送行 chenguang
———— chenqiang
Q教学目标: 阅读理解课文的内容,了解普通 人的生活,从看似平淡的生活中感悟人 生,体会作者对生活的深刻思考。 2、通过细节描写和具体的语句、关 键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感 情问题,体会散文所蕴含的对生活的深 刻思考 3、在阅读课文的过程中发现问题,提 出问题,训练学生良好的阅读习惯。 4、了解幽默的不同形式和内涵,学会 从中提炼生活的哲理
教学目标： 1、阅读理解课文的内容，了解普通 人的生活，从看似平淡的生活中感悟人 生，体会作者对生活的深刻思考。 2、通过细节描写和具体的语句、关 键词语讨论理解文中勒罗受雇送别的感 情问题，体会散文所蕴含的对生活的深 刻思考。 3、在阅读课文的过程中发现问题，提 出问题，训练学生良好的阅读习惯。 4、了解幽默的不同形式和内涵，学会 从中提炼生活的哲理
教学量点:学会读书, 学会质疑, 学会思考。 教学难点:对勒罗受雇送别 感情问题的理解。 课时安排:一课时
教学重点:学会读书， 学会质疑， 学会思考。 教学难点:对勒罗受雇送别 感情问题的理解。 课时安排:一课时
q想一想我们学过的送别诗有那些? 《杜少府之任蜀川》王勃 《送孟浩然之广陵》李白 《白雪歌送武判官归京》岑参
想一想我们学过的送别诗有那些？ 《杜少府之任蜀川》 王勃 《送孟浩然之广陵 》李白 《白雪歌送武判官归京》 岑参
同学们有没有给亲人朋友 送行过?有没有接受过亲人朋 友的送行?在送行亲人朋友时, 在接受过亲人朋友的送行时 你们有什么发现和感触? 看看漫画家比尔博姆对送 别有什么发现和感触
同学们有没有给亲人朋友 送行过？有没有接受过亲人朋 友的送行？在送行亲人朋友时， 在接受过亲人朋友的送行时， 你们有什么发现和感触？ 看看漫画家比尔博姆对送 别有什么发现和感触
马克斯·比尔博姆,英国 十九世纪漫画家、作家。著 作《马克斯·比尔博姆文集》。 这篇幽默的散文蕴含着 对生活的深刻思考
马克斯·比尔博姆，英国 十九世纪漫画家、作家。著 作《马克斯·比尔博姆文集》。 这篇幽默的散文蕴含着 对生活的深刻思考
|肤读课文,这读边完成下列任务 ①圈划文中出现的生字词,结合上下文思 考其意思。 ②初步感知课文内容,文中都写了哪些人 的送别?有什么不同? ③分析本文的行文线索,作者是按着什么 顺序安排结构的? ④作者通过此文要告诉我们什么呢? ⑤在阅读课文的过程中发现了什么问题, 做好标记,并向大家提出来,我们共同来 讨论分析
默读课文，边读边完成下列任务： ①圈划文中出现的生字词，结合上下文思 考其意思。 ②初步感知课文内容，文中都写了哪些人 的送别？有什么不同？ ③分析本文的行文线索，作者是按着什么 顺序安排结构的？ ④作者通过此文要告诉我们什么呢？ ⑤在阅读课文的过程中发现了什么问题， 做好标记，并向大家提出来，我们共同来 讨论分析
学习生字 不谙ωn世故:不熟悉人情世故。 凄怆 chuang:凄凉,悲伤。 饯jan行:设酒食送行。 邂e逅hou:偶然遇见久别的亲朋。 不可思议:不可想象,不可理解。 滑稽j:言语动作使人发笑。 溢于言表:感情流露在言辞、表情上
不谙 世故：不熟悉人情世故。 凄怆 ：凄凉，悲伤。 饯 行：设酒食送行。 邂 逅 ：偶然遇见久别的亲朋。 不可思议：不可想象，不可理解。 滑 稽 :言语动作使人发笑。 溢于言表：感情流露在言辞、表情上。 学习生字 ān chuàng jiàn xiè hòu jī
散文的题目《送行》 围绕题目,全文都写了谁的 送行?送别的对象分别是谁 我们送行起身前往美国的朋 友,勒罗送行来英国旅行不相 认识的美国小姐
散文的题目《送行》， 围绕题目，全文都写了谁的 送行？送别的对象分别是谁？ 我们送行起身前往美国的朋 友，勒罗送行来英国旅行不相 认识的美国小姐
≥读文、考 这两种送行,在送 别目的、送行场面、送 行效果等方面分别有什 么不同?
这两种送行，在送 别目的、送行场面、送 行效果等方面分别有什 么不同？