镇巴渔中学梅顺焦
一、说教材： 二、说教学目标： 三、说教学教学重难点： 四、说教法： 五、说学法指导： 六、说教学程序： 《捕蛇者说》说课 2、导入本课课题。 3、品读课文，体会写作特色 4.思维拓展、加强品德教育 5.作业布置 1、复习上节内容。 {
（一）、说教材： ◼ 《捕蛇者说》是柳宗元被贬永州任司 马时写的，编选在语文版九年级上册第六 单元第23课。是通过记蒋氏一家冒死捕蛇 抵税一事来揭露封建统治者对劳动人民横 征暴敛的罪行。编者意在让学生透过哀而 不伤的故事情节，来体会所蕴含的哲理， 引发学生的思考。体现了新课程重视对学 生品德修养和审美情趣培养
（二）、说教学目标 1.知识与能力目标：把握“赋敛之毒甚于蛇毒” 的主题。学习运用对比、衬托突出中心的手法及 写作拓展。 2.过程和方法目标：品读—质疑—探究的教学模 式。 3.情感态度和价值观目标：认识封建统治者残酷 压迫剥削劳动人民的罪行，理解作者对人民疾苦 的关心和同情，从而增强学生对新社会的热爱
（三）、说教学重难点： ◼ 重点：把握“赋敛之毒有甚是蛇”的主题 ，学习对比和衬托手法及写作拓展。 ◼ 难点：由于作者的生活时代与现在相隔甚 远，不易体会作者对写作感情，预设通过 领会作者与蒋氏的对话来突破难点
■精心设计导语,设置问题情境,链接课堂 与生活,有效引导学生主动参与课堂,唤 起他们的切身感受,激发他们质疑、辨疑 的意识;在阅读体验与问题探究中整体把 握课文,从而达到全面提升个人语文素养 的目的
四、说教法： ◼ 采用：品读法、质疑探究法、读写结合法等教 学方法。 ◼ 精心设计导语，设置问题情境，链接课堂 与生活，有效引导学生主动参与课堂，唤 起他们的切身感受，激发他们质疑、辨疑 的意识；在阅读体验与问题探究中整体把 握课文，从而达到全面提升个人语文素养 的目的
学生是学习和发展的主体。我将让学 生运用自主品读,质疑探究的学习方 法。完成本课的学习目标
五、说学法指导： ◼ 学生是学习和发展的主体。我将让学 生运用自主品读，质疑探究的学习方 法。完成本课的学习目标
说教学过 这节课我分五步进行,第一步:复习上节 课的内容;第二步:导入本课课题;第三步 :品读课文,体会写作特色及写作拓展;第 四步:思维拓展进行品德教育;第五步:作 业布置
（六）、说教学过程： 这节课我分五步进行，第一步：复习上节 课的内容；第二步：导入本课课题；第三步 ：品读课文 , 体会写作特色及写作拓展；第 四步：思维拓展进行品德教育； 第五步：作 业布置
上节的 设三个复习题 2.课文的结构分几部分?各部分写了什么? 3.哪一句点明全文的主旨?
通过让学生回忆以上内容，一是为了巩固上节课的知识， 二是让学生带着这种情境学习 “赋敛之毒有甚是蛇”这 一主题是如何体现的？ 一、复习上节课的内容：（5分钟） 设三个复习题： 1.前一节课我们学习《捕蛇者说》，作者是 代 ，在 怎样的情况下所写的一篇揭露封建统治阶级对人民横征 暴敛罪行的文言文？ 2. 课文的结构分几部分？各部分写了什么？ 3.哪一句点明全文的主旨？
二、导入本课课题：（5分钟） 本文就是通过写蒋氏一家三代冒死捕蛇抵当赋税的事情， 揭露封建统治者对人民横征暴敛的罪行。那么，请问作者 采用了怎样的手法来表现“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题 呢？下面我们来一起这篇文章的写作特色。 通过“赋敛之毒有甚是蛇”这一主题是如何体现的来设置问题情境， 激发学生解决问题的热情来导入课题----写作特色。 （板书：《的写作特色》）