《日语阅读》课程教学大纲 「日本語蔬解」科目教育計画 一、课程基本信息 课程代码：16056802 课程名称：日语阅读 日文名称：日本語解 课程类别：学科基础课 时：32 学 分：2 适用对象：日语专业二年级学生 老核方式：老杳 先修课程：基础日语I~I1 科目基本内容 科目番号：16056802 科目名际：日本語就解 科目区分：学科基礎課 授業特間数：32 科目单位数：2 商用对象：日本語科二年生 武喉方法：考查 先修科目：基礎日本語I~Ⅱ 二、课程简介 中文简 本课程是面向日语专业开设的专业技能必修课。在学习了基础日语课程和日语泛 读1课程的基础上，是对精读课程学握程度的检验，同时更侧重提高学生科学的读书 方法和阅读分析能力，丰富日语语感。课程的目的是为让学生通过各种文体、各种内 容的文章的阅读，使学生掌握最新时事及相关词汇，扩大学生的知识面和增加词汇量。 课程内容包括限时阅读、总结重点、问题解答、新词和句型的解析、文章缩写的训练、 以及相关课外知识的补充。 科目紹介 本力)卡工ラ厶仕日本語專攻生向付②必修科目C、基礎日本語上日本語閱哉1 )習得结果左量石飞)含L上才石。主、学生仁劾果的流者法上分析能力在向上含 世石二上中日本語D語感上日本語)語感養成仁重点花置<。念主苍主存文体上内容 D文章花閱哉寸石二上C、卡一ワ一ドD快速半中y于、文左並心替之石能力花身仁
1 《日语阅读》课程教学大纲 「日本語読解」科目教育計画 一、课程基本信息 课程代码：16056802 课程名称：日语阅读 日文名称：日本語読解 课程类别：学科基础课 学 时：32 学 分：2 适用对象: 日语专业二年级学生 考核方式：考查 先修课程：基础日语Ⅰ～II 科目基本内容 科目番号：16056802 科目名称：日本語読解 科目区分：学科基礎課 授業時間数：32 科目単位数：2 適用対象: 日本語科二年生 試験方法：考査 先修科目: 基礎日本語Ⅰ～Ⅱ 二、课程简介 中文简介 本课程是面向日语专业开设的专业技能必修课。在学习了基础日语课程和日语泛 读 1 课程的基础上, 是对精读课程掌握程度的检验，同时更侧重提高学生科学的读书 方法和阅读分析能力，丰富日语语感。课程的目的是为让学生通过各种文体、各种内 容的文章的阅读，使学生掌握最新时事及相关词汇，扩大学生的知识面和增加词汇量。 课程内容包括限时阅读、总结重点、问题解答、新词和句型的解析、文章缩写的训练、 以及相关课外知识的补充。 科目紹介 本カリキュラムは日本語専攻生向けの必修科目で、基礎日本語と日本語閲読１ の習得結果を量るものさしとする。また、学生に効果的読書法と分析能力を向上さ せることや日本語の語感と日本語の語感養成に重点を置く。さまざまな文体と内容 の文章を閲読することで、キーワードの快速キャッチ、文を並び替える能力を身に
付付含世石)苏狙尤。最新)時事上朋速用語在觉之℃、知藏上語彙)增加在目的 上寸石。課程内容仕閱読時間D限定、术人卜D稔括、質疑D回答、新語上文型 D脱明、文章要韵)練習、闋速知藏)捕充花含。 三、课程性质与教学目的 本课程是日语专业学生的专业基础课，是听说读写译语言能力培养的的必修课之 一。通过本课程的学习，使学生进一步了解日语文章表达方式的特点，学会分析复杂 的日语子，堂握快速阅读及翻译的技巧，护大知识面和词汇量，堂握科学的读书方法， 养成良好的读书习惯，为将来的工作奠定坚实的语言基础。教学目标包含以下三个方 1、知识目标 (1)巩固和强化初级到中级的日语语法知识。 (2)阅读各种体裁的日语文章，积累和扩展词汇量。 (3)掌握日语文章阅读技巧，包括“由上至下”、“由下至上”、“局部理解”“整 体理解”等主要阅读技巧。 (4)通过大量阅读，扩大知识面。 2、技能目标： (1)掌握日语句子和各种体裁文章的解读能力 (2)掌握快速阅读以及文章走向预测能力。 (3)提高网络日语信息处理能力 (4)提高日语新闻解读能力，并培养跨文化理解和分析能力。 3、思政目标： 日语文本的阅读，不仅是语篇层面，更是社会文化层面的解读。本课程旨在培养 与中国特色社会主义“三观相同”的语言人才和接班人，秉承“思政育人”精神，提 升学生的科学精神、人文情怀、现实关怀和国际视野。不仅是让学生掌握一定量的词 汇和语篇知识，更要在对日语语言文字理解的基础上，进一步理解日语思维模式和表 达模式。在增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的 同时，学会通过读日语文章来“读日本”。在网络信息不断膨胀的时代，学会独立思 考，用批判式周辨方式去解读网络信息 四、教学内容及要求 一、课程前半的日文媒体新闻朗读环节(2-8周，每周一次) (一)目的与要求 1、扩大学生的课外阅读量，培养自主学习能力： 2、学会分析与处理日文网站的信息： 3、掌握朗读日语文章的方法：
2 付けさせるのが狙いだ。最新の時事と関連用語を覚えて、知識と語彙の増加を目的 とする。課程の内容は閲読時間の限定、ポイントの総括、質疑の回答、新語と文型 の説明、文章要約の練習、関連知識の補充を含む。 三、课程性质与教学目的 本课程是日语专业学生的专业基础课，是听说读写译语言能力培养的的必修课之 一。通过本课程的学习，使学生进一步了解日语文章表达方式的特点，学会分析复杂 的日语子，掌握快速阅读及翻译的技巧，扩大知识面和词汇量，掌握科学的读书方法， 养成良好的读书习惯，为将来的工作奠定坚实的语言基础。教学目标包含以下三个方 面： 1、知识目标 （1）巩固和强化初级到中级的日语语法知识。 （2）阅读各种体裁的日语文章，积累和扩展词汇量。 （3）掌握日语文章阅读技巧，包括“由上至下”、“由下至上”、“局部理解”“整 体理解”等主要阅读技巧。 （4）通过大量阅读，扩大知识面。 2、技能目标： （1）掌握日语句子和各种体裁文章的解读能力。 （2）掌握快速阅读以及文章走向预测能力。 （3）提高网络日语信息处理能力。 （4）提高日语新闻解读能力，并培养跨文化理解和分析能力。 3、思政目标： 日语文本的阅读，不仅是语篇层面，更是社会文化层面的解读。本课程旨在培养 与中国特色社会主义“三观相同”的语言人才和接班人，秉承“思政育人”精神，提 升学生的科学精神、人文情怀、现实关怀和国际视野。不仅是让学生掌握一定量的词 汇和语篇知识，更要在对日语语言文字理解的基础上，进一步理解日语思维模式和表 达模式。在增强学生中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信的 同时，学会通过读日语文章来“读日本”。在网络信息不断膨胀的时代，学会独立思 考，用批判式思辨方式去解读网络信息。 四、教学内容及要求 一、课程前半的日文媒体新闻朗读环节（2-8 周，每周一次） （一）目的与要求 1、扩大学生的课外阅读量，培养自主学习能力； 2、学会分析与处理日文网站的信息； 3、掌握朗读日语文章的方法；
4、纠正日语发音： 5、学会总结文章大意，翻译新闻标题句子： 6、扩大知识面和积累词汇量： 思政目标：学会用批判的眼光和正确稳固的立场读解日文媒体中的新闻报道。 新闻阅读是外语学习之中语言信息输入的主要来源之一。新闻阅读即可使学生积累 最新的词汇，又可紧跟时事，了解当前国内外社会，促进学生积极思考国家问题，关 心国际问题，拓展视野，扩大知识面。但外国煤体的新闻报道带有一定的倾向性和误 导性，需要引导学生在中国语境，中华传统思想文化的背景中，在中国特色的马克思 主义指导下，辨证批判地理解新闻中的语料资源。既能让学生达到当前形势的语言基 本功要求，也能具备扎实的中文、中国传统思想文化的基础，更有中国特色的文化自 信与批判精神，成为新时代合格的日语专业人才。 (二)数学内容 1、主要内容 (1)、日本語ヴx才卜二一又記事左調心、自分興味記 事左强出寸。 (2)配事内容 、word-L 刂之卜了ヴ卜寸石。授業D時住、原稿上電子7了亻儿左雨方特∽℃来石。 (3)授業D時、記事)w0rdプ了亻儿花パy亿上°一寸石。朗D時 以人次己見世石。 (4) 在仁記事D夕才卜儿上全文在朗哉寸石。 (5) 朗號0最後、「以上℃寸。)亦上)二主才。」上言2℃、次D人 二回的主 2、基本概念和知识点 (1)朗読)人 a.文章0一ワ一下在五∽心出寸。 b.新LV言葉D號及方左事前調心、原稿仁標注寸石。 c.日本語)音中才之卜ネ一之3在辣習寸石。 (2)朗読在聞<人 a.文章D内容花理解L℃、中国語℃主上边石。 d.必要公单語花大毛L(、語彙花蓄積寸石。 (三)课外思考与实践 閏心、永持。人上y力二∽工自分咨料探L年的方 (四)教学方法与手段 3
3 4、纠正日语发音； 5、学会总结文章大意，翻译新闻标题句子； 6、扩大知识面和积累词汇量； 思政目标：学会用批判的眼光和正确稳固的立场读解日文媒体中的新闻报道。 新闻阅读是外语学习之中语言信息输入的主要来源之一。新闻阅读即可使学生积累 最新的词汇，又可紧跟时事，了解当前国内外社会，促进学生积极思考国家问题，关 心国际问题，拓展视野，扩大知识面。但外国媒体的新闻报道带有一定的倾向性和误 导性，需要引导学生在中国语境，中华传统思想文化的背景中，在中国特色的马克思 主义指导下，辨证批判地理解新闻中的语料资源。既能让学生达到当前形势的语言基 本功要求，也能具备扎实的中文、中国传统思想文化的基础，更有中国特色的文化自 信与批判精神,成为新时代合格的日语专业人才。 （二）教学内容 1、 主要内容 （１） まず、日本語ウェブサイトでニュース記事を調べ、自分に興味のある記 事を選び出す。 （２） 記事の内容を、word にコピーし、ファイルを作成する。ファイルをプ リントアウトする。授業の時は、原稿と電子ファイルを両方持って来る。 （３） 授業の時、記事の word ファイルをパソコンにコピーする。朗読の時は みんなに見せる。 （４） 「おはようございます。～です。ニュースのテーマは～」と言って、み んなに記事のタイトルと全文を朗読する。 （５） 朗読の最後に、「以上です。ありがとうございます。」と言って、次の人 に回ります。 2、基本概念和知识点 （１）朗読の人 a.文章のキーワードを五つ選び出す。 b.新しい言葉の読み方を事前調べ、原稿に標注する。 c.日本語の発音やイントネーションを練習する。 （２）朗読を聞く人 a.文章の内容を理解して、中国語でまとめる。 d.必要な単語をメモして、語彙を蓄積する。 （三）课外思考与实践 関心を持つトピックについて、自分で資料を探して集める。 （四）教学方法与手段
(1)每次课5个学生朗读，每个学生朗读一篇自己在日文媒体上查找到的日语 新闻。 (2)每个学生朗读完之后，提问一个学生总结新闻大意。 (3)教师纠正学生发音，并融入思政目标点评新闻内容。 一、课程后半的中文媒体日语新闻读解环节(9-15周，每周一次) (一)目的与要求 1、扩大学生的课外阅读量，培养自主学习能力： 2、学会时事相关的日语表达： 3、进一步掌握读解日语文章的方法： 4、学会总结文章大意： 5、打大知识面和积累词汇量： 思政目标：在人民网日文版的新闻阅读中，学会用日语讲述中国故事。 人民网日文版是我国权威的官方媒体日语版本，其中有最新的国内外新闻报道。在 对这些前沿问题、现实问题和热点问题的新闻报道进行阅读的过程中，既可学习用正 确的人生观、价值观、世界观去了解时事，又可学习最新热点问题，特别是中国故事 的日语表达词汇。既能让学生达到当前形势的语言基本功要求，也能具备扎实的中文、 中国传统思想文化的基础，更有中国特色的文化自信与批判精神，成为新时代合格的 日语专业人才。 (二)教学内容 1、 主要内容 （1)主寸、教師i人民网日本版http:/j.people.com.cnヴ工ブ少才卜C二 工一記事花 ∽出寸。 (2) 記事)内容老力ラ人全員c朗読寸为。 (3) 学生左指名L(記事D内容花上的这世石。 (4) 記事内容)就解上分析。 2、基本概念和知识点 (1)新L↓单語中表現衣梦错寸乙 (2)日本語)凳音中才卜ネ一之3在辣習寸石。 (3)文)龍解 (4)日本語c中国D二上花述心百能力花身仁着付可 (三)课外思考与实践 阴心左持∽卜七y夕亿O℃、自分c資料在探L℃集的石。 (四)教学方法与手段 (1)每次课由教师选择一篇新闻报道进行读解。 4
4 （1）每次课 5 个学生朗读，每个学生朗读一篇自己在日文媒体上查找到的日语 新闻。 （2）每个学生朗读完之后，提问一个学生总结新闻大意。 （3）教师纠正学生发音，并融入思政目标点评新闻内容。 一、课程后半的中文媒体日语新闻读解环节（9-15 周，每周一次） （一）目的与要求 1、扩大学生的课外阅读量，培养自主学习能力； 2、学会时事相关的日语表达； 3、进一步掌握读解日语文章的方法； 4、学会总结文章大意； 5、扩大知识面和积累词汇量； 思政目标：在人民网日文版的新闻阅读中，学会用日语讲述中国故事。 人民网日文版是我国权威的官方媒体日语版本，其中有最新的国内外新闻报道。在 对这些前沿问题、现实问题和热点问题的新闻报道进行阅读的过程中，既可学习用正 确的人生观、价值观、世界观去了解时事，又可学习最新热点问题，特别是中国故事 的日语表达词汇。既能让学生达到当前形势的语言基本功要求，也能具备扎实的中文、 中国传统思想文化的基础，更有中国特色的文化自信与批判精神,成为新时代合格的 日语专业人才。 （二）教学内容 1、 主要内容 （１） まず、教師が人民网日本版 http://j.people.com.cn/ウェブサイトでニ ュース記事を一つ選び出す。 （２） 記事の内容をクラス全員で朗読する。 （３） 学生を指名して記事の内容をまとめさせる。 （４） 記事内容の読解と分析。 2、基本概念和知识点 （１）新しい単語や表現を蓄積する （２）日本語の発音やイントネーションを練習する。 （３）文章の読解 （４）日本語で中国のことを述べる能力を身に着ける （三）课外思考与实践 関心を持つトピックについて、自分で資料を探して集める。 （四）教学方法与手段 （1）每次课由教师选择一篇新闻报道进行读解
(2)在文章内容理解的基础上，融入思政目标，强化价值观教育。 (3)积累词汇和表达，学会用日语讲述中国故事 三、日语阅读技巧学习第一部分 —1文在理解寸石大卜テ (每周学习1节) (一)目的与要求 1、学习日语语篇中句子构成理解的基本技巧： 2、学会日语复杂句子的分析： 3、掌握快速阅读及翻译的技巧： 4、扩大知识面和词汇量： 5、掌握科学的读书方法，提高阅读分析能力。 (二)教学内容 第一节語0主上主)密上6之まL上5 1、主要内容 在日语句子中，单词和单词之间没有间隔，因此阅读时需要注意划分意群。另 外，按照意群来划分句子，有利于准确把握句子的结构。本课主要学习日语的“文 节”和如何划分意群。 2、基本概念和知识点 (1)文節忆V℃ 一文節上仕、①音声：日本語D文花蔬心時、笼音水息在休的寸忆在ě九百 最小单位石。②構文：文花分解L(最初仁得石单位C、 直接仁文在構成才石成分（粗成要素）c态石。 拡大文節上仕、文D構造修飾部上被修飾部分付℃石考之方。 (2)文章上意味ま上ま) 一文章一段落一文一文節一单語上、)「文法上の单位」 -文章在支之石屯) (3)流解入卜ラテ a,汉字或片假名的前面断开，容易划分出文节： b.注意平假名连续出现的情况，要确认里面是否有独立词： C.连语不按文节划分，而是要看成一个意群整体： d.需要特别注意的连语 3、问题与应用 (1)基本問魍：文在語0主上主)亿分付、又ラy之ュ/℃区切)才石。 (2)路展問厢·文章)文筋空速語)分析 (三)课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本的意群切分 5
5 （2）在文章内容理解的基础上，融入思政目标，强化价值观教育。 （3）积累词汇和表达，学会用日语讲述中国故事。 三、日语阅读技巧学习第一部分――1 文を理解するストラテジー （每周学习 1 节） （一）目的与要求 1、学习日语语篇中句子构成理解的基本技巧； 2、学会日语复杂句子的分析； 3、掌握快速阅读及翻译的技巧； 4、扩大知识面和词汇量； 5、掌握科学的读书方法，提高阅读分析能力。 （二）教学内容 第一节 語のまとまりをとらえましょう 1、主要内容 在日语句子中，单词和单词之间没有间隔，因此阅读时需要注意划分意群。另 外，按照意群来划分句子，有利于准确把握句子的结构。本课主要学习日语的“文 节”和如何划分意群。 2、基本概念和知识点 （１）文節について ――文節とは、①音声：日本語の文を読む時、発音が息を休めずになされる 最小の単位である。②構文：文を分解して最初に得られる単位であって、 直接に文を構成する成分（組成要素）である。 ――拡大文節とは、文の構造を修飾部と被修飾部に分けてみる考え方。 （２）文章と意味のまとまり ――文章→段落→文→文節→単語という「文法上の単位」 ――文章を支えるもの （３）読解ストラテジー a.汉字或片假名的前面断开，容易划分出文节； b.注意平假名连续出现的情况，要确认里面是否有独立词； c.连语不按文节划分，而是要看成一个意群整体； d.需要特别注意的连语。 3、问题与应用 （１）基本問題：文を語のまとまりに分け、スラッシュ／で区切りする。 （２）発展問題：文章の文節や連語の分析。 （三）课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本的意群切分
(四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第二节「才/苍九石」D闋花∽L 1、主要内容 像「間逢元6九大」「手伝2℃名62大」这样的句子，如果理不清主语和动 作主体之间的关系，不仅会误解句意，还会误读整篇文章。本课学习如何正确理 解主谓关系复杂的句子。 2、基本概念和知识点 (1)文節之文節0闋係 -ま寸、主語上述語D関係 ①何（龙九）上)寸石 ②何亦（龙机茶）上人在相 ③何力：（九）金人把 ④何（龙九）南石 (2)文)中の動作)主体交見2付出寸 a.使役被动句和「~℃声于名」「~℃〈九石」句型中，「寸石」的主体是该 句的主语，即助词/前面的部分 b.被动句和「~℃方)」「~℃任Lk」句型中，「才石」的主体是助词心 前面的部分 c.使役句中「寸石」的主体是助词花或忙前面的部分 (3)號解卜ラテ a.宾语是“人”的他动词，作用与动词的使役形相同 b.对自他成对的动词要特别注意 c.仗的前面并不一定总是主语，有表示对比意思的时候 d.注意谓语是表达想法或心情的词语时，主语是“我”或“我们” .才弓的主体和岂九马的对象语被省略时，要根据上下文判断 3、问题与应用 (1)基本問短：文)中)动作主体左深出寸， (2)凳展問随：文章D中、文の主語农動作主体の分析。 (三)课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本中的动词和动作主体 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第三节文D榜造左上6之まL上 1、主要内容 修饰语较长的句子以及包含引用句的句子，由于句子结构比较复杂，所以在阅 读过程中理解起来比较困难。本课学习如何正确理解这种修饰关系较复杂的句 6
6 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第二节 「する／される」の関係をつかみましょう 1、主要内容 像「間違えられた」「手伝ってもらった」这样的句子，如果理不清主语和动 作主体之间的关系，不仅会误解句意，还会误读整篇文章。本课学习如何正确理 解主谓关系复杂的句子。 2、基本概念和知识点 （１）文節と文節の関係――まず、主語と述語の関係 ①何が（だれが）どうする ②何が（だれが）どんなだ ③何が（だれが）なんだ ④何が（だれが）ある （２）文の中の動作の主体を見つけ出す a.使役被动句和「～てあげる」「～てくれる」句型中，「する」的主体是该 句的主语，即助词は／が前面的部分 b.被动句和「～てもらう」「～てほしい」句型中，「する」的主体是助词に 前面的部分 c.使役句中「する」的主体是助词を或に前面的部分 （３）読解ストラテジー a.宾语是“人”的他动词，作用与动词的使役形相同 b.对自他成对的动词要特别注意 c.は的前面并不一定总是主语，有表示对比意思的时候 d.注意谓语是表达想法或心情的词语时，主语是“我”或“我们”。 e.する的主体和される的对象语被省略时，要根据上下文判断 3、问题与应用 （１）基本問題：文の中の動作主体を探し出す。 （２）発展問題：文章の中、文の主語や動作主体の分析。 （三）课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本中的动词和动作主体 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第三节 文の構造をとらえましょう 1、主要内容 修饰语较长的句子以及包含引用句的句子，由于句子结构比较复杂，所以在阅 读过程中理解起来比较困难。本课学习如何正确理解这种修饰关系较复杂的句
子。 2、基本概念和知识点 (1）文節上文節の闋係—修飾·被修飾の闋係 ②何（龙丸）在·何（龙九）仁一一上)寸石 ③ ④二仁一一石（石·标v) (2)「拡大文節」一文)構造左修飾部上被修飾部1仁分忖℃及石考之方。 ①名詞型拡大文饰 ⑤接続嗣型扩大文饰 ②形容司型扯大文節 ⑥形式名詞型扯大文節 ③動詞型拡大文前 ⑦モ梦儿型大文前 ④助詞型拡大文節 (3)文)構造左速<∽力仁仗、ま拡大文節)中)名詞修飾（形式名嗣左含 )花速<見付石 (4)解卜ラテ ā.从句子结构来判断修饰语的范围 b.根据上下文来判断修饰关系 3、问题与应用 (1）基本問题：文D中修飾係花探L出寸。 （2)凳展問题：文章D中、文D修飾閃係D分析。 (三)课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本句中的修饰关系分析 (四)教学方法与手段 课堂讲授、 课堂练习、课堂讨论 第四节前件上後件D闋係花∽办主L上 1、主要内容 复句中的前半句话和后半句话的关系有时很难把握。本课以需要特别注意的几 种复句为例，学习如何正确理解这类句子。 2、基本概念和知识点 (1)接號語（巴∽V、d -文節亿仗、主語中修飾語在上上違∽℃、一∽)文忆上ビ主6于、前後D 文花O本苦、冬D闋係在示寸上)倒老花寸马电D加杨马。 接绕語：文上文上D閔係花表示L℃、文章·談話)構成仁重要役割左 7
7 子。 2、基本概念和知识点 （１）文節と文節の関係――修飾・被修飾の関係 ① どんなに・どのぐらいーーどうする・どんなだ・ある ② 何（だれ）を・何（だれ）にーーどうする ③ いつ・どこで・どこからーーどうする ④ どこにーーある（いる・ない） ⑤ どんなーーなんだ ／ なんのーーなんだ （２）「拡大文節」――文の構造を修飾部と被修飾部に分けてみる考え方。 ①名詞型拡大文節 ②形容詞型拡大文節 ③動詞型拡大文節 ④助詞型拡大文節 ⑤接続詞型拡大文節 ⑥形式名詞型拡大文節 ⑦モダル型拡大文節 （３）文の構造を速くつかむには、まず拡大文節の中の名詞修飾（形式名詞を含 む）を速く見つける （４）読解ストラテジー a.从句子结构来判断修饰语的范围 b.根据上下文来判断修饰关系 3、问题与应用 （１）基本問題：文の中の修飾関係を探し出す。 （２）発展問題：文章の中、文の修飾関係の分析。 （三）课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本句中的修饰关系分析 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第四节 前件と後件の関係をつかみましょう 1、主要内容 复句中的前半句话和后半句话的关系有时很难把握。本课以需要特别注意的几 种复句为例，学习如何正确理解这类句子。 2、基本概念和知识点 （１）接続語について ――文節には、主語や修飾語などと違って、一つの文にとどまらず、前後の 文をつなぎ、その関係を示すという働きをするものがある。 ――接続語は文と文との関係を表示して、文章・談話の構成に重要な役割を
果大才。 接嗣：忙办加6、D产的、机℃、才石上、付机上、毛上古、寸在打 与、九上毛·· 副嗣：大、)、任、上)力、大上之试、L、书、<、 都L乃、心℃··· 接流嗣性複合語：冬九仁色小办初6于、七九仕这℃村老、何仕上毛态机、飞 九c℃、冬九仁L℃电、标世办上、5上、心上∽上寸石上 （2)複文D中仁态石前件上後件)主在接绕阴係 ①時問D前後 ②因果闋係 ③逆接闋係 ④条件阴係（饭定条件、時間条件、一般条件、簧步条件、凳見、反事夷条件） (3)流解卜ラテ ā.根据复句的类型来把握前项与后项的关系 b.通过上下文确认前项与后项的关系 3、问题与应用 (1)基本問题：文中の接続関係探L出寸。 (2)凳展問题：文章D中、各文の中の接続闕係D分析。 (三)课外思考与实贱：新闻朗读中，新闻文本句中的接续关系分析 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 四、日语阅读技巧学习第二部分 文D連花理解才石入卜テ (每周学习1节) (一)目的与要求 1、学习日语语篇中句子与句子之间关系理解的基本技巧： 2、学会日语复杂句子的分析： 3、堂据快速阅读及翻译的技巧： 4、扩大知识面和词汇量： 5、掌握科学的读书方法，提高阅读分析能力。 (二)教学内容 第一节「二九「乇九」茶才古D在考之主L上 1、主要内容 阅读篇幅较长的文章时，需要注意把握上下文的联系。本科学习通过指示词来 正确把握上下文之间的联系
8 果たす。 接続詞：だから、そのため、それで、すると、けれども、もっとも、すなわ ち、それとも・・・ 副詞：また、つまり、いわば、とりわけ、たとえば、まして、なお、かくて、 むしろ、総じて・・・ 接続詞性複合語：それにもかかわらず、それはさておき、何はともあれ、そ れでいて、それにしても、なぜかというと、ひょっとすると （２）複文の中にある前件と後件の主な接続関係 ①時間の前後 ②因果関係 ③逆接関係 ④条件関係（仮定条件、時間条件、一般条件、譲歩条件、発見、反事実条件） （３）読解ストラテジー a.根据复句的类型来把握前项与后项的关系 b.通过上下文确认前项与后项的关系 3、问题与应用 （１）基本問題：文の中の接続関係を探し出す。 （２）発展問題：文章の中、各文の中の接続関係の分析。 （三）课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本句中的接续关系分析 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 四、日语阅读技巧学习第二部分――文の連続を理解するストラテジー （每周学习 1 节） （一）目的与要求 1、学习日语语篇中句子与句子之间关系理解的基本技巧； 2、学会日语复杂句子的分析； 3、掌握快速阅读及翻译的技巧； 4、扩大知识面和词汇量； 5、掌握科学的读书方法，提高阅读分析能力。 （二）教学内容 第一节 「これ」「それ」がさすものを考えましょう 1、主要内容 阅读篇幅较长的文章时，需要注意把握上下文的联系。本科学习通过指示词来 正确把握上下文之间的联系
2、基本概念和知识点 (1)指示語·y了ド系列 ①現場指示 一指寸古D話LD現場忆存在寸石。 ②文脈指示 指寸毛D水話LD現場C仕东<、談話中テ牛入卜D中仁<(<百。 y···相手の頜域 聞老手水寸<前仁言2大二上 自分D领域 話L手水寸<前忆言∽大二上 +聞老手仁十分理解含九大之思力九乃二上 -①話L手上聞老手)一方知℃体獭L大二上 ②話L手名聞老手名直接知G龙↓之 口···自分领城（主）使力本v) ①話L手水才<前仁言∽大二上龙付C仕、聞老手苏十分仁理解C老本 龙乃)上思p九石二上 ②話L手二九6言)二上 了···共通D頜城 話L手上聞老手苏共仁直接知2℃v石力体獭L大二上 (3)號解又卜ラテ a.遇到y类和口类指示词时，看前文： b.一类指示词所指代的内容在前文中未出现时，需要在后文中确认： c.指示词有时指代整句话甚至几句话。 3、问题与应用 (1）基本問题：指示詞D指示内容花探L出寸。 (2)凳展問题：文章の指示朋係在分析寸石。 (三)课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本中指示词的分析 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第二节省略九石D水何考之主L上) 1、主要内容 在日语文章里，那些即使不表述读者也明白的内容往往会被省略。本课学习通 过找出这些被省略的内容来理解文意。 2、基本概念和知识点 (1)文D成分0位置 -普通D文D成分D位置 ①术語（部）士文D整力)二来方 ②修飾語（部）住、修飾含九石言葉D前仁来石。 9
9 2、基本概念和知识点 （１）指示語・コソアド系列 ①現場指示――指すものが話しの現場に存在する。 ②文脈指示――指すものが話しの現場ではなく、談話やテキストの中にでてくる。 ソ・・・相手の領域 聞き手がすぐ前に言ったこと 自分の領域 話し手がすぐ前に言ったこと ＋聞き手に十分理解されたと思われること ――①話し手と聞き手の一方が知っているか体験したこと ②話し手も聞き手も直接知らないこと コ・・・自分の領域（あまり使わない） ①話し手がすぐ前に言ったことだけでは、聞き手が十分に理解できな いだろうと思われること ②話し手がこれから言うこと ア・・・共通の領域 話し手と聞き手が共に直接知っているか体験したこと （３）読解ストラテジー a.遇到ソ类和コ类指示词时，看前文； b.コ类指示词所指代的内容在前文中未出现时，需要在后文中确认； c.指示词有时指代整句话甚至几句话。 3、问题与应用 （１）基本問題：指示詞の指示内容を探し出す。 （２）発展問題：文章の指示関係を分析する。 （三）课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本中指示词的分析 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第二节 省略されているものが何か考えましょう 1、主要内容 在日语文章里，那些即使不表述读者也明白的内容往往会被省略。本课学习通 过找出这些被省略的内容来理解文意。 2、基本概念和知识点 （１）文の成分の位置 ――普通の文の成分の位置 ①述語（部）は、文の終わりに来る。 ②修飾語（部）は、修飾される言葉の前に来る
③接続語（部）住、文)初的仁来石二上多。 ④独立語（部）仗、文D初来石二上茶多。 一文)成分0倒置 (例)火事、南冬二。（例）静小龙之、二二住。 例)上)亿、古上色上文末仁南乃仕寸)述語0位置左变之石二上扩南石。 二九上↓、)。倒置仕、表現劾果大)、強L大二上在先仁言 九)才石場合仁用6丸石。 (2)文D成分)省略 省略文仗修飾語、主語、主大仕述語花欠、℃、石、美際之仗、文脈农子 D場D状祝尔ビ)助忖仁上∽℃、意味在理解寸石二上i℃老石。二D上)仁、文) 成分水古古表現这九尽v心、L办色、成分D整∽上文上任上九同心意味在表 寸于表現巴公∽℃v、石場合左上、。省路！士、无)大的巴文D意味捉之巴 <人石二上两石D、用方忙、十分注意才石必要加。 （3)読解入卜ラ于ヅ a.把前一句的重点信息当做后一句的话题。注意茶、交、上，有时是、住 的提示： b.阅读时要考虑后一句话可能是在继续讨论前一句话的话题 c.通过文章内容推测。 3、问题与应用 (1)基本問：動作主体探LD練習上合力世℃、省略这九大部分在考之石。 (2)凳展問随：省略这九大部分D復元左意藏L(文章在理解寸石。 (三)课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本中省略部分的分析 (四)教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第三节阳速D莎石言莱花探L主L上与 1、主要内容 阅读文章时迅速找出全文的关键词非常重要。本课学习在阅读中通过关键词来 理解句子之间的练习。 2、基本概念和知识点 (1)文章花速<蔬仁住、卡一口一ド花速<見O付出寸二上加上（古大切c寸。 新朋刀記事左历堤合E土、HEN=∽.HERE==c.H0=九3HAT=2 乙、HAT=在（巴左、WHY=众世、HOW=)上）乙L无)力次o无)力、0)6O D要素加牛一口一ド上考之6九ま寸。 (2)就解入卜ラテヅ 10
10 ③接続語（部）は、文の初めに来ることが多い。 ④独立語（部）は、文の初めに来ることが多い。 ――文の成分の倒置 （例）火事だ、あそこが。（例）静かだねえ、ここは。 例のように、もともと文末にあるはずの述語の位置を変えることがある。 これを＜倒置＞という。倒置は、表現効果をあげたり、強調したいことを先に言っ たりする場合に用いられる。 （２）文の成分の省略 省略文は修飾語、主語、または述語を欠いているが、実際には、文脈やそ の場の状況などの助けによって、意味を理解することができる。このように、文の 成分がいちいち表現されないで、しかも、成分の整った文とほとんど同じ意味を表 す表現になっている場合を＜省略＞という。省略は、そのために文の意味が捉えに くくなることもあるので、用い方には、十分注意する必要がある。 （３）読解ストラテジー a.把前一句的重点信息当做后一句的话题。注意が、を、に，有时是も、のは 的提示； b.阅读时要考虑后一句话可能是在继续讨论前一句话的话题； c.通过文章内容推测。 3、问题与应用 （１）基本問題：動作主体探しの練習と合わせて、省略された部分を考える。 （２）発展問題：省略された部分の復元を意識して文章を理解する。 （三）课外思考与实践：新闻朗读中，新闻文本中省略部分的分析 （四）教学方法与手段 课堂讲授、课堂练习、课堂讨论 第三节 関連のある言葉を探しましょう 1、主要内容 阅读文章时迅速找出全文的关键词非常重要。本课学习在阅读中通过关键词来 理解句子之间的练习。 2、基本概念和知识点 （1）文章を速く読むには、キーワードを速く見つけ出すことがとても大切です。 新聞の記事などの場合には、WHEN＝いつ、WHERE＝どこで、WHO＝だれが／WHAT＝な にが、WHAT＝なにを、WHY＝なぜ、HOW＝どのようにしたのか／なったのか、の 6 つ の要素がキーワードと考えられます。 （２）読解ストラテジー