《送给盲婆婆的蝈蝈》文字备课资源 ★单元教学重点 Ⅰ、能够根据文本的内容展开合理的联想和想象:培养孩子仔细观察,认真思考 的良好习惯 2、学会本单元生字,能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思,在阅读 中积累词语。 3、学会用音序查字法查字典,积累一些有关赞美老师的诗句。 4、诵读诗歌、童谣和浅近的古诗,获得初步的情感体验,感受语言的优美。 ★教材简析 《送给盲婆婆的蝈蝈》是国家课程标准苏教版小学语文第三册第三单元中的一首 活泼明快的儿童叙事诗,语言简练优美,读来朗朗上口,诗歌通过记述“我”将 心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想,褒扬了 中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。 ★教学目标 知识与能力: 1、能正确、流利、有感情地朗读课文 2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词 语,会用模仿课文做小诗 过程与方法: 指导学生图文对照细读课文,并通过想象,抓住重点词语反复品味朗读,从而体 会文中情感,体会当代少年儿童关爱他人的好思想。 情感与态度:通过对课文的朗读、感悟,激发学生奉献爱心,主动关心他人、尊 老帮残的美好意愿。 ★教学重、难点:指导朗读、背诵,以及通过朗读体会当代少年儿童关爱他人的 好思想 ★教学准备:多媒体 ★教学过程举例 精选案例一:(第一课时) 、导入 (板书:目) 师:“目”是什么?有什么作用? 生:答 师:出示课件(美景、音乐)是啊,眼睛可以帮我们读书、写字、玩耍,还能为 我们饱览世间的美景。可是有一位婆婆,她的眼睛看不见了(在“目”上加上 “亡”),变“盲”了,她的生活会怎样呢?她的心情会怎样呢? 生:答 师:不过,有人给盲婆婆送东西来了,是什么呢?(板书课题,齐读) 、解题 师:看到这个题目,你知道了什么?还有什么疑问? (PPT简介蝈蝈) 三、初读指导 1、借助拼音读课文,读准字音,读通句子 2、指名带读,开火车读,生评价 3、师配乐范读,生联系上下文理解下列词语的意思
《送给盲婆婆的蝈蝈》文字备课资源 ★单元教学重点： 1、能够根据文本的内容展开合理的联想和想象；培养孩子仔细观察，认真思考 的良好习惯。 2、学会本单元生字，能结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读 中积累词语。 3、学会用音序查字法查字典，积累一些有关赞美老师的诗句。 4、 诵读诗歌、童谣和浅近的古诗，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 ★教材简析 《送给盲婆婆的蝈蝈》是国家课程标准苏教版小学语文第三册第三单元中的一首 活泼明快的儿童叙事诗，语言简练优美，读来朗朗上口，诗歌通过记述“我”将 心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，褒扬了 中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味。 ★ 教学目标 知识与能力： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课 9 个生字，两条绿线内的 2 个生字只识不写。理解由生字组成的词 语，会用模仿课文做小诗。 过程与方法： 指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体 会文中情感，体会当代少年儿童关爱他人的好思想。 情感与态度：通过对课文的朗读、感悟，激发学生奉献爱心，主动关心他人、尊 老帮残的美好意愿。 ★教学重、难点：指导朗读、背诵，以及通过朗读体会当代少年儿童关爱他人的 好思想。 ★教学准备：多媒体 ★教学过程举例 精选案例一：（第一课时） 一、导入 （板书：目） 师：“目”是什么？有什么作用？ 生：答 师：出示课件（美景、音乐）是啊，眼睛可以帮我们读书、写字、玩耍，还能为 我们饱览世间的美景。可是有一位婆婆，她的眼睛看不见了（在“目”上加上 “亡”），变“盲”了，她的生活会怎样呢？她的心情会怎样呢？ 生：答 师：不过，有人给盲婆婆送东西来了，是什么呢？（板书课题，齐读） 二、解题 师：看到这个题目，你知道了什么？还有什么疑问？ （PPT 简介蝈蝈） 三、初读指导 1、 借助拼音读课文，读准字音，读通句子。 2、 指名带读，开火车读，生评价。 3、 师配乐范读，生联系上下文理解下列词语的意思：
替领难忘邻居童年往日 (指名说一说词语的意思,提出自己尚不理解的) 4、复习诗歌的分节,自由读课文,理清诗歌层次。 5、指名读诗歌,揭示四节的意思,生思考后填序号。 ()“我”的心意()“我”的愿望()“我”送蝈蝈()“我”的信 6、齐读课文。 四、学写生字 出示生字:邻、居、绿、婆、替、您 1、观察字形,找出最佳记忆方法,教给大家 2、生汇报交流。 3、书空、描红、临写。 4、给生字组词。 第二课时 、精读体悟 学第一自然段 1、课文中的蝈蝈到底是一只怎样的蝈蝈呢?(绿色、会唱歌、可爱…… 老师今天就把这只蝈蝈带来了,你看(出示蝈蝈图) 2、这样的蝈蝈你们喜欢吗?如果它是你的,你有什么感觉呢? 读读第一段,找出表示高兴的词。 3、指导朗读。(高兴地、注意停顿) 4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗?说说你的理由。 可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆,你觉得他是个这样的人? 6、一起再来开心地读一读,齐读。 学第二自然段 Ⅰ、小男孩送蝈蝈时会对盲婆婆说些什么呢?王老师来做做盲婆婆,你们对着我 说一说 2、课文中的小男孩是怎么说的?读读第二段。 3、指导朗读。(用说话的语气) 学第三自然段 Ⅰ、蝈蝈欢快的叫着,婆婆用心地听着,可以为盲婆婆带去什么呢?小朋友闭上 眼睛听。 2、教师配乐范读。 3、你仿佛看到了什么,听到了什么,想到了什么? 4、盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的,这时婆婆的心情是怎样的呢?(开 心、幸福) 5、指导朗读(开心、美) 6、歌声还会把盲婆婆带到哪,看到什么呢?你能做做小诗人,学着课文的样子 说说吗? 给出提示:歌声会领您走进花园, 看到 歌声会 7、这么美的句子,要是能记住它就好了。试着背背好吗?
替 领 难忘 邻居 童年 往日 （指名说一说词语的意思，提出自己尚不理解的） 4、 复习诗歌的分节，自由读课文，理清诗歌层次。 5、 指名读诗歌，揭示四节的意思，生思考后填序号。 （ ）“我”的心意 （ ）“我”的愿望 （ ）“我”送蝈蝈 （ ）“我”的信 心 6、齐读课文。 四、学写生字 出示生字：邻、居、绿、婆、替、您 1、观察字形，找出最佳记忆方法，教给大家。 2、生汇报交流。 3、书空、描红、临写。 4、给生字组词。 第二课时 一、精读体悟 学第一自然段 1、课文中的蝈蝈到底是一只怎样的蝈蝈呢？（绿色、会唱歌、可爱……） 老师今天就把这只蝈蝈带来了，你看（出示蝈蝈图） 2、这样的蝈蝈你们喜欢吗？如果它是你的，你有什么感觉呢？ 读读第一段，找出表示高兴的词。 3、指导朗读。（高兴地、注意停顿） 4、这么可爱的蝈蝈你们舍得送人吗？说说你的理由。 5、可课文中的小男孩却把它送给了邻居家的盲婆婆，你觉得他是个这样的人？ 6、一起再来开心地读一读，齐读。 学第二自然段 1、小男孩送蝈蝈时会对盲婆婆说些什么呢？王老师来做做盲婆婆，你们对着我 说一说。 2、课文中的小男孩是怎么说的？读读第二段。 3、指导朗读。（用说话的语气） 学第三自然段 1、蝈蝈欢快的叫着，婆婆用心地听着，可以为盲婆婆带去什么呢？小朋友闭上 眼睛听。 2、教师配乐范读。 3、你仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么？ 4、盲婆婆看到的、想到的跟你们是一样的，这时婆婆的心情是怎样的呢？（开 心、幸福） 5、指导朗读（开心、美） 6、歌声还会把盲婆婆带到哪，看到什么呢？你能做做小诗人，学着课文的样子 说说吗？ 给出提示：歌声会领您走进花园， 看到---------------------------------。 歌声会-------------------------------， -------------------------------------。 7、这么美的句子，要是能记住它就好了。试着背背好吗？
8、让我们一齐有感情地背背。(配乐) 学第四自然段 Ⅰ、让我们都来做一只可爱的蝈蝈,把更多的快乐带给盲婆婆,引读第四段。 2、蝈蝈的歌声越唱越好听,范读“咯咯,咯咯,咯咯…”齐读。 、总结全文 1、小朋友,这首诗歌写得多美呀!让我们连起来美美地读一读 2、今后,我们也要想课文中的小哥哥学习,多关心老人,给残疾人更多爱心和 帮助。 教学生字“绿 1、出示,齐读。 2、你有什么方法记住它? 3、写的时候要注意些什么呢?范写 4、书空,你能给它找些朋友吗? 5、描红,并完成习字册上相关内容。 主要板书安排: 4.送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈领看到清波 盲婆婆带想起欢乐 作业设计: 课内:抄写字词、组词、扩词。 课外:读背诗歌 ★让北二小电子教案教学设计表 学科:语文授课年级:三设计人:刘云霞一 章节名称 苏教版小学语文第三册第三单元《5送给盲婆婆计划学 的蝈蝈》 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童叙事诗,语言简 练优美,读来朗朗上口,诗歌通过记述“我”将心爱的蝈蝈送 学习内容分析给盲婆婆的故事,表现了当代少年儿童关爱他人的好思想,褒 扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情 对于刚从一年级升入二年级的孩子来说,内容并不难理解,但 学习者分析要读好这首诗,读出感情,并读出诗歌的韵味,却也并不容易。 需要我们教师作适当的指导 知识与技能 学会本课生字,理解生字组成的词语。 能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文 过程与方法: 教学目标 1.让学生在观看插图,听了范读后再有感情地反复诵读,借助 想象和表演,化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面,从而达到 体会感情,积累语言的目的。 通过对课文语言文字的朗读感悟,理解课文内容。激起学生 奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 3、展开小组讨论,对课文的思想内容及情感进行分析
8、让我们一齐有感情地背背。（配乐） 学第四自然段 1、让我们都来做一只可爱的蝈蝈，把更多的快乐带给盲婆婆，引读第四段。 2、蝈蝈的歌声越唱越好听，范读“咯咯，咯咯，咯咯……”齐读。 二、总结全文 1、小朋友，这首诗歌写得多美呀！让我们连起来美美地读一读。 2、今后，我们也要想课文中的小哥哥学习，多关心老人，给残疾人更多爱心和 帮助。 三、教学生字“绿” 1、出示，齐读。 2、你有什么方法记住它？ 3、写的时候要注意些什么呢？范写 4、书空，你能给它找些朋友吗？ 5、描红，并完成习字册上相关内容。 主要板书安排： 4．送给盲婆婆的蝈蝈 送蝈蝈 领 看到 清波 盲婆婆 带 想起 欢乐 作业设计： 课内：抄写字词、组词、扩词。 课外：读背诗歌。 ★让北二小电子教案教学设计表 学科：语文 授课年级：二 设计人：刘云霞 章节名称 苏教版小学语文第三册第三单元《5 送给盲婆婆 的蝈蝈》 计划学 时 2 学习内容分析 《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首活泼明快的儿童叙事诗，语言简 练优美，读来朗朗上口，诗歌通过记述“我”将心爱的蝈蝈送 给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想，褒 扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情 味。 学习者分析 对于刚从一年级升入二年级的孩子来说，内容并不难理解，但 要读好这首诗，读出感情，并读出诗歌的韵味，却也并不容易。 需要我们教师作适当的指导。 教学目标 知识与技能： 1、学会本课生字，理解生字组成的词语。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 过程与方法： 1.让学生在观看插图，听了范读后再有感情地反复诵读，借助 想象和表演，化干瘪枯燥的符号为形象鲜活的画面，从而达到 体会感情，积累语言的目的。 2、通过对课文语言文字的朗读感悟，理解课文内容。激起学生 奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。 3、展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行分析
情感、态度与价值观: 1、培养孩子关爱他人的好思想,弘扬中华民族的传统美德 、增进孩子对诗歌的喜爱,培养学生学习的兴趣,体会文字的 韵律美,意境美。 教学重点及解决重点:理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。 措施 解决措施:教师引导和学生自主学习相结合 教学难点及解决难点:创设情境,理解、感悟诗歌内容,积累语言 措施 解决措施:充分地品读、交流 媒体内容与形式多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动时间设计意图 第一课时 小朋友,上课之前我们先 来玩个游戏好吗?我邀请 个小朋友来做这个游戏,一个小朋友来到门 课前游戏其他小朋友看仔细。 口,蒙上眼睛,走回,让孩子亲身体验 做盲人的感受 刚才你走回座位时遇到了思考后作答 哪些困难?你觉得和平时 走路有什么不同吗? 1.小朋友,如果一个人他永 生活在黑暗中会怎样? 你会怎样帮助他呢? 天,我们要来学习一篇新思考后作答 的课文,这是一首非常优美认读课题 与生活实际结合 导入接题的儿童诗。谁愿意来读课跟着老师读课题 激起学生奉献爱 记婆字 心意愿 领读课题,注意轻声,教提出疑问 学生字“婆”。 3.读了这个课题你想知道 些什么? 1.过渡:小朋友有这么多的 小问号,请看 是谁送给盲婆婆一只蝈 化干瘪枯燥的符 初读课文邮呢2为什么要送呢?大声自由朗读课文10画面,从而达到 3.今天,我们要把课文好好 体会感情,积累 读一读。把书打开,自己读 读后思考作答 读,读准字音,读通句子, 语言的目的 难读的地方多读几遍。 自学字词 女生赛读 学习字词 检查自学情况,读词语。各小组赛读 10扫清学习障碍 μ.字音都读准了,课文是不分节指读,评价。 再读课文是也会读了呢? 分组读课文。 12在读中感悟情感
情感、态度与价值观： 1、培养孩子关爱他人的好思想，弘扬中华民族的传统美德。 2、增进孩子对诗歌的喜爱，培养学生学习的兴趣，体会文字的 韵律美，意境美。 教学重点及解决 措施 重点：理解课文内容，激发学生关心、帮助他人。 解决措施：教师引导和学生自主学习相结合。 教学难点及解决 措施 难点：创设情境，理解、感悟诗歌内容，积累语言 解决措施：充分地品读、交流 媒体内容与形式 多媒体 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 时间 设计意图 第一课时 课前游戏 1.小朋友，上课之前我们先 来玩个游戏，好吗？我邀请 一个小朋友来做这个游戏， 其他小朋友看仔细。 2.老师要来采访采访你了： 刚才你走回座位时遇到了 哪些困难？你觉得和平时 走路有什么不同吗？ 一个小朋友来到门 口，蒙上眼睛，走回 自己的位置 思考后作答 1 让孩子亲身体验 做盲人的感受 导入接题 1.小朋友，如果一个人他永 远生活在黑暗中会怎样？ 你会怎样帮助他呢？ 今天，我们要来学习一篇新 的课文，这是一首非常优美 的儿童诗。谁愿意来读课 题？ 2.领读课题，注意轻声，教 学生字“婆”。 3.读了这个课题你想知道 些什么？ 思考后作答 认读课题 跟着老师读课题 识记婆字 提出疑问 2 与生活实际结合 激起学生奉献爱 心意愿 初读课文 1.过渡：小朋友有这么多的 小问号，请看—— 2.是谁送给盲婆婆一只蝈 蝈呢？为什么要送呢？ 3.今天，我们要把课文好好 读一读。把书打开，自己读 读，读准字音，读通句子， 难读的地方多读几遍。 欣赏课文动画 大声自由朗读课文 读后思考作答 10 化干瘪枯燥的符 号为形象鲜活的 画面，从而达到 体会感情，积累 语言的目的。 学习字词 1..自学字词 2.检查自学情况，读词语。 男女生赛读 各小组赛读 10 扫清学习障碍 再读课文 1.字音都读准了，课文是不 是也会读了呢？ 分节指读，评价。 分组读课文。 12 在读中感悟情感
分节指读,评价。 齐读课文 分组读课文 A.齐读课文 第二课时 学第一小节 、课文中的蝈蝈到底是 只怎样的蝈蝈呢? 老师今天就把这只蝈蝈带 来了,你看(出示蝈蝈图 2、这样的蝈蝈你们喜欢 吗?如果它是你的,你有什 么感觉呢? 读读第一节,找出表示高兴色、会唱歌、可 的词 看图欣赏 指导朗读。(高兴地、思考后作答 意停顿) 这么可爱的蝈蝈你们舍网笔画词 得送人吗?说说你的理由。自主发挥 5、可课文中的小男孩却把思考老师的提问后, 送给了邻居家的盲婆婆, 相互交流后回答提 问 你觉得他是个这样的人2班同学齐读课文 起再来开心地读一读, 齐读 学生发表言论 、学第二小节 指名朗读课文,交流 孩子学会概括 精读体悟、小男孩送蝈蝈时会对言在老师的指导下,学25按文章顺序逐段 婆婆说些什么呢?老师来 习课文第二节。 导读 做做盲婆婆,你们对着我说 随着音乐认真倾听 说 思考老师的问题,相 课文中的小男孩是怎么交流后回答 说的?读读第二段。 开心、幸福 指导朗读。(用说话的学生带着愉快的心情 语气) 朗读 、学第三小节 生试着作小诗 蝈蝈欢快的叫着,婆婆用分组背、同桌互 用心地听着,可以为盲婆婆,比赛背等多种形 练习背诵课文。 带去什么呢?小朋友闭上 眼睛听 学生齐读课文 2、教师配乐范读。 3、你仿佛看到了什么,听 到了什么,想到了什么? 盲婆婆看到的、想到的 跟你们是一样的,这时婆婆 的心情是怎样的呢? 、指导朗读(开心、美)
2.分节指读，评价。 3.分组读课文。 4.齐读课文。 齐读课文。 第二课时 精读体悟 一、学第一小节 1、课文中的蝈蝈到底是一 只怎样的蝈蝈呢？ 老师今天就把这只蝈蝈带 来了，你看（出示蝈蝈图） 2、这样的蝈蝈你们喜欢 吗？如果它是你的，你有什 么感觉呢？ 读读第一节，找出表示高兴 的词。 3、指导朗读。（高兴地、 注意停顿） 4、这么可爱的蝈蝈你们舍 得送人吗？说说你的理由。 5、可课文中的小男孩却把 它送给了邻居家的盲婆婆， 你觉得他是个这样的人？ 6、一起再来开心地读一读， 齐读。 二、学第二小节 1、小男孩送蝈蝈时会对盲 婆婆说些什么呢？老师来 做做盲婆婆，你们对着我说 一说。 2、课文中的小男孩是怎么 说的？读读第二段。 3、指导朗读。（用说话的 语气） 三、学第三小节 1、蝈蝈欢快的叫着，婆婆 用心地听着，可以为盲婆婆 带去什么呢？小朋友闭上 眼睛听。 2、教师配乐范读。 3、你仿佛看到了什么，听 到了什么，想到了什么？ 4、盲婆婆看到的、想到的 跟你们是一样的，这时婆婆 的心情是怎样的呢？ 5、指导朗读（开心、美） 绿色、会唱歌、可 爱…… 看图欣赏 思考后作答 动笔画词 自主发挥 思考老师的提问后， 相互交流后回答提 问。 全班同学齐读课文。 学生发表言论 指名朗读课文，交流 在老师的指导下，学 习课文第二节。 随着音乐认真倾听 思考老师的问题，相 互交流后回答。 开心、幸福 学生带着愉快的心情 朗读 学生试着作小诗 采用分组背、同桌互 背、比赛背等多种形 式练习背诵课文。 学生齐读课文 25 让孩子学会概括 按文章顺序逐段 导读
、歌声还会把盲婆婆带到 哪,看到什么呢?你能做做 小诗人,学着课文的样子说 说吗?给出提示 歌声会领您走进花园 看到 歌声会 、这么美的句子,要是能 记住它就好了。试着背背好 吗? 让我们一齐有感情地背 背。(配乐) 四、学第四小节 让我们都来做一只可爱 的蝈蝈把更多的快乐带给 盲婆婆,引读第四节。 2、蝈蝈的歌声越唱越好听, 范读“咯咯,咯咯,咯 齐读。 小朋友,这首诗歌写得 多美呀!让我们连起来美美 地读一读 总结全文2、今后,我们也要向课文美美地读课文 2感情升华 中的小哥哥学习,多关心老 人,给残疾人更多爱心和帮 、出示,齐读。 、你有什么方法记住它 识记生字,记住这 写的时候要注意些什么些生字的特点 教学生字昵呢?范写 认真按笔顺练写 书空,你能给它找些朋注意写字姿势 识记字词 友吗? 3、分小组交流组词, 描红,并完成习字册上完成课堂练习 相关内容。 相关资源: 国际残疾人日的由来 1992年10月14日,联合国第47届大会通过决议,确定每年12月3日为“国 际残疾人日”。决议要求世界各国政府和有关组织采取更积极和广泛的行动与措 施,以改善残疾人的状况。这是继联合国宣布1981年为“国际残疾人年”、1983 年至1992年为“联合国残疾人十年”之后采取的又一项重大举措,旨在把提高
6、歌声还会把盲婆婆带到 哪，看到什么呢？你能做做 小诗人，学着课文的样子说 说吗？给出提示： 歌声会领您走进花园， 看到------------------。 歌声会----------------， ---------------------。 7、这么美的句子，要是能 记住它就好了。试着背背好 吗？ 8、让我们一齐有感情地背 背。（配乐） 四、学第四小节 1、让我们都来做一只可爱 的蝈蝈，把更多的快乐带给 盲婆婆，引读第四节。 2、蝈蝈的歌声越唱越好听， 范读“咯咯，咯咯，咯 咯……”齐读。 总结全文 1、小朋友，这首诗歌写得 多美呀！让我们连起来美美 地读一读。 2、今后，我们也要向课文 中的小哥哥学习，多关心老 人，给残疾人更多爱心和帮 助。 美美地读课文 2 感情升华 教学生字 1、出示，齐读。 2、你有什么方法记住它 们？ 3、写的时候要注意些什么 呢？范写 4、书空，你能给它找些朋 友吗？ 5、描红，并完成习字册上 相关内容。 1、识记生字，记住这 些生字的特点 2、认真按笔顺练写， 注意写字姿势 3、分小组交流组词， 完成课堂练习。 8 识记字词 相关资源： 国际残疾人日的由来 1992 年 10 月 14 日，联合国第 47 届大会通过决议，确定每年 12 月 3 日为“国 际残疾人日”。决议要求世界各国政府和有关组织采取更积极和广泛的行动与措 施，以改善残疾人的状况。这是继联合国宣布 1981 年为“国际残疾人年”、1983 年至 1992 年为“联合国残疾人十年”之后采取的又一项重大举措，旨在把提高
对残疾人的认识和对残疾人事业的推动持久地进行下去,以促进世界各国残疾人 平等权利的实现。 每年的12月3日,我国各地都举行盛大热烈的庆祝纪念活动 有关蝈蝈,又称“叫哥哥”。有绿色和褐色之分。 般情况下,在髙于27--28摄氏度时,蝈蝈就会开始大声鸣叫,当环境温度低 于20摄氏度,大约在16摄氏度左右时,蝈蝈就会停止鸣叫 立秋后10天出现的称″早叫",体型健壮,叫声洪亮;在晚秋出现的称″冬虫", 叫声柔弱。 蝈蝈发出的各种美妙的声音,是靠一对覆翅的相互摩擦形成的。 教材研读: 带着疑问反复朗读诗歌,我的眼睛最终停留在这样两个字上:“替”、“看” 个“替”字,很自然地让我们想到,送蝈蝈的孩子平日里是常伴盲婆婆左右的 他(她)怕自己上学期间盲婆婆孤独,于是捉回蝈蝈代自己帮盲婆婆解闷。拳拳 爱心,一字尽显! 其二,盲婆婆是什么也看不到的,蝈蝈的歌声怎会使“盲”婆婆看到“小溪流淌 的清波”的呢?哦,盲婆婆也曾有过欢乐的童年,也曾在田野里玩耍、嬉戏,蝈 蝈的歌声一下子又把盲婆婆带回了童年的白天和黑夜,清凌凌的小溪从金色的田 野中哗啦啦地流过,秋夜的虫鸣随着习习凉风飘入耳内。 咯咯,咯咯,咯咯 它唱得多好, 咯咯,咯咯,咯咯 这省略号是勾起了盲婆婆欢乐的回忆,还是唤起了我们无尽的遐思? 诗歌融情入形,融情入境,真趣、真情。少年形象跃然纸上,蝈蝈的歌声不绝于 耳,盲婆婆的欢乐溢于脸上,读者的心里暖意融融 结构分析:全文分成四节: 第一节写“我”送蝈蝈。“乐呵呵”、“喜滋滋”,表明了“我”非常喜欢这只 蝈蝈,并自愿把它送给了盲婆婆 第二节写“我”的心意:让蝈蝈代替我在我上学的时候陪伴盲婆婆。 第三节写“我”的愿望。蝈蝈留在盲婆婆身边,但愿它的歌声会让盲婆婆联想起 田野的景象、小溪流淌的清波,回忆起童年的生活,带来满心的欢乐。 第四节写“我”的信心。蝈蝈鸣声悦耳,清脆动听,盲婆婆一定会听得入耳,听 得入心,在蝈蝈的歌声中舒展笑容
对残疾人的认识和对残疾人事业的推动持久地进行下去，以促进世界各国残疾人 平等权利的实现。 每年的 12 月 3 日，我国各地都举行盛大热烈的庆祝纪念活动。 有关蝈蝈，又称“叫哥哥”。有绿色和褐色之分。 一般情况下，在高于 27--28 摄氏度时，蝈蝈就会开始大声鸣叫，当环境温度低 于 20 摄氏度，大约在 16 摄氏度左右时，蝈蝈就会停止鸣叫， 立秋后 10 天出现的称"早叫"，体型健壮，叫声洪亮；在晚秋出现的称"冬虫"， 叫声柔弱。 蝈蝈发出的各种美妙的声音，是靠一对覆翅的相互摩擦形成的。 教材研读： 带着疑问反复朗读诗歌，我的眼睛最终停留在这样两个字上：“替”、“看”。 一个“替”字，很自然地让我们想到，送蝈蝈的孩子平日里是常伴盲婆婆左右的， 他（她）怕自己上学期间盲婆婆孤独，于是捉回蝈蝈代自己帮盲婆婆解闷。拳拳 爱心，一字尽显！ 其二，盲婆婆是什么也看不到的，蝈蝈的歌声怎会使“盲”婆婆看到“小溪流淌 的清波”的呢？哦，盲婆婆也曾有过欢乐的童年，也曾在田野里玩耍、嬉戏，蝈 蝈的歌声一下子又把盲婆婆带回了童年的白天和黑夜，清凌凌的小溪从金色的田 野中哗啦啦地流过，秋夜的虫鸣随着习习凉风飘入耳内。 咯咯，咯咯，咯咯…… 它唱得多好， 咯咯，咯咯，咯咯…… 这省略号是勾起了盲婆婆欢乐的回忆，还是唤起了我们无尽的遐思？ 诗歌融情入形，融情入境，真趣、真情。少年形象跃然纸上，蝈蝈的歌声不绝于 耳，盲婆婆的欢乐溢于脸上，读者的心里暖意融融。 结构分析：全文分成四节： 第一节写“我”送蝈蝈。“乐呵呵”、“喜滋滋”，表明了“我”非常喜欢这只 蝈蝈，并自愿把它送给了盲婆婆。 第二节写“我”的心意：让蝈蝈代替我在我上学的时候陪伴盲婆婆。 第三节写“我”的愿望。蝈蝈留在盲婆婆身边，但愿它的歌声会让盲婆婆联想起 田野的景象、小溪流淌的清波，回忆起童年的生活，带来满心的欢乐。 第四节写“我”的信心。蝈蝈鸣声悦耳，清脆动听，盲婆婆一定会听得入耳，听 得入心，在蝈蝈的歌声中舒展笑容……