《风雨》教学设计 桐乡十中沈一飞 学习目标 1.有感情地朗读课文,感受贾平凹先生笔下的风雨场景 2.学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3.能结合课文,运用自己的语言,赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 变化的 学习重点 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法 学习过程 课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语,给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料,了解作家作品。 3、读课文2遍,想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来 课堂学习 、导入 幻灯片展示学生预习中的主要问题,以一篇正面描写暴风雨的学生习作导入课文。 默读课文,梳理文章内容 1.快速浏览课文,课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的? 2课文写“风”,看不见一个“风”字,却写出了狂风的肆虐;写“雨”,不着一个“雨” 字,却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法? 侧面烘托 三、精读课文,学习写作技巧 默读课文,说说你感受到了一场怎样的风雨?从哪些句子看出来的?并说说这些句 子妙在何处 我感受到了一场 的风/雨,从文中 句话中可以看 出,它妙在 幻灯片展示学生找到的句子,由学生个别朗读或者全班配乐齐读。 四、小练笔 学了本文,你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物(例如:夏天的烈日,冬天的寒 风.)写一段话,100字左右,用上今天学习的侧面烘托的表现手法 五、布置作业 把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文,尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手 法
《风雨》教学设计 桐乡十中 沈一飞 学习目标 1. 有感情地朗读课文，感受贾平凹先生笔下的风雨场景。 2. 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 3. 能结合课文，运用自己的语言，赏析作者是如何细致观察并真切描写景物的细节及其 变化的。 学习重点 学习作者运用侧面衬托来表现风雨的高明手法。 课时 一课时 学习过程 课前预习 1、掌握课后“读一读、写一写”的词语，给下列加点词语注音。 2、查阅有关资料，了解作家作品。 3、读课文 2 遍，想一想文章主要写的是什么内容。把你的疑惑写下来。 课堂学习 一、导入 幻灯片展示学生预习中的主要问题，以一篇正面描写暴风雨的学生习作导入课文。 二、默读课文，梳理文章内容 1.快速浏览课文，课文是通过对哪些事物的描写来表现这风雨的？ 2.课文写“风”，看不见一个“风”字，却写出了狂风的肆虐；写“雨”，不着一个“雨” 字，却为我们展现出了风雨夹击的情景。作者采用的是一种什么写法？ 侧面烘托。 三、精读课文，学习写作技巧 1. 默读课文，说说你感受到了一场怎样的风雨？从哪些句子看出来的？并说说这些句 子妙在何处。 我感受到了一场 的风 / 雨，从文中 句话中可以看 出，它妙在 。 幻灯片展示学生找到的句子，由学生个别朗读或者全班配乐齐读。 四、小练笔 学了本文，你一定收获不少。请选择某一熟悉的景物（例如：夏天的烈日，冬天的寒 风……）写一段话，100 字左右，用上今天学习的侧面烘托的表现手法。 五、布置作业： 把课堂小练笔扩展成一篇写景的小作文，尽量用上比喻、夸张等修辞和侧面烘托的写作手 法