《拿来主义》教案 佛山南海大沥高级中学施静 教学目标 知识与技能:1了解杂文特点2掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证类比 论证对比论证比喻论证 过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用 情感态度价值观:领会“拿来主义”的精神实质,明确对待文化遗产的正确态度一一批判地 继承。领会“拿来主义”的现实意义。 教学重点 学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法 2、领会鲁迅杂文语言的特点 3、领会“拿来主义”的精神实质。 教学步骤 [导入] 二作者简介、杂文特点和写作背景 三研读课文 1思考:“拿来”的观点是在哪一段提出来地,是从哪一段开始阐述的? 明确:第2段点到“拿来”后,第5、6段再次点到,直到第7段,才开始正面阐述“拿来 主义”这一主张 2快速阅读课文的一到六小节,学生讨论,以下问题 (1)什么是“闭关主义”呢?作者是怎么否定它的? (2)“到现在,成了什么都是‘送去主义’了”,作者这样说有依据吗? (3)品味其中的语言“不知后事如何”“捧”“挂”“发扬国光”“算得显出一点进步” ①“近来就先送一批古董……但终不知后来如何”一一诙谐调侃,暗示反动当局借展 览之名,行盗卖之实。 ②“还有几位大师……叫做‘发扬国光”——“摔”、“挂”表示恭敬、庄重,张扬的 字眼与“几张”这微小的数目形成强烈反差,极尽奚落、讽刺意味。“大师”与“发扬国光 用表示否定的引号,形成“反语”。 ③“活人代了古董…进步了 讽刺卖国行径愈演愈烈 (4)怎样否定“送去主义”的呢?用什么论证方法? (5)品味句子:‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么,否则太不‘摩登’了。”摩 登”是什么意思?作者为什么这么说? (6)“送来”的都是些什么东西?作者用一个成语来给这些东西定位,是哪个成语?。 这种“送来”的本质是什么呢? 四质疑 五小结 六延伸探究 1、从中外历史发展的角度举例分析什么是“拿来”和“送来”,并说明其产生的后果 【提示】胡服骑射,北魏孝文帝改革,日本的“遣唐使”,中国的“四大发明”向欧洲的输 出,黄道婆把先进的纺织技术带到海南,不同时期粮食作物的引进等等,各国各民族之间“拿
1 《拿来主义》教案 佛山南海大沥高级中学 施静 教学目标 知识与技能:1 了解杂文特点 2 掌握先破后立的论证方式及几种论证方法:因果论证 类比 论证 对比论证 比喻论证 过程与方法:体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及讽刺、反语手法的运用。 情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地 继承。领会“拿来主义”的现实意义。 教学重点 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。 2、领会鲁迅杂文语言的特点 3、领会“拿来主义”的精神实质。 教学步骤 一[导 入] 二作者简介、杂文特点和写作背景 三 研读课文 1 思考：“拿来”的观点是在哪一段提出来地，是从哪一段开始阐述的？ 明确：第 2 段点到“拿来”后，第 5、6 段再次点到，直到第 7 段，才开始正面阐述“拿来 主义”这一主张。 2 快速阅读课文的一到六小节，学生讨论，以下问题 （1）什么是“闭关主义”呢？作者是怎么否定它的？ （2）“到现在，成了什么都是‘送去主义’了” ，作者这样说有依据吗？ （3）品味其中的语言“不知后事如何”“捧”“挂”“发扬国光”“算得显出一点进步” ① “近来就先送一批古董……但终不知后来如何”——诙谐调侃，暗示反动当局借展 览之名，行盗卖之实。 ② “还有几位大师……叫做‘发扬国光’”——“捧”、“挂”表示恭敬、庄重，张扬的 字眼与“几张”这微小的数目形成强烈反差，极尽奚落、讽刺意味。“大师”与“发扬国光” 用表示否定的引号，形成“反语”。 ③“活人代了古董……进步了”——讽刺卖国行径愈演愈烈。 （4）怎样否定“送去主义”的呢？ 用什么论证方法？ （5）品味句子：‘我在这里也并不想对于‘送去’再说些什么，否则太不‘摩登’了。”“摩 登”是什么意思？作者为什么这么说？ （6）“送来”的都是些什么东西？作者用一个成语来给这些东西定位，是哪个成语？。 这种“送来”的本质是什么呢？ 四质疑 五小结 六延伸探究 1、从中外历史发展的角度举例分析什么是“拿来”和“送来”，并说明其产生的后果。 【提示】胡服骑射，北魏孝文帝改革，日本的“遣唐使”，中国的“四大发明”向欧洲的输 出，黄道婆把先进的纺织技术带到海南，不同时期粮食作物的引进等等，各国各民族之间“拿
来”“拿去”促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。外国向中国学习并“拿去”中国先 进技术和先进文化(比如说丝绸、茶叶与瓷器以及“四大发明”等)的同时,却并没有哪个 国家“拿去”中国摧残人性的丑陋的“三寸金莲”。而帝国主义强行“送来”的鸦片导致了 中国的鸦片战争,极为深刻地影响了中国的历史进程,成为中国近代史上影响最大的事件。 五作业:预习后面的课文,体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义 板书 闭关主义 枪炮打破了大门,又碰了一串钉子一惧外 送古董 送画有悖于交往的原 媚外求荣 送去主义 送活人 只是给与 尼采 疯了 送去主义危 不想取得 类比 地大物博 中国 必会沦为乞丐 慷慨大度 (亡国) 送来主义 残羹冷炙 大受其害
2 来”“拿去”促进了各国各民族乃至全世界的巨大发展。外国向中国学习并“拿去”中国先 进技术和先进文化（比如说丝绸、茶叶与瓷器以及“四大发明”等）的同时，却并没有哪个 国家“拿去”中国摧残人性的丑陋的“三寸金莲”。而帝国主义强行“送来”的鸦片导致了 中国的鸦片战争，极为深刻地影响了中国的历史进程，成为中国近代史上影响最大的事件。 五作业：预习后面的课文，体会文中比喻论证的妙处和各比喻的具体含义。 板书 ——枪炮打破了大门，又碰了一串钉子 惧外 送古董 送画 媚外求荣 送活人 只是给与 不想取得 类 比 地大物博 慷慨大度 有悖于交往的原 则 送去主义 尼采 中国 疯了 ？ 必会沦为乞丐 （亡国） 送 去 主 义 危 害 送来主义 残羹冷炙 大受其害 闭关主义
《拿来主义》教案(第二课时) 教学目标 知识与技能:1体会杂文特点2掌握比喻论证的方法 过程与方法:通过讨论、探究领会比喻论证的好处体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及 讽刺、反语手法的运用。 情感态度价值观:领会“拿来主义”的精神实质,明确对待文化遗产的正确态度一一批判地 继承。领会“拿来主义”的现实意义。 教学重点 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法,学习因果论证的写作方法 2、领会鲁迅杂文语言的特点 3、领会“拿来主义”的精神实质。 一导入 由大小S到北大讲学的事件讲起 研读课文 1:读课文,文中的“大宅子比喻什么?这是什么论证方法?文中的穷青年对“大宅子”,有 多少种态度呢? 明确:对待“大宅子”的态度和方法有: ①孱头徘徊不敢走进门(怯懦害怕继承拒绝借鉴逃避主义) ②昏蛋放一把火烧光(盲目排外全盘否定虚无主义) ③废物欣欣然接受一切(崇洋媚外全盘接受投降主义) ④拿来主义者“占有,挑选”(学生可能只找到三种) 2:对待文化遗产还有第四种态度吗?(你最欣赏哪一种态度?) 3:“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的? 明确:有益的(即“鱼翅”),要“拿来”,而且“使用”;既有危害又有用处的(即“鸦片”),要 吸取、使用它有用处的方面,清除它有害的方面;人民根本不需要的(即“烟灯烟枪”和“姨 太太”),原则上加以“毁灭”(只留少许送博物馆) 4最后一段是结论。齐读第10段,回答下面的问题: ①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系 明确:①使用一一(鱼翅)吃掉,(鸦片)供治病:存放一—(鸦片)送到药房去,(烟具) 送一点进博物馆;毁灭一—(烟具)大可以毁掉;(姨太太)请她们各自走散 ②“拿来”者应具有的素质是什么? 明确“沉着、勇猛、有辨别、不自私 ③填空:“没有拿来的,人不能自成为新人,没有拿来的,文艺不能自成为新文艺”。即“拿 来”的目的是为了 (限填两字)
3 《拿来主义》教案（第二课时） 教学目标 知识与技能:1 体会杂文特点 2 掌握比喻论证的方法 过程与方法:通过讨论、探究领会比喻论证的好处 体会鲁迅杂文幽默犀利的语言特色以及 讽刺、反语手法的运用。 情感态度价值观：领会“拿来主义”的精神实质，明确对待文化遗产的正确态度——批判地 继承。领会“拿来主义”的现实意义。 教学重点 1、学习本文运用比喻进行论证说理的方法，学习因果论证的写作方法。 2、领会鲁迅杂文语言的特点 3、领会“拿来主义”的精神实质。 一导入 由大小 S 到北大讲学的事件讲起 二、研读课文 1：读课文，文中的“大宅子”比喻什么？这是什么论证方法？文中的穷青年,对“大宅子”，有 多少种态度呢？ 明确：对待“大宅子”的态度和方法有： ① 孱头徘徊不敢走进门 （怯懦 害怕继承 拒绝借鉴 逃避主义） ② 昏蛋放一把火烧光 （盲目排外 全盘否定 虚无主义） ③ 废物欣欣然接受一切 （崇洋媚外 全盘接受 投降主义） ④ 拿来主义者“占有，挑选” （学生可能只找到三种） 2：对待文化遗产还有第四种态度吗？（你最欣赏哪一种态度？） 3：“拿来主义”者是怎样“挑选”文化遗产的？ 明确：有益的（即“鱼翅”），要“拿来”，而且“使用”；既有危害又有用处的（即“鸦片”），要 吸取、使用它有用处的方面，清除它有害的方面；人民根本不需要的（即“烟灯”“烟枪”和“姨 太太”），原则上加以“毁灭”（只留少许送博物馆）。 4 最后一段是结论。齐读第 10 段，回答下面的问题： ①揣摩“使用”“存放”“毁灭”与上文的对应关系。 明确：①使用——（鱼翅）吃掉，（鸦片）供治病；存放——（鸦片）送到药房去，（烟具） 送一点进博物馆；毁灭——（烟具）大可以毁掉；（姨太太）请她们各自走散 ②“拿来”者应具有的素质是什么？ 明确“沉着、勇猛、有辨别、不自私”。 ③填空：“没有拿来的，人不能自成为新人，没有拿来的，文艺不能自成为新文艺”。即“拿 来”的目的是为了________（限填两字）
明确:创新 三质疑 四拓展练习:用什么比喻什么阐述了什么观点? 拿洗脸作比方,我们每天都要洗脸,许多人并且不止洗一次,洗完之后还要 拿镜子照一照,要调查研究一番,生怕有什么不妥当的地方。你们看,这是何等 地有责任心呀!我们写文章,做演说,只要像洗脸这样负责,就差不多了。拿不 出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动啊!一个人偶然 天两夭不洗脸,固然也不好,洗后脸上还留着一个两个黑点,固然也不雅观 但倒没有什么大危险。写文章做演说就不同了,这是专为影响人的,我们的同志 反而随随便便,这就叫做轻重倒置。一一毛泽东《反对党八股》 (洗脸不止一次,还要检査验收。写文章做演说比洗脸更重要,它要“影 响别人的思想和行动”。作者以认真负责的“洗脸”设喻,阐明写文章要认真修 改推敲的道理,妙趣横生。) 五拓展探究: 今天是一个高度开放的时代,全球一体化、信息社会化,我们越来越感觉到,世 界是如此广阔,中国正走向世界,世界也在瞩目中国。那么,作为一个青年人, 在民族复兴的今天,我们该如何取舍?请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿 来主义? 六总结布置作业作业:请你就以下论题中,寻找有关资料,选择一个角度,写一篇800字 左右的文章 A、也谈“送去”B、“拿来主义”新说 板书 破)闭关主义□→送去主义送来主义 孱头 旧人昏蛋 废物 拿来主义 鱼翅吃掉精华 鸦片送药房糟粕但有价值 新人 烟灯烟枪送毁掉旧形式 (占有挑选姨太太走散腐朽的封建文化
4 明确：创新 三 质疑 四 拓展练习：用什么比喻什么 阐述了什么观点？ 拿洗脸作比方，我们每天都要洗脸，许多人并且不止洗一次，洗完之后还要 拿镜子照一照，要调查研究一番，生怕有什么不妥当的地方。你们看，这是何等 地有责任心呀！我们写文章，做演说，只要像洗脸这样负责，就差不多了。拿不 出来的东西就不要拿出来。须知这是要去影响别人的思想和行动啊！一个人偶然 一天两天不洗脸，固然也不好，洗后脸上还留着一个两个黑点，固然也不雅观， 但倒没有什么大危险。写文章做演说就不同了，这是专为影响人的，我们的同志 反而随随便便，这就叫做轻重倒置。——毛泽东《反对党八股》 （洗脸不止一次，还要检查验收。写文章做演说比洗脸更重要，它要“影 响别人的思想和行动”。作者以认真负责的“洗脸”设喻，阐明写文章要认真修 改推敲的道理，妙趣横生。） 五 拓展探究： 今天是一个高度开放的时代，全球一体化、信息社会化，我们越来越感觉到，世 界是如此广阔，中国正走向世界，世界也在瞩目中国。那么，作为一个青年人， 在民族复兴的今天，我们该如何取舍？请大家联系现实谈谈今天我们是否需要拿 来主义？ 六总结 布置作业作业:请你就以下论题中 ，寻找有关资料，选择一个角度，写一篇 800 字 左右的文章。 A、也谈“送去” B、“拿来主义”新说 板书： （破）闭关主义 送去主义 送来主义 孱头 旧人 昏蛋 废物 （立） 拿来主义 鱼翅 吃掉 精华 鸦片 送药房 糟粕但有价值 新人 烟灯烟枪 送 毁掉 旧形式 （占有 挑选）姨太太 走散 腐朽的封建文化
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