13《风雨》教学设计 学习目标 有感情地朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法 3.能结合课文,运用自己的语言,赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 变化的。 学习重点 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法 课时课时 学习过程 课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料,了解作家作品。 3、读课文2遍,想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来 课堂学习 导入 1、展示两张暴风雨的图片,提问:“你看到了什么?想到了什么?” 2、认识作者,认识“凹” 、初感风雨景。 1.快速浏览课文,课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的? 2、这些景物大致可以分几类?这些事物在风雨中什么共同的特点? 3课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨” 字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法? 侧面烘托:写作时先从侧面描写,然后再引出主题,使要表现的事物鲜明突出。 4、实例认识正面描写。 三、共赏风雨奇。 1、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍,从以下几个方面来赏析: ①丰富的想象。②贴切的比喻。③精准的动词。④精细入微的描写。 2、结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同? 3、小结:文章运用大量篇幅描写景物,以细节凸显风雨之大之猛烈。在这些景物的衬托 下,孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。 4、作者最终想告诉我们什么呢? 四、藁写风雨景 请模仿课文,写一段话,来描写一个非常炎热的夏天,约100字左右,用上今天学 习的侧面烘托的表现手法。指导:选景、修辞、写作顺序。 五、布置作业 把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文,尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手
13 《风雨》教学设计 学习目标 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 变化的。 学习重点 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 课时 一课时 学习过程 课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 3、读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。 课堂学习 一、导入 1、展示两张暴风雨的图片，提问：“你看到了什么？想到了什么？” 2、认识作者，认识“凹” 二、初感风雨景。 1. 快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？ 2、这些景物大致可以分几类？这些事物在风雨中什么共同的特点？ 3.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 侧面烘托：写作时先从侧面描写，然后再引出主题，使要表现的事物鲜明突出。 4、实例认识正面描写。 三、共赏风雨奇。 1、请同学们自由朗读课文前两段两至三遍，从以下几个方面来赏析： ① 丰富的想象。 ② 贴切的比喻。③ 精准的动词。 ④ 精细入微的描写。 2、结尾的场景和情调跟前面相比有什么不同？ 3、小结：文章运用大量篇幅描写景物，以细节凸显风雨之大之猛烈。在这些景物的衬托 下，孩子们的童真和快乐成了这个世界最美好、最感人的东西。 4、作者最终想告诉我们什么呢？ 四、摹写风雨景 请模仿课文，写一段话，来描写一个非常炎热的夏天，约 100 字左右，用上今天学 习的侧面烘托的表现手法。 指导：选景、修辞、写作顺序。 五、布置作业： 把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手 法
