《选举风波》说课稿2.doc_大学文库_中国高校课件下载中心

《选举风波》说课说教材: 语文版八年级(上)第四单元中的小说《选举风波》,是从当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》节选出来的。《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说,小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面,具有浓郁的生活气息和时代特色,受到了广大青少年的喜爱。这部小说采用了 “串糖葫芦”式的结构(即由若干个小故事组成,各个故事既相对完整,又前后相连,组成一个有机整体)。节选的这部分用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言,围绕次学生会干部选举而展开的故事。文章真实地反映了当代中学生的校园生活,歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品,是因为她非常熟悉校园生活,同时也结识了许多青少年朋友,爱他们,理解他们,因而这些作品中的人物就塑造得非常真实,非常受学生欢迎。以此为鉴,告诉同学们平时也要认真体验生活, 多与同学交流,这样才能写出真实的人物,表达真实的情感文章主要写了主人公贾里在选举的风波中逐渐成长的故事,这个故事启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折,坚强乐观地生活,在挫折中成长。小说情节并不复杂,写的也是实实在在的中学生生活,容易使学生产生共鸣,是一篇深受学生喜爱的作品。本单元属于小说,都蕴含丰富的人文教育资源。,要引导学生分析人物性格,评价人物形象,理解作品主题,激发学生情感,品味精彩语言,让学生用心去感受作品的丰富内涵,使之受到真善美的熏陶。根据新课程标准和本校学生的实际,确定了本课的教学目标具体为:知识目标:1、掌握小说的故事情节,了解人物形象。2、引导品味精彩的语言风格;能力目标:1、培养学生自主学习,合作探究的能力、口语表达能力,以及延伸拓展创新的能力。2、学习分为二评价人物的方法;情感态度价值观目标:引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。这是一篇很好的价值观教育文章,写的又是反映当代中学生,非常接近学生的生活实际,所以把评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育以及品味本文幽默活泼的语言作为重点。阅读教学是学生的个性化行为,应重视学生的独特感受和体验,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价能力须要长期训练才能达到,而非一篇文章就能完成,所以把对作品中主要人物形象分析能力的培养作为难点

1 《选举风波》说课一、说教材：语文版八年级（上）第四单元中的小说《选举风波》，是从当代著名的儿童文学作家秦文君的长篇小说《男生贾里》节选出来的。《男生贾里》是一部反映当代中学生精神风貌的小说，小说用生动活泼、轻松幽默的笔调真实地反映了当代中学生家庭、学校生活的各个侧面，具有浓郁的生活气息和时代特色，受到了广大青少年的喜爱。这部小说采用了 “串糖葫芦”式的结构（即由若干个小故事组成，各个故事既相对完整，又前后相连，组成一个有机整体）。节选的这部分用细腻的心理描写和生动活泼幽默诙谐的语言，围绕一次学生会干部选举而展开的故事。文章真实地反映了当代中学生的校园生活，歌颂了中学生身上那种真诚率直的精神。作者之所以能写出如此贴近中学生生活的作品，是因为她非常熟悉校园生活，同时也结识了许多青少年朋友，爱他们，理解他们，因而这些作品中的人物就塑造得非常真实，非常受学生欢迎。以此为鉴，告诉同学们平时也要认真体验生活，多与同学交流，这样才能写出真实的人物，表达真实的情感。文章主要写了主人公贾里在选举的风波中逐渐成长的故事，这个故事启迪着当代中学生朋友要懂得勇敢地面对成长中遇到的困难和挫折，坚强乐观地生活，在挫折中成长。小说情节并不复杂，写的也是实实在在的中学生生活，容易使学生产生共鸣，是一篇深受学生喜爱的作品。本单元属于小说，都蕴含丰富的人文教育资源。，要引导学生分析人物性格，评价人物形象，理解作品主题，激发学生情感，品味精彩语言，让学生用心去感受作品的丰富内涵，使之受到真善美的熏陶。根据新课程标准和本校学生的实际，确定了本课的教学目标具体为：知识目标：1、掌握小说的故事情节，了解人物形象。2、引导品味精彩的语言风格；能力目标：1、培养学生自主学习，合作探究的能力、口语表达能力，以及延伸拓展创新的能力。2、学习一分为二评价人物的方法；情感态度价值观目标：引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。这是一篇很好的价值观教育文章，写的又是反映当代中学生，非常接近学生的生活实际，所以把评价人物性格、体会主人公成长中遇到的困难、挫折和对学生的价值观、人生态度教育以及品味本文幽默活泼的语言作为重点。阅读教学是学生的个性化行为，应重视学生的独特感受和体验，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。然而学生对作品、对人物的评价能力须要长期训练才能达到，而非一篇文章就能完成，所以把对作品中主要人物形象分析能力的培养作为难点

、教法学法分析针对学生和教材的特点,紧扣新课程标准中:“欣赏文学作品,能有自己的情感体验, 初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价:对作品中感人的情境和形象,能说岀自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。”的要求,在教学课文时就要引导学生“设身处地的体验和理解作品”。为了“突出学生的自主性”,“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”,“培养学生积极主动参与口语交际的能力”,充分的挖掘文本,引领学生通过感受和体验解读文本,拓展文本。教读课文时,使用对话法和活动法,并以启发法引导法调动学生思考、讨论、自主表达,发挥学生自主学习的潜能,让学生有话要说,有说话的欲望。在课堂上留有适宜的时间让学生充分的思考。并让学生在课本上圈圈点点,作好批注在教学中倡导学生的自主、合作、探究的学习方式,让学生习惯于这种学习方法,习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时,在课堂上,教师要灵活处理多媒体与文本的关系,使多媒体的生动、形象特点吸引学生,更好地为学生学习服务。布鲁纳提出,学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。、说教学程序 (一)导入新课:(2) (二)整体感悟,情节发展 1、快速阅读课文,复述课文(写出复述提纲)(3) 2、概括故事情节(2) 选前风波——噪音事件一一受伤余波一一双喜临门轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难 3、生复述课文(可以让一个学生独立完成,也可以多个学生合作共同完成复述)(6) (三)合作探究,品析人物 1、组织学生讨论:你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物?理由是什么?(5) (请抓住人物的语言、动作、神态、心理,用课文相关的叙述的句子来谈谈) 2、学习评价人物形象:(10)(最讨厌的和最喜欢的) 3、引导一分为二的看人:那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点,而你们最讨厌的人是不是也有优点呢?(5) (四)心情故事,感悟成长 1、经历这场风波后贾里的最大感受是什么?(真正的人生滋味是多味的一酸甜苦辣)

2 二、教法学法分析针对学生和教材的特点，紧扣新课程标准中：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。”的要求，在教学课文时就要引导学生“设身处地的体验和理解作品”。为了“突出学生的自主性”，“培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神”，“培养学生积极主动参与口语交际的能力”，充分的挖掘文本，引领学生通过感受和体验解读文本，拓展文本。教读课文时，使用对话法和活动法，并以启发法引导法调动学生思考、讨论、自主表达，发挥学生自主学习的潜能，让学生有话要说，有说话的欲望。在课堂上留有适宜的时间让学生充分的思考。并让学生在课本上圈圈点点，作好批注。在教学中倡导学生的自主、合作、探究的学习方式，让学生习惯于这种学习方法，习惯于把个体学习、合作学习、探究学习相结合。同时，在课堂上，教师要灵活处理多媒体与文本的关系，使多媒体的生动、形象特点吸引学生，更好地为学生学习服务。布鲁纳提出，学生必须通过自己的积极参与身体力行才能获得知识。三、说教学程序：（一）导入新课：（2）（二）整体感悟，情节发展 1、快速阅读课文，复述课文（写出复述提纲）（3） 2、概括故事情节（2）选前风波——噪音事件——受伤余波——双喜临门轻率投票危难见人心好事多磨笑对困难 3、生复述课文（可以让一个学生独立完成，也可以多个学生合作共同完成复述）（6）（三）合作探究，品析人物 1、组织学生讨论：你最喜欢或最讨厌的小说中的哪个人物？理由是什么？（5）（请抓住人物的语言、动作、神态、心理，用课文相关的叙述的句子来谈谈） 2、学习评价人物形象：（10）（最讨厌的和最喜欢的） 3、引导一分为二的看人：那些同学们最喜欢的人是不是也有缺点，而你们最讨厌的人是不是也有优点呢？（5）（四）心情故事，感悟成长 1、经历这场风波后贾里的最大感受是什么？（真正的人生滋味是多味的—酸甜苦辣）