有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书 不会研究”缺乏创新精 神和实践动手能力。间 题出在哪里呢?丁肇中 教授的文章会给我们极 大的启发
有人说中国的孩子 “高分低能”“会读书 不会研究”缺乏创新精 神和实践动手能力。问 题出在哪里呢？丁肇中 教授的文章会给我们极 大的启发
有格物知的精
丁肇中
丁肇中(1936-)美籍华裔物理学家。1936年1 月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国 1956年到美国密执安大学学习,1960年获得科 硕士学位,1962年获得(物理学)哲学博士 学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士 日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作, 1964年回到美国,担任纽约哥伦比亚大学讲师, 第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学 教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4粒子获 诺贝尔物理学奖金。且就,肇中教授仍在美 国麻省理学院任。他曾多次回国探亲,府 祖国的科学业极为关心。是中国种技大学客 做教授
丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1 月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。 1956年到美国密执安大学学习，1960年获得科 学硕士学位，1962年获得（物理学）哲学博士 学位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士 日内瓦欧州核研究中心从事原子弹的研究工作， 1964年回到美国，担任纽约哥伦比亚大学讲师， 第二年提升为助理教授。1969年提升为物理学 教授。1976年因在电磁力探索上发现J/4 粒子获 诺贝尔物理学奖金。目前，丁肇中教授仍在美 国麻省理工学院任职。他曾多次回国探亲，对 祖国的科学事业极为关心。是中国科技大学客 做教授
教学目的 1.理解真正的格物致 知的精神 2.理解文章的论证方 3.学习编写阅读提纲
教学目的 1．理解真正的格物致 知的精神。 2．理解文章的论证方 法。 3．学习编写阅读提纲
查工具书,解释下列词语 格物 致知:推究事物的道理。 正心:求知,得到知钢。 修身:端正心思。 齐家:间时指力捉高自己的品德修养 抽象:整齐家政。 袖手旁账具体经验到的,笼统的;空涧的。 帆风顺:比喻置身事外或不协助别人
查工具书，解释下列词语。 格物： 致知： 正心： 修身： 齐家： 抽象： 袖手旁观： 一帆风顺： 推究事物的道理。 求知，得到知识。 端正心思。 旧时指努力提高自己的品德修养。 整齐家政。 不能具体经验到的，笼统的；空洞的。 比喻置身事外或不协助别人。 比喻非常顺利，毫无挫折
第一部分(1~2段):提出问题 中国学生应该怎样了解自然科学 要格物致知。 第二部分(3~12段):分析问题。 分析中国教育不重视格物致知的社 会根源 第三部分:解决间题。强调我们需。 要培养实验的精神的意义并对我们 已这一代提出希望
默读课文，讨论编写阅 读提纲。 提示：可从提出问 题、分析问题、解决问 题这三个部分来列提纲。 第一部分（l～2段）：提出问题。 中国学生应该怎样了解自然科学： 要格物致知。 第二部分（3～12段）：分析问题。 分析中国教育不重视格物致知的社 会根源。 第三部分：解决问题。强调我们需 要培养实验的精神的意义并对我们 这一代提出希望
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学?讨论并归纳:要有格物致知精神。 “格物致知”出自《礼记·大学》原文:“古 之欲明明德于天下者,先治其国;欲治其国 者,先齐其家;欲齐其家者,先修其身;欲 修其身者,先正其心;欲正其心者,先诚其 意;欲诚其意者,先致其知,致知在格 物。”“物格而后知至,知至而后意诚,意 诚而后心正,心正而后身修,身修而后齐家, 齐家而后国治,国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物 体而得到知识。也就是通过实验得到知识
1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了 解自然科学？讨论并归纳：要有格物致知精神。 2、提问：“格物致知”出 至哪里，它的意思是什么？ 讨论并归纳： “格物致知”出自《礼记·大学》原文：“古 之欲明明德于天下者，先治其国；欲治其国 者，先齐其家；欲齐其家者，先修其身；欲 修其身者，先正其心；欲正其心者，先诚其 意；欲诚其意者，先致其知，致知在格 物。”“物格而后知至，知至而后意诚，意 诚而后心正，心正而后身修，身修而后齐家， 齐家而后国治，国治而后天下平。” 丁教授引用“格物致知”的意思是从探察物 体而得到知识。也就是通过实验得到知识
3、讨论:传统的中国教育并不重视真正的格物 和致知的原因是什么? 归纳:可能是为传统教育的目的并不是寻求 新知识,而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论:〈大学〉里讲的格物致知的目的是什 么?这个目的与丁教授讲的格物致知的目的 样不一样? 归纳:目的是诚意、正心、修身录国 平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验 得到新知识
3、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物 和致知的原因是什么？ 归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求 新知识，而是适应一个固定的社会制度。 4、讨论：〈大学〉里讲的格物致知的目的是什 么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一 样不一样？ 归纳：目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、 平天下。不一样。丁教授讲的目的是通过实验 得到新知识
5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证 明了什么? 归纳:王阳明的“格物”实是“格 已”,而不是研究万物的道理,这是无 用的,不能适用于现在的世界的。证明 传统的中国教育的目的是不正确 6、讨论:实验精神在科学上的重要性在哪里? 归纳:只有通过实地实验才能得到新的知识
5、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证 明了什么？ 归纳：王阳明的“格物”实是“格 已”，而不是研究万物的道理，这是无 用的，不能适用于现在的世界的。证明 传统的中国教育的目的是不正确。 6、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？ 归纳：只有通过实地实验才能得到新的知识
7、讨论:第8段举研究竹子的例子证明了仆么? 归纳:举研究竹子证明实验的过程杯是消极的 观察而是积极的动手栽种、研究生长过程科 学的观察。 8、中国学生的现状是什么样的? 归纳:中国学生大都偏向于理论而轻视实验, 偏向于抽象的思维而不愿动手,功课成绩很 好不会做研究 9、讨论:第12段举我个人的经验证明了什 久?这是什讼证? 归纳:举我个人的经验证明光“用功”埋头读书, ¤对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证
7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？ 归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的 观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科 学的观察。 8、中国学生的现状是什么样的？ 归纳：中国学生大都偏向于理论而轻视实验， 偏向于抽象的 思维而不愿动手，功课成绩很 好不会做研究。 9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什 么？这是什么论证？ 归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书， 对于实际的需要毫无帮助。属于举例论证