试验设计及数据处理（一）基本信息中文课程名称：试验设计及数据处理英文课程名称：ExperimentalDesignandDataProcessing课程编号：0304124学分：1.5学时：24课程性质：专业必修课适用专业：焊接技术与工程专业、电子封装技术专业先修课程：高等数学、概率论与数理统计开课系（教研部）：焊接工程系执笔：卜文德审核：杨成刚课程简介：《试验设计及数据处理》是焊接工程与技术和电子封装技术本科专业的一门专业必修课，本课程的主要任务是系统讲授正交试验设计、均匀试验设计和回归正交设计等常用的试验设计方法和试验数据的误差、图表、方差和回归分析处理方法。通过本课程的学习，使学生掌握试验设计及数据处理的基础知识，培养合理设计试验、科学分析和处理试验数据的基本能力。为学生后续开展焊接方法及工艺的试验，以及将来解决实际焊接中复杂工程问题奠定扎实的基础。（二）课程目标本课程的主要目标是通过课堂教学、作业和实践性环节，使学生掌握误差概念、来源及分类，掌握数据表图表示的正确方法：熟悉方差分析和回归分析的概念及作用，掌握方差分析法和回归分析方程建立的方法：熟悉正交试验设计、均匀设计、回归正交设计的概念，能够正确运用正交表和均匀设计表等安排试验并进行数据处理：熟悉Excel及Origin软件的图表功能和数据分析工具的运用，掌握Excel及Origin软件在试验数据方差分析和回归分析中的应用，支撑专业毕业目标中相应指标点的达成。课程目标对学生的能力要求如下：1、在掌握试验设计与数据处理相关概念的基础上，能够运用图表分析、方差分析、回归分析等试验数据处理方法，对焊接复杂工程问题的试验数据进行处理，通过信息综合分析得到合理的结论。2.针对焊接领域复杂工程问题，能够正确运用正交试验设计、均匀设计、回归正交设计等试验设计方法，设计合理可行的试验方案。3.针对复杂工程问题，能够选择与使用专业软件，对试验数据进行分析与计算，并能够理解软件的局限性。课程目标对毕业要求的支撑关系如表1所示
试验设计及数据处理 （一）基本信息 中文课程名称：试验设计及数据处理 英文课程名称：Experimental Design and Data Processing 课程编号：0304124 学分：1.5 学时：24 课程性质：专业必修课 适用专业：焊接技术与工程专业、电子封装技术专业 先修课程：高等数学、概率论与数理统计 开课系（教研部）：焊接工程系 执笔：卜文德 审核：杨成刚 课程简介： 《试验设计及数据处理》是焊接工程与技术和电子封装技术本科专业的一门专业必修课，本课 程的主要任务是系统讲授正交试验设计、均匀试验设计和回归正交设计等常用的试验设计方法和试 验数据的误差、图表、方差和回归分析处理方法。通过本课程的学习，使学生掌握试验设计及数据 处理的基础知识，培养合理设计试验、科学分析和处理试验数据的基本能力。为学生后续开展焊接 方法及工艺的试验，以及将来解决实际焊接中复杂工程问题奠定扎实的基础。 （二）课程目标 本课程的主要目标是通过课堂教学、作业和实践性环节，使学生掌握误差概念、来源及分类， 掌握数据表图表示的正确方法；熟悉方差分析和回归分析的概念及作用，掌握方差分析法和回归分 析方程建立的方法；熟悉正交试验设计、均匀设计、回归正交设计的概念，能够正确运用正交表和 均匀设计表等安排试验并进行数据处理；熟悉 Excel 及 Origin 软件的图表功能和数据分析工具的运 用，掌握 Excel 及 Origin 软件在试验数据方差分析和回归分析中的应用，支撑专业毕业目标中相应 指标点的达成。 课程目标对学生的能力要求如下： 1. 在掌握试验设计与数据处理相关概念的基础上，能够运用图表分析、方差分析、回归分析等 试验数据处理方法，对焊接复杂工程问题的试验数据进行处理，通过信息综合分析得到合理的结论。 2. 针对焊接领域复杂工程问题，能够正确运用正交试验设计、均匀设计、回归正交设计等试验 设计方法，设计合理可行的试验方案。 3. 针对复杂工程问题，能够选择与使用专业软件，对试验数据进行分析与计算，并能够理解软 件的局限性。 课程目标对毕业要求的支撑关系如表 1 所示
表1课程目标对毕业要求的支撑关系毕业要求课程目标毕业要求指标点指标点4.4：能对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合毕业要求4课程目标1理有效的结论。指标点5.2：能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、工程工具和专课程目标2毕业要求5业模拟软件，对复杂焊接工程问题进行分析、计算与设计。课程目标3（三）教学内容教学内容及其对课程目标支撑关系如表2所示。表2教学内容对课程目标的支撑关系对应的序号教学内容教学要求课程目标知识方面：熟悉试验设计及数据处理的发展历史和现状，认识其重要性和必要引言性：（1）试验设计及数据处理的发展能力和素质方面：结合我国数学家在试「课程目标1-概况验设计及数据处理方面的贡献及科研实（2）试验设计及数据处理的意义例，使学生树立创新意识、培养爱国主义精神。1.试验数据的误差分析知识方面：熟悉真值、平均值与误差的（1）真值与平均值基本概念、试验数据误差的来源及分类，（2）误差的基本概念掌握数据精准度的含义和误差的统计检（3）试验数据误差的来源及分类2验；课程目标1（4）试验数据的精准度能力和素质方面：使学生具备分析试验（5）试验数据误差的统计检验误差、判断试验数据精准度和有效数字（6）有效数字和试验结果的表示的能力。（7）误差的传递知识方面：熟悉数据表图表示方法的特2.试验数据的表图表示法点和要求，掌握数据表图使用方法和（1）列表法课程目标1Excel及Origin软件图表功能；3（2）图示法课程目标3能力和素质方面：使学生具备用计算机」（3）计算机绘图软件在图表绘制软件绘制图表的能力，具备使用规范化中的应用表图表示和分析试验数据的能力。知识方面：熟悉方差分析的基本概念及3.试验的方差分析作用，掌握单因素和双因素方差分析的「课程目标124（1）单因素试验的方差分析基本方法：课程目标3（2）双因素试验的方差分析能力和素质方面：使学生具备使用Excel
表 1 课程目标对毕业要求的支撑关系 毕业要求 毕业要求指标点 课程目标 毕业要求 4 指标点 4.4：能对实验结果进行分析和解释，并通过信息综合得到合 理有效的结论。 课程目标 1 毕业要求 5 指标点 5.2：能够选择与使用恰当的仪器、信息资源、工程工具和专 业模拟软件，对复杂焊接工程问题进行分析、计算与设计。 课程目标 2 课程目标 3 （三）教学内容 教学内容及其对课程目标支撑关系如表 2 所示。 表 2 教学内容对课程目标的支撑关系 序号 教学内容 教学要求 对应的 课程目标 1 引言 （1）试验设计及数据处理的发展 概况 （2）试验设计及数据处理的意义 知识方面：熟悉试验设计及数据处理的 发展历史和现状，认识其重要性和必要 性； 能力和素质方面：结合我国数学家在试 验设计及数据处理方面的贡献及科研实 例，使学生树立创新意识、培养爱国主 义精神。 课程目标 1 2 1. 试验数据的误差分析 （1）真值与平均值 （2）误差的基本概念 （3）试验数据误差的来源及分类 （4）试验数据的精准度 （5）试验数据误差的统计检验 （6）有效数字和试验结果的表示 （7）误差的传递 知识方面：熟悉真值、平均值与误差的 基本概念、试验数据误差的来源及分类， 掌握数据精准度的含义和误差的统计检 验； 能力和素质方面：使学生具备分析试验 误差、判断试验数据精准度和有效数字 的能力。 课程目标 1 3 2. 试验数据的表图表示法 （1）列表法 （2）图示法 （3）计算机绘图软件在图表绘制 中的应用 知识方面：熟悉数据表图表示方法的特 点和要求，掌握数据表图使用方法和 Excel 及 Origin 软件图表功能； 能力和素质方面：使学生具备用计算机 软件绘制图表的能力，具备使用规范化 表图表示和分析试验数据的能力。 课程目标 1 课程目标 3 4 3. 试验的方差分析 （1）单因素试验的方差分析 （2）双因素试验的方差分析 知识方面：熟悉方差分析的基本概念及 作用，掌握单因素和双因素方差分析的 基本方法； 能力和素质方面：使学生具备使用 Excel 课程目标 1 课程目标 3
及Origin软件对试验数据进行处理的能力，和对试验数据进行方差分析的能力。4.试验数据的回归分析知识方面：熟悉回归分析的基本概念及（1）基本概念作用，掌握回归分析方程建立及回归效（2）一元线性回归分析课程目标1果检验的方法；5（3）多元线性回归分析课程目标3能力和素质方面：使学生具备使用Excel/（4）非线性回归分析软件的回归分析功能，对试验数据进行（5）Excel在回归分析中的应用线性及非线性回归分析的能力。知识方面：熟悉优选法的基本方法及过5.优选法程;6（1）单因素优选法课程目标1能力和素质方面：使学生具备在工程中（2）双因素优选法使用优选法的能力。知识方面：掌握正交试验设计的基本概念及步骤，掌握正交试验设计结果的直6.正交试验设计观分析法、方差分析法及其基本步骤：（1）基本概念能力和素质方面：使学生具备正确使用（2）正交试验设计结果的直观分7正交表安排试验、并运用直观分析法和课程目标2析法方差分析法分析试验结果的能力，通过（3）正交试验设计结果的方差分比较正交试验和全面试验差异，让学生析法树立开展科学研究应具有科学的方法论的意识。知识方面：掌握均匀设计的基本概念及7.均匀设计步骤；（1）均匀设计表8能力和素质方面：使学生具备正确使用课程目标2（2）均匀设计基本步骤均匀设计表安排试验、并对均匀设计试（3）均匀设计的应用验结果进行数据处理的能力。8.回归正交试验设计知识方面：掌握回归正交设计的基本概（1）一次回归正交试验设计及结念及步骤；9课程目标2果分析能力和素质方面：使学生具备使用回归（2）二次回归正交组合设计正交试验设计方法和结果分析的能力。（四）实践教学安排实践教学内容及其安排如表3所示
及 Origin 软件对试验数据进行处理的能 力，和对试验数据进行方差分析的能力。 5 4. 试验数据的回归分析 （1）基本概念 （2）一元线性回归分析 （3）多元线性回归分析 （4）非线性回归分析 （5）Excel 在回归分析中的应用 知识方面：熟悉回归分析的基本概念及 作用，掌握回归分析方程建立及回归效 果检验的方法； 能力和素质方面：使学生具备使用 Excel 软件的回归分析功能，对试验数据进行 线性及非线性回归分析的能力。 课程目标 1 课程目标 3 6 5. 优选法 （1）单因素优选法 （2）双因素优选法 知识方面：熟悉优选法的基本方法及过 程； 能力和素质方面：使学生具备在工程中 使用优选法的能力。 课程目标 1 7 6. 正交试验设计 （1）基本概念 （2）正交试验设计结果的直观分 析法 （3）正交试验设计结果的方差分 析法 知识方面：掌握正交试验设计的基本概 念及步骤，掌握正交试验设计结果的直 观分析法、方差分析法及其基本步骤； 能力和素质方面：使学生具备正确使用 正交表安排试验、并运用直观分析法和 方差分析法分析试验结果的能力，通过 比较正交试验和全面试验差异，让学生 树立开展科学研究应具有科学的方法论 的意识。 课程目标 2 8 7. 均匀设计 （1）均匀设计表 （2）均匀设计基本步骤 （3）均匀设计的应用 知识方面：掌握均匀设计的基本概念及 步骤； 能力和素质方面：使学生具备正确使用 均匀设计表安排试验、并对均匀设计试 验结果进行数据处理的能力。 课程目标 2 9 8. 回归正交试验设计 （1）一次回归正交试验设计及结 果分析 （2）二次回归正交组合设计 知识方面：掌握回归正交设计的基本概 念及步骤； 能力和素质方面：使学生具备使用回归 正交试验设计方法和结果分析的能力。 课程目标 2 （四）实践教学安排 实践教学内容及其安排如表 3 所示
表3实验教学安排项目实验实验项目实验类型实验要求每组人数编号学时2必修1-21综合性Excel、Origin在图表绘制中的应用22综合性必修1-2Excel、Origin在方差与回归分析中应用合计4必修学时：4选修学时：0（五）教学方法与习题要求本课程教学采用课堂讲授、作业、课堂讨论和实验等方式，以启发式和参与式教学为主，尝试引入“翻转课堂”，加强师生互动，结合多媒体辅助教学，推动课堂教学的主体从“以教为主”向“以学为主”转变。精选章节后的习题，要求学生独立完成，培养学生独立分析问题的能力。本课程目标与教学环节对应的关系矩阵如表4所示。表4课程目标与教学环节对应的关系矩阵教学环节序号课程目标课堂讲授课堂讨论作业实验VV课程目标11VV2课程目标2VV3课程目标3（六）考核方式及成绩评定考核方式：包括平时考核（讨论、作业等）、课程实验和期末考试等，以百分制计分。成绩评定：平时成绩（包括讨论、作业等）占20%，课程实验占10%，期末考试成绩占70%。平时作业、讨论、实验及考试分值均为100分，考核方式及成绩比例、各考核方式的成绩评定标准及依据与课程目标对应的关系矩阵如表5、6、7、8所示。课程目标达成度评价和毕业要求达成情况评价参见《航空制造工程学院关于课程目标达成情况评价办法》。表5考核方式与课程目标对应的关系矩阵考核方式及成绩比例（%）课程目标支撑的毕业指标点讨论平时作业课程实验期末考试10050-65课程目标1指标点4.410035-50课程目标2指标点5.2100课程目标3指标点5.2
表 3 实验教学安排 项目 编号 实 验 项 目 实验 学时 实验类型 实验要求 每组人数 1 Excel、Origin 在图表绘制中的应用 2 综合性 必修 1-2 2 Excel、Origin 在方差与回归分析中应用 2 综合性 必修 1-2 合 计 4 必修学时：4 选修学时：0 （五）教学方法与习题要求 本课程教学采用课堂讲授、作业、课堂讨论和实验等方式，以启发式和参与式教学为主，尝 试引入“翻转课堂”，加强师生互动，结合多媒体辅助教学，推动课堂教学的主体从“以教为 主”向“以学为主”转变。精选章节后的习题，要求学生独立完成，培养学生独立分析问题的 能力。 本课程目标与教学环节对应的关系矩阵如表 4 所示。 表 4 课程目标与教学环节对应的关系矩阵 序号 课程目标 教学环节 课堂讲授 课堂讨论 作业 实验 1 课程目标 1 ✓ ✓ 2 课程目标 2 ✓ ✓ 3 课程目标 3 ✓ ✓ （六）考核方式及成绩评定 考核方式：包括平时考核（讨论、作业等）、课程实验和期末考试等，以百分制计分。 成绩评定：平时成绩（包括讨论、作业等）占 20%，课程实验占 10%，期末考试成绩占 70%。 平时作业、讨论、实验及考试分值均为 100 分，考核方式及成绩比例、各考核方式的成绩评定 标准及依据与课程目标对应的关系矩阵如表 5、6、7、8 所示。 课程目标达成度评价和毕业要求达成情况评价参见《航空制造工程学院关于课程目标达成情况 评价办法》。 表 5 考核方式与课程目标对应的关系矩阵 课程目标 支撑的毕业指标点 考核方式及成绩比例（%） 平时作业 讨论 课程实验 期末考试 课程目标 1 指标点 4.4 100 50-65 课程目标 2 指标点 5.2 100 35-50 课程目标 3 指标点 5.2 100
100100100100合计（%）表6平时成绩评定标准与依据指标与依据权重课程目标(%)90~100 (A)70~79 (C)60~69 (D)80~89 (B)0~59(E)作业解答作业解答比作业解答不作业解答正作业解答基本不正确、欠较正确、规完全正确、欠确、规范，过正确、规范，过规范，过程范，过程较为规范，过程不程清晰、逻辑程基本清晰、逻不清晰、逻课程目标1清晰、逻辑较够清晰、逻辑50合理。能够很辑基本合理。基辑不合理。合理。能够较不够合理。勉好的支撑课本能够支撑课不能够支好的支撑课强能够支撑程目标。程目标。撑课程目程目标。课程目标。标积极参加讨在讨论现场，积极参加讨论，较清晰表参加讨论，能够能够认真倾论，清晰表达达观点，问题表达观点，问题听，并表达出观点，问题分从不发表课程目标2分析基本正分析基本合理。50参与讨论的析正确。能够任何意见。确。能够较好基本能够支撑欲望。勉强能很好的支撑的支撑课程课程目标。够支撑课程课程目标。目标。目标。表7课程实验成绩评定标准与依据指标与依据权重课程目标(%)70~79 (C)90~100(A)80~89(B)60~69 (D)0~59(E)使用实验软使用实验软使用实验软在老师帮助下，在老师的帮件非常流件较为流畅、件基本流畅，能基本流畅的助下尚不能畅、能构建能构建满足并构建满足使用实验软件、正确的使用特定需求的满足特定需特定需求的能构建满足特实验软件、不求的实验设实验设计方实验设计方能构建相应定需求的实验课程目标3100计方案，团案，团队合作案，但是缺乏设计方案，但是的实验设计队合作能力能力较强。实安全意识、团缺乏安全意识、方案，安全意强。实验报验报告较为队合作能力合作能力差。实识及合作能告规范、完规范、完整，较差。实验报验报告基本规力很差。实验整，结论正结论正确，能告较为规范、范、完整，结论报告不规范1
合计（%） 100 100 100 100 表 6 平时成绩评定标准与依据 课程目标 指标与依据 权重 90～100（A） 80～89（B） 70～79（C） 60～69（D） 0～59（E） （%） 课程目标 1 作 业 解 答 正 确、规范，过 程清晰、逻辑 合理。能够很 好 的 支 撑 课 程目标。 作 业 解 答 比 较 正 确 、 规 范，过程较为 清晰、逻辑较 合理。能够较 好 的 支 撑 课 程目标。 作业解答基本 正确、规范，过 程基本清晰、逻 辑基本合理。基 本能够支撑课 程目标。 作 业 解 答 不 完全正确、欠 规范，过程不 够清晰、逻辑 不够合理。勉 强 能 够 支 撑 课程目标。 作业解答 不正确、欠 规范，过程 不清晰、逻 辑不合理。 不能够支 撑课程目 标 50 课程目标 2 积 极 参 加 讨 论，清晰表达 观点，问题分 析正确。能够 很 好 的 支 撑 课程目标。 积 极 参 加 讨 论，较清晰表 达观点，问题 分 析 基 本 正 确。能够较好 的 支 撑 课 程 目标。 参加讨论，能够 表达观点，问题 分析基本合理。 基本能够支撑 课程目标。 在讨论现场， 能 够 认 真 倾 听，并表达出 参 与 讨 论 的 欲望。勉强能 够 支 撑 课 程 目标。 从不发表 任何意见。 50 表 7 课程实验成绩评定标准与依据 课程目标 指标与依据 权重 90～100（A） 80～89（B） 70～79（C） 60～69（D） 0～59（E） （%） 课程目标 3 使用实验软 件 非 常 流 畅、能构建 满足特定需 求的实验设 计方案，团 队合作能力 强。实验报 告规范、完 整，结论正 使 用 实 验 软 件较为流畅、 能 构 建 满 足 特 定 需 求 的 实 验 设 计 方 案，团队合作 能力较强。实 验 报 告 较 为 规范、完整， 结论正确，能 使 用 实 验 软 件基本流畅， 并 构 建 满 足 特 定 需 求 的 实 验 设 计 方 案，但是缺乏 安全意识、团 队 合 作 能 力 较差。实验报 告较为规范、 在老师帮助下， 能基本流畅的 使用实验软件、 能构建满足特 定需求的实验 设计方案，但是 缺乏安全意识、 合作能力差。实 验报告基本规 范、完整，结论 在 老 师 的 帮 助 下 尚 不 能 正 确 的 使 用 实验软件、不 能 构 建 相 应 的 实 验 设 计 方案，安全意 识 及 合 作 能 力很差。实验 报 告 不 规 范 100
确，对实验对实验结果完整，结论基基本正确，但没或不完整，没/结果进行详进行简单的本正确，能对有对实验结果有对实验结细的分析。分析。实验结果稍进行分析。果进行分析。1加分析。注：实验成绩中实验操作和实验报告各占50%表8课程考试成绩评定标准与依据指标与依据权重课程目标(%)90~100 (A)80~89(B)70~79 (C)60~69 (D)0~59(E)1能够较为正能够正确运能够较好的运基本能够运不会运用试确运用试验用试验数据用试验数据的用试验数据验数据的处数据的处理的处理方法，处理方法，对的处理方法，理方法，对方法，对试验对试验数据试验数据进行对试验数据试验数据进课程目标1数据进行较50-65进行准确处处理，通过分进行处理，通行处理，不为准确处理，理，通过分析析基本能够得过分析勉强会通过分析通过分析得得到合理的到较合理的结得到较合理得到较合理到较合理的结论。论。的结论。的结论。结论。能够正确运能够较为正勉强能够运能够基本正确用试验设计确运用试验运用试验设计用试验设计方法，设计合设计方法，设不会运用试方法，设计基方法，设计可理可行的试计较为合理验设计方法1课程目标2本合理可行的行的试验方35-50验方案，并能可行的试验设计试验方试验方案，并案，未能在设1在设计中体方案，并在设案。计中考虑效能在设计中体1现效率和科计中体现效率。现效率学性。率和科学性。（七）推荐教材或讲义及主要参考书[1]李云雁。试验设计与数据处理[M].北京：化学工业出版社,2017.[2]邱轶兵.试验设计与数据处理[M].北京：中国科学技术大学出版社,2008[3]郑少华.试验设计与数据处理[M]·北京：中国建材工业出版社,2004.[4]潘丽军，试验设计与数据处理[M]南京：东南大学出版社,2008[5]黄龙生：应用概论统计[M]北京：中国水利水电出版社,2015
确，对实验 结果进行详 细的分析。 对 实 验 结 果 进 行 简 单 的 分析。 完整，结论基 本正确，能对 实 验 结 果 稍 加分析。 基本正确，但没 有对实验结果 进行分析。 或不完整，没 有 对 实 验 结 果进行分析。 注：实验成绩中实验操作和实验报告各占 50% 表 8 课程考试成绩评定标准与依据 课程目标 指标与依据 权重 90～100（A） 80～89（B） 70～79（C） 60～69（D） 0～59（E） （%） 课程目标 1 能够正确运 用试验数据 的处理方法， 对试验数据 进行准确处 理，通过分析 得到合理 的 结论。 能 够 较 为 正 确 运 用 试 验 数 据 的 处 理 方法，对试验 数 据 进 行 较 为准确处理， 通 过 分 析 得 到 较 合 理 的 结论。 能够较好的运 用试验数据的 处理方法，对 试验数据进行 处理，通过分 析基本能够得 到较合理的结 论。 基本能够运 用试验数据 的处理方法， 对试验数据 进行处理，通 过分析勉强 得到较合理 的结论。 不会运用试 验数据的处 理方法，对 试验数据进 行处理，不 会通过分析 得到较合理 的结论。 50-65 课程目标 2 能够正确运 用试验设计 方法，设计合 理可行的试 验方案，并能 在设计中体 现效率和科 学性。 能 够 较 为 正 确 运 用 试 验 设计方法，设 计 较 为 合 理 可行的 试 验 方案，并在设 计 中 体 现 效 率和科学性。 能够基本正确 运用试验设计 方法，设计基 本合理可行的 试验方案，并 能在设计中体 现效率 勉强能够运 用试验设计 方法，设计可 行的试验方 案，未能在设 计中考虑效 率。 不会运用试 验设计方法 设计试验方 案。 35-50 （七）推荐教材或讲义及主要参考书 [1] 李云雁. 试验设计与数据处理[M]. 北京: 化学工业出版社, 2017. [2] 邱轶兵. 试验设计与数据处理[M]. 北京: 中国科学技术大学出版社, 2008. [3] 郑少华. 试验设计与数据处理[M]. 北京: 中国建材工业出版社, 2004. [4] 潘丽军. 试验设计与数据处理[M]. 南京: 东南大学出版社, 2008. [5] 黄龙生. 应用概论统计[M]. 北京: 中国水利水电出版社, 2015
（八）学时分配其中学时序号教学内容分配讲授实验上机实践111引言222试验数据的误差分析3422试验数据的表图表示法4431试验的方差分析3541试验数据的回归分析6优选法22733正交试验设计822均匀设计922回归正交试验设计合计24204（九）其他必要的说明根据持续改进的原则，名各课程目标所对应的考核成绩比例可适当调整
（八）学时分配 序号 教学内容 学时 分配 其 中 讲授 实验 上机 实践 1 引言 1 1 2 试验数据的误差分析 2 2 3 试验数据的表图表示法 4 2 2 4 试验的方差分析 4 3 1 5 试验数据的回归分析 4 3 1 6 优选法 2 2 7 正交试验设计 3 3 8 均匀设计 2 2 9 回归正交试验设计 2 2 合 计 24 20 4 （九）其他必要的说明 根据持续改进的原则，各课程目标所对应的考核成绩比例可适当调整