《汉字王国中的“人”》 汉宇王 和们的汉 国 害多 枣庄八中北校韩正涛
《汉字王国中的“人”》 枣庄八中北校韩正涛
检查预习 注音 发考j主宰zai辛亥hai 驭手yu拓片ta 虔诚qan 颧骨quan雏形chu肚脐qi 饥肠辘辘大腹便便pian
检查预习 注音 发髻jì 主宰zǎi 辛亥 hài 驭手yù 拓片 tà 虔诚 qián 颧骨quán 雏形chú 肚脐 qí 饥肠辘辘lù 大腹便便 pián
解释词义 拓片:将碑文石刻、青铜器等文物的形状 及其上面的文字、图案拓下来的纸片 虔诚:恭敬而有诚意(多指宗教信仰) 误入歧途:由于受煽惑而走上了错误的道 路 大腹便便:形容肥胖的样子 饥肠辘辘:形容十分饥饿
解释词义 • 拓片：将碑文石刻、青铜器等文物的形状 及其上面 的文字、图案拓下来的纸片。 • 虔诚 ：恭敬而有诚意（多指宗教信仰）。 误入歧途： 由于受煽惑而走上了错误的道 路。 • 大腹便便： 形容肥胖的样子。 饥肠辘辘： 形容十分饥饿
作者简介 林西莉,瑞典人,生于1932年。现 在是教授、作家和汉学家、摄影家 著有代表作:《汉字王国》《古琴》 等。1971年起,林西莉在瑞典任汉 语教师,1978年后瑞典电视台做有 关中国语言的节目。现专心研究中国 文化。出版有关中国的著作多部,两 次获瑞典最高文学奖——奥古斯特 文学奖,在瑞典掀起中国热、热
作者简介 林西莉，瑞典人，生于 1932年。现 在是教授、作家 和汉学家、摄影家。 著有代表作：《汉字王国》《古琴》 等。1971年起，林西莉在瑞典任汉 语教师，1978年后瑞典电视台做有 关中国语言的节目。现专心研究中国 文化。出版有关中国的著作多部，两 次获瑞典最高文学奖——奥古斯特 文学奖，在瑞典掀起中国热、古琴热
瑞典汉学家 901116北 OIN
作 令全世界的华人汗颜的书”《汉字王国》 该书以图文并茂的形式讲述中国文宝的起源和特点 选取200多个与 活有关的字进 细致的讲解 组人续连集关时卖项上 读物。 °为了写《汉字王国》,林西莉到中国进行了十多年的 由野调查因为她等不这考百报告的出版,决定亲 字最初的敌事 建学、 植物学等 的专家他们郅对我非常好,给我看他们的研究成 明白的东西。1989年历时士五年完成的 )在端典出版自计林西莉第次获賽了 甫斯拉文学案:后被媒体评论:林西莉的书“令全
作品：“令全世界的华人汗颜的书”《汉字王国》 • 该书以图文并茂的形式 讲述中国文字的起源和特点， 选取200多个与人的生 活有关的字进行细致的讲解， 如与人的身体、住房、 器皿、丝和麻、家畜、农具、 车船、道路等有关的字，同时分析和描述中国人的生 活方式和风俗习惯，从而使人加深对文字的理解，把 学术性与趣味性熔于一炉。是西方人学习汉语的主要 读物。 • 为了写《汉字王国》，林西莉到中国进行了十多 年的 田野调查，因为她等不及考古报告的出版，决定亲自 到考古工地上找寻那些汉字最初的故事。 “我见了很多考古学、建筑学、语言学、植物学等 的专家，他们都对我非常好，给我看他们的研究成果， 讲解我不明白的东西。”1989年，历时十五年完成的 《汉字王国》在瑞典出版，它让林西莉第一次获得了 奥古斯特文学奖。后被媒体评论：林西莉的书“令全 世界的华人汗颜
学习目标: 1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与 特点。 2概括作者的观点,归纳行文思路,学习图文并 茂的解释方式。 3、增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪 感
学习目标： • 1.了解与“人”字及人体部位有关的汉字起源与 特点。 • 2.概括作者的观点，归纳行文思路，学习图文并 茂的解释方式。 • 3、增强对汉字的理解能力和作为华夏儿女的自豪 感
合作探究 本文从《汉字王国》的《人与人类》这个章节节 选出来的,他圉绕着与人相关的字进行溯源和分 析,我们可以把这16个字分成几类? 2、作者解读汉字有怎样的特点?
合作探究： 1、本文从《汉字王国》的《人与人类》这个章节节 选出来的，他围绕着与人相关的字进行溯源和分 析，我们可以把这16个字分成几类？ 2、作者解读汉字有怎样的特点？
小结 一个汉字就是一幅画,一个汉 字就是一个故事,只有将汉字 还原成画、故事,学生才能掌 握汉字规律,才能真正做到音 形义的紧密结合,才能提高识 字效率。这只有追根溯源。这 本书恰怡提供了这方面的素材
小结： • 一个汉字就是一幅画，一个汉 字就是一个故事，只有将汉字 还原成画、故事，学生才能掌 握汉字规律，才能真正做到音 形义的紧密结合，才能提高识 字效率。这只有追根溯源。这 本书恰恰提供了这方面的素材
合作探究(学习“身”字部分) 1、分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着 手的胖子吧”一句 ·2.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了 吗”“你发福了吧 3、“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是 什么?你认同吗?为什么说“如果”“大概”? 4本部分文字主要内容是什么?从本部分来看 全文在解读汉字有怎样的特点?
合作探究（学习“身”字部分） • 1、分析“可能仅仅是一个般的挺着大肚子、举着 手的胖子吧”一句。 • 2.为什么要提到中国的两句问候语“吃饭了 吗”“你发福了吧”？ • 3、“如果这种解释正确的话”中“这种解释”是 什么？你认同吗？为什么说“如果”“大概”？ • 4.本部分文字主要内容是什么？从本部分来看， 全文在解读汉字有怎样的特点？